1、1.3 环境问题及其危害教学目标1.运用图文资料，说明环境问题产生的原因。（区域认知、综合思维）2.结合实例，说出环境问题产生的危害（地理实践力、综合思维、人地协调观）重点难点【教学重点】环境问题产生的原因；环境问题的危害。【教学难点】环境问题的产生机制。教学过程【课程引入】【多媒体展示】“DDT在食物链中的传递”图文材料和问题。情境 由于合成了一种高效的有机杀虫剂DDT(二氯联苯三氯甲烷），瑞士化学家米勒获得了1948年度诺贝尔生理学或医学奖。从20世纪70年代开始，一度被广泛使用的DDT逐渐被世界各国明令禁止生产和使用。为什么DDT被禁止使用？DDT的广泛使用到禁止过程，带给我们哪些启示？
2、【讲授新课】（板书）第三节 环境问题及其危害 一、环境问题的产生 【知识回顾】人类社会与环境的关系【多媒体展示】“人类社会与环境的关系模式”图，说出图中数字代表的含义。生1：代表人类从环境中获取物质和能量。生2：代表人类将新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)的产物，以废弃物的形式排放到环境中。生3：代表人类通过生活、生产活动对环境产生影响。可分为两个方面：一是遵循自然规律、合理利用资源，使环境得到保护或改善；二是未遵循自然规律、不合理利用资源，使环境质量下降。生4：代表环境把它所受到的影响反过来作用于人类本身。这种反作用，一种是良性的，另一种是恶性的，会影响人类生产、生活和健康，甚至危
3、及人类的生存。（板书）1.产生机制【多媒体展示】“自然系统的物质和能量流动示意”图，思考：正常情况下自然系统是如何运行的？生：自然环境是一个复杂的系统。它由太阳能持续供给能量，物质能够从无机环境进入生命体，最终又回到无机环境，从而完成物质的循环与能量的流动，同时自然环境能够通过自我调节来维持稳定。人类对自然环境的改变要限制在自然环境的可承受范围之内，不能损害自然环境的服务功能。【多媒体展示】“城市和农田”、“废气、废水排放”图，思考：图中人类与自然环境之间的关系。生：人类从自然环境中获取自然资源维持，城市、农田等人类系统的运行，将所形成的废弃物排入自然环境。师：工业革命前，人类对自然环境的影响
4、有限，地球的大气、土地和水能够满足人类的生产和消费需要，人类排放的废弃物能够被自然环境降解。工业革命后，资源的消费和废弃物的排放数量剧增。【多媒体展示】“人类系统的物质和能量流动示意”和“部分环境问题”图，思考：环境问题是如何产生的？ 生：人类对自然环境的影响已在某些方面超过自然环境的调节能力，损害自然环境的支撑服务功能，使自然环境偏离应有的稳定状态，从而发生大气污染、水污染、生态退化、全球变暖等环境问题。【多媒体展示】“自然与人类系统的物质和能量流动示意”图，思考：在物质和能量的来源、流动方向、生物多样性等方面，自然系统和人类系统有什么不同？你认为哪种系统能维持稳定状态？请说明理由。学生讨论
5、完成，教师点评指导，并展示参考答案。【多媒体展示参考答案】1.自然系统人类系统物质和能量来源太阳能自然环境和供给服务物质和能量流动方向循环流动单向流动生物多样性丰富单一系统稳定状态通过自我调节达到稳定状态不具有调节能力，易产生环境问题2.自然系统能维持稳定状态。因为自然系统的物质和能量是循环流动的，物质从无机环境进入生命体，最终又回到无机环境，自然环境能够通过自我调节来维持稳定。师：自然系统的能量来源于太阳，系统中的物质能够在无机环境和生命体之间进行循环，并能够通过自我调节来维持特定状态。人类系统的能量来源于自然环境的供给服务，人类处置和消纳自身排放的废弃物也完全依赖于自然环境提供的调节服务。
6、与自然系统相比，人类系统无法完成物质循环过程，因此人类系统不具有调节能力，这是环境问题产生的机制。（板书）2.影响因素【多媒体展示】“影响环境问题的主要因素”图，思考：环境问题产生的影响因素主要有哪些？发达国家与发展中国家人均资源消费量和废弃物排放量有何差别？生：人口数量、人均资源消费量、技术水平。发达国家人均资源消费量和废弃物排放量远高于发展中国家。师：人类对环境的影响与人口数量、人均资源消费量和技术水平密切相关。它们对自然环境有什么影响？生：人口数量：人口数量增加，所需要的自然资源数量和排放的废弃物数量也会增加。人均资源消费量：人均资源消费量越高，对环境的影响越大。由于经济发展水平的不同，
7、人均资源消费量具有显著的区域差异。技术水平：技术进步对环境的影响具有两面性。技术越发达，人类对自然环境影响的程度越大；人类通过研发环境友好技术，能够提高资源利用率和废弃物处理能力，降低对自然环境的负面影响。师：了解了环境问题产生的机制，接着我们来探究环境问题产生的危害。（板书）二、环境问题的危害师：环境问题出现的根本原因是什么？生：自然环境的服务功能受到损害。师：各种自然环境的服务功能受到损害后，分别会出现什么环境问题？【多媒体展示】“环境服务功能受到损害和出现的环境问题”图，试着连一连。师：环境问题的危害有哪些？（板书）1.影响生活质量，危害人类健康【多媒体展示】“环境污染”图，思考：大气、
