1、学会与孩子学会与孩子换位思考换位思考家长活动家长活动主题班会教案主题班会教案 步入六年级后，学生开始萌发叛逆心理。调查显 示，众多家长和学生反应亲子矛盾突出，亲子沟通变 得困难，亲子关系每况日下。在班级管理中如何更好 地解决亲子沟通问题，是班主任们共同面临的难题。 通过开展亲子教育主题班会，引导家长和学生学会换 位思考，可以有效地促进沟通，增进关系。 关键词：关键词：主题班会；亲子沟通；换位思考 班会主题：班会主题：爱在沟通 换位思考（亲子教育主题班 会） 班会背景：班会背景：必要性与可行性 1、 学生升入六年级自我意识觉醒， 亲子矛盾增多。 亲子沟通问题在与学生和家长的座谈中被反复提到， 已
2、经成为影响亲子关系的首要障碍。（必要性） 2、 在心理健康课堂上， 学生有相关知识学习和活 动体验。班会课取材内容贴近学生学习生活实际，学 生容易找到共鸣。（可行性） 班会目标：班会目标：动之以情，晓之以理，持之以恒，导 之以行。（知情意行的统一） 1、 通过观看情景剧，引出亲子沟通问题，引发 反思。 2、 通过调查，认清亲子沟通现状并尝试反思改 进。 3、 通过角色转换，体会换位思考在沟通中的作 用 。 4、 通过歌曲视频欣赏，理解感悟父母的言外之 意和行为背后，学会换位思考感受父母之爱。 5、 通过自我反思和写信，改进和完善亲子沟通 方式，学会与父母有效沟通，互相关爱，并落实于日 常行动中
3、。 班会准备：班会准备：开展调查和数据分析，邀请家长 班会流程：班会流程： 一、一、 情景导入：情景导入： 观看情景剧，引出班会主题。 情景剧邀请班里积极参与的学生和家长录制，分 放学后、写作业和家长会后三个场景，内容涵盖最常 见的亲子沟通问题，学生看后引发强烈共鸣。 二、观察思考二、观察思考 1、观察调查数据，尝试分析和说出想法。 问题一：有烦恼是否找父母沟通？ 反思：从班级调查数据显示，大部分同学有烦脑 不愿和父母沟通。总体而言，班级学生亲子沟通状况 不理想。 问题二：亲子交流的主要话题 如： 学习情况、 朋友交往、 休息娱乐、 家庭琐事、 为人处事 反思：学习情况是亲子沟通的主要话题，班
4、级轶 事谈论较少，其他话题也有涉及。亲子沟通范围相对 集中学习。 问题三：亲子沟通中你最无法接受父母的哪些做 法？ （1）父母经常拿自己和其他孩子比较 （2）吃饭时或写作业时唠叨不休 （3）不让用手机担心影响学习 （6）总认为学习不努力，得不到肯定 （7）遇到问题，言语伤人 ，不尊重自己 （8）窥探个人隐私，乱动物品 （9）父母不听我说，只顾自己说 反思：对于学生而言，他们对于父母的很多做法 和言语不能接受理解。读于父母而言，教育方式（尤 其是沟通方式）值得深思。 问题四：你认为有效解决亲子沟通的方法有哪 些？ （1） 换位思考 （互相理解， 互相包容， 互相尊重） （2）主动承认错误，冷静分
5、析 （3）家长改变态度，学会倾听 （4）通过书信或微信交流 （5）一起学习，一踢踢球 （6）不将负面情绪传递给对方 （7）不要唠叨，说一次即可 （8）主动找父母交流内心不同想法，不对再改 （9）找共同话题 （10）要多了解孩子，做到懂孩子，才容易交流 （11）召开家庭会议，民主商讨问题 反思： 学生渴望解决亲子沟通问题的态度很明显， 列出的解决方案也很用心。他们开始有了自己的思考 和认识。 结合谈论最多的方案换位思考， 恰到好处。 2、 角色互换， 与同桌交流分享， 并邀请家长发言。 变换一下角度， 以父母的身份选择回答下面问题: 如果你们作为父母： 1你希望你的孩子成为怎样的一个人？ 2你希
6、望你的孩子如何和你相处？ 3对于孩子你最不能容忍的是什么？如果出现， 你会如何处理？ 此环节让学生变换角色，以家长身份设想未来孩 子，并与同桌分享，最后派代表发言展示。同时邀请 到场家长发言，比对学生和家长的观点。结果显示， 学生与家长都对孩子的期望是一致的，都希望孩子成 才，和谐沟通相处。当谈论到如何解决问题时，都有 自己的困惑和思考，需要老师给出必要引导。 三、自我感悟三、自我感悟 1、歌王献歌，结合歌词学生倾听感悟。 2、观看视频，家长发言。 四、感悟提升四、感悟提升 1、 利用换位思考， 再次审视父母的言行和改进方 案。 2、以音乐为背景，写下对父母的心里话，并告诉 家长。 3、班主任结语，扣题。 五、班会延展五、班会延展 1、阅读顺口溜，自我评价，日后落实。 2、课下结合提示，多做亲子活动，增进沟通。
