1、教研教研活动活动分数基本性质分数基本性质说课稿说课稿（20202020） 各位领导、老师： 大家好！ 我今天说课的内容是： 人教版小学数学课标教材 五年级下册 75 页76 页分数基本性质。下面我就 从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过 程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。 一、教材分析一、教材分析 本节内容属于概念教学。分数基本性质在小学 数学学习中起 着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不 变性质有着内在的联系， 也是后面进一步学习分数的计 算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。 二、学情分析二、学情分析 学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的 关
2、系，商不变 性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。 分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母 变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变” 中发现规律，掌握新知识。 三、教学目标三、教学目标 综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节教 学目标如下： 1、理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本 性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。 2、能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不 同而大小相等的分数。 3、 受到数学思想的熏陶， 养成乐于探究的学习态度。 教学重、难点：理解分数基本性质的含义，掌握分 数基本性质的推导过程。 运用分数的基本性质解决实际 问题。 四、教法
3、学法四、教法学法 根据本节课的教学目标，考虑到学生已有的知识、 生活经验和认 知特点，结合教材内容，本课我主要采用猜想验证与探 索发现的教学模式。在分数的基本性质过程中，采取学 生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进 行比较、观察、分析。通过观察、比较，提出问题并解 决问题来进行自主探索与合作交流， 充分发挥学生主体 参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体 验。 五、教学过程五、教学过程 本节课的教学过程我分五个部分进行： 第一部分：复习导入，引入新知。主要通过商不变 性质及分数与除法的关系等知识的复习让学生对所学 知识进行简单再现。 第二部分：故事设疑，揭示课题。以老爷爷
4、为三个 儿子分地的故事创设问题情境， 揭示本节课要研究的问 题。 第三部分：合作探究，发现规律。主要是组织学生 动手进行折、画、标等活动，找出规律，并利用规律解 决问题。 第四部分：多层练习，巩固深化。主要是巩固所学 知识并进行拓展提高。 第五部分：梳理知识，反思小结。主要是总结全课。 其中，第三部分“合作探究，发现规律”可以细化 为三个环节： 环节一：动手操作，进行比较环节一：动手操作，进行比较 这一环节是在第二部分的基础上进行的，我给每组 学生三张大小一样的长条纸， 让学生用分数表示涂色部 分，并比较大小。此环节的设计主要是培养学生的比较 能力。 环节二：呈现问题，引导观察环节二：呈现问题，引导观察 这一环节主要呈现给学生这样一个问题，“第一环 节中的分数的分子、 分母都不一样， 为什么大小相等” ， 引导学生从左到右、从右到左两方面去观察，此环节的 设计主要是培养学生的观察能力。 环节三：交流汇报，得出规律环节三：交流汇报，得出规律 这一环节主要是学生汇报交流，得出结论。 如果学生没有概括出“0 除外”就设计两组练习， 分子、 分母同乘或除以 0， 完善结论； 如果概括出来了， 再追加一个问题“为什么强调 0 除外”，巩固结论。最 终推导出分数的基本性质-分数的分子和分母同时 乘或除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。此环 节的设计主要是培养学生的抽象概括能力。
