1、奋进的奋进的 20202020教学工作总结教学工作总结 2020 年是忙碌的一年，教学工作的忙碌主要体现 在，疫情防控和对新教材的重新处理。 这一册书是部编教材， 它增加了很多内容， 不仅课 数增加而且很多课包含的内容也在增加，增加的内容 对于教师来说教学的推动难度就有所增加，备课需要 有更的时间付出。在进度安排，复习时间上都有了一 定的难度，相比较上学期，这学期的教学任务增加了 很多。 为了更好地吃透教材， 我对新教材做了一个基本的 统计，也对内容过多的课进行了思考和分类，如何在 有限的时间里，完成课程安排的内容。我认为核心是 课标，课标新增加的内容，不能含糊，细细致致地完 成，凡是课标没有
2、直接提到的，如果是实现课标的基 础，就只对它能支撑课标完成的角度进行处理，如果 和课标联系不到一起的，就有学生自己完成，在作业 中也尽量不涉及。 这学期教学中我继续摸索 “以做带动教与学的课堂 模式”的改进。这种模式的优点是能够更好调动学生 的学习，更彰显学生的主体地位，对课堂的调控更加 有力，对于后进生的帮助更加精准，也有利于减轻教 师的课上负担， 但是这种模式也存在明显不足。 比如， 学生对于历史的趣味性，对历史的宏观构架形成可能 不够，历史课可能沦落成一种做题课。另外试题选择 不当，使学生缺少了基础知识的掌握，多了对过于艰 深试题的纠结。为了避免这种情况的出现只有在备课 上再多投入，所以
3、说以做带教与学的模式，实际上是 要在做什么上下功夫，和对课堂上的精讲下工夫。我 着重从以下几个方面来做： 一、研究课标 ，找准这节课的主要任务是什么？ 根据课标的要求对试题进行选择，找到最适合学生的 试题，除了课标作为选择试题的标准之外，还有在难 易度上做出甄别，对不同班级的试题要有区分。 二、做好导入。课堂不能沦为只是做题，课堂应该 在导入上下工夫，以避免知识的碎片化，注意只是直 接的衔接，另外在导入中植入问题，让学生的学习是 问题的解决，而不是仅仅做题。让学生的学习是在问 题的引导下实现的。 三、 做好重难点的讲解。 有些难于理解或者重大实 践的基础知识，还是要在课堂上做讲解或者进行背诵
4、的。只有这样才能有效的实现历史的学习的掌握。 四、做好总结。编筐编篓重在收口，如果能有一个 很好的总结，总能收到事半功倍的效果，所以整节课 以做题为主，就要求在最后的收尾时给一个更好的总 结。 通过努力，这学期取得以下成效： 学生能够在课堂上非常认真地答题， 能够完成相应 的作业，课堂纪律好，学生的答题能力得到相当的提 高。 学生认真学习历史的态度已经养成， 基本的学习技 能已经掌握。 虽然经过不断调整， 这种上课已经对它的不足有了 弥补的方法，但是由于能力有限，原来的问题依旧没 有完全避免： 一、 试题的选择还需要再加强， 偶尔出现试题过难， 让学生的努力产生效益不高，降低试题难度，使更多
5、学生体验做题的成就感。 二、 一些学生机械做题， 做题质量不高， 意义不大。 三、 对于历史的脉络以及基础知识的掌握， 可能还 存在不足，继续优化的必要性还是很急需。 尽管存在以上不足， 但是这个模式的优点， 使得一 些老师看到，并且在其他年级，其他学科，甚至是兄 弟学校的一些老师在尝试。我也有幸听了一些课，觉 得有的课的效果还是不错，但是更多的老师反映，这 样的课学生不适应。 我想一个模式只是它外在的表现， 在模式的背后实际上还有很多东西是看不到的，比如 长久以来学生已经形成的习惯，老师在课堂上的随时 调整，都能在一定程度上决定了课堂效果。 这个模式的成熟还需要不断的打磨和革新才能有 推广的价值，我在新的学年里，会进一步去尝试对它 的改变，使它的可行性得到再提高。