8、水、固体废弃物和噪声等污染带来的危害。 生：大气、水、固体废弃物和噪声等污染，会直接损害人的生活质量和健康。如雾霾。【多媒体展示】“雾霾对公众健康的危害实例”图，思考：雾霾给我们造成了哪些危害？生：影响人们的户外活动，诱发多种疾病，如结膜炎、哮喘、气管炎等。师：人类排放的大量细颗粒物等在不利的气象条件下形成雾霾天气，影响人们的户外活动，诱发多种疾病。【多媒体展示】“DDT在食物链中的传递”图，思考：为什么DDT被禁止使用？生：科学家发现DDT在环境中非常难降解，并能通过食物链在生物体内富集，最终危害人体健康。师：有些污染物质会残留或富集在农产品和工业产品中，危害人类的身体健康。如DDT。（板书
9、）2.环境问题制约社会经济发展【多媒体展示】“毁林开荒”和“毁林开荒引起的恶性循环”图，思考：毁林开荒会引起怎样的恶性循环？ 生：毁林开荒，破坏植被会导致水土流失，水土流失导致耕地质量下降，耕地质量下降导致单产降低，从而导致粮食不足，而粮食不足又会引发大规模的毁林开荒，破坏植被，从而扩大耕地。此形成一个贫困和环境退化的恶性循环。师：环境问题不仅直接造成生命财产的损失，也对自然环境的服务功能造成损害，进而制约社会经济发展。例如，许多贫困地区生态脆弱，发展经济容易导致自然环境退化，退化的环境反过来又制约经济的发展，构成贫困和环境退化的恶性循环。为了控制和治理环境问题，人类社会可能会付出高昂的成本。
10、【案例】日本琵琶湖的污染治理【多媒体展示】“日本琵琶湖”图和问题。问题： 1.结合材料说明琵琶湖产生的主要环境问题及其原因？ 2.结合材料，说明琵琶湖污染产生的危害？ 3.结合材料说明日本琵琶湖水污染的治理的具体措施有哪些？学生讨论完成，教师点评指导，并展示参考答案。【多媒体展示参考答案】1.人口激增，生活污水大量排放；工业发展，工业废水大量排入河流；农业发展，农田退水，农药化肥等的使用。2.水体环境变差，水生生物死亡，生物多样性下降；被污染的河流水变质发臭，影响环境，不利于环境保护；人类水源减少，水资源更加短缺；污染物质进入人体，影响人类的身体健康。3.政府通过修建城市下水道、农村生活排水设
11、施、联合处理净化槽，处理生活污水；通过制定鼓励环保型农业政策，与当地农民协商减少50%的化肥使用量，减轻农业对环境的污染；通过在重点污染行业生产中大力推广可再生和再循环使用的产品和材料，降低工业污染；采取多种措施，如疏浚河底污泥、在河流入口种植芦苇等水生植物，对入湖河流直接净化。师：污染治理和生态恢复是长期的、高成本的过程，人类为了治理环境问题需要付出更多的经济成本，因此，人类活动不仅要考虑短期和长期的经济成本，还需要考虑环境成本。环境成本作为潜在的经济成本将影响人类活动。【活动】讨论环境与发展的关系【多媒体展示】“环境库兹涅茨曲线”图和问题。问题：1.环境库兹涅茨曲线出现拐点可能的原因是什么
12、？2.环境“先污染、后治理”是不是一个区域社会经济发展必然经历的过程？查找相关资料，用事实说明你的观点。3.区域经济发展如何避免经历“先污染、后治理”的过程？学生讨论完成，教师点评指导，并展示参考答案。【多媒体展示参考答案】1.收入水平低的社会群体对环境质量的需求低，贫穷会加剧环境恶化；收入水平提高后，人们对环境质量的需求提高，环境保护意识增强，愿意购买环境友好产品，而且不断强化环境保护的意识，愿意接受严格的环境标准，并带动经济发生结构性变化,减缓环境恶化，最终导致拐点出现。2.不是。当人们正确认识人类系统与自然系统的关系后，充分利用自然规律，转变传统发展模式，采用可持续发展模式，大力发展循环
13、经济，积极进行环境保护，就可以做到生态、经济、社会可持续发展。3.发展技术，提高资源利用率；合理开发利用自然资源，控制废弃物排放，使资源的获取与废弃物的排放控制在自然环境的承受范围之内；大力发展循环经济；提高全民环保意识；制定并实施严格的环保政策。【自学窗】春天何以寂静【多媒体展示】“寂静的春天（中译本）的封面”图师：寂静的春天是美国科普作家蕾切尔卡森创作的科普读物，于1962年出版。这本书同时引发了公众对环境问题的注意，它既贯穿着严谨求实的科学理性精神，又充溢着敬畏生命的人文情怀。出版两年之后，她心力交瘁，与世长辞。作为一个学者与作家，卡森所遭受的诋毁和攻击是空前的，但她所坚持的思想终于为人
14、类环境意识的启蒙点燃了一盏明亮的灯。【课堂小结】这节课我们主要从环境问题的产生及危害两部分来学习，深化对自然环境服务功能的认识，丰富和深化人地协调观。【板书设计】【随堂练习】近年来，南极半岛气温升高，暴雨骤增，已严重威胁企鹅繁殖，数以万计初生的阿德利企鹅因羽翼未成，被大雨淋倒，全身湿透，很快冻死。科学家认为，若暴雨天气持续，阿德利企鹅数目可能大减八成，甚至10年内绝种。完成13题。1.材料中所述的环境问题是A.水土流失 B.酸雨 C.全球变暖 D.臭氧层空洞2.材料中所述环境问题产生的主要原因是A.火山喷发 B.地壳的抬升C.人类活动释放的温室气体 D.气候冷暖干湿变化3.下列现象中，与该环境
15、问题有关的是天山博格达峰雪线下降 东海出现南海的鱼种华北地区树枝提前发芽 灾害性天气出现频繁A. B. C. D.【答案及解析】1.C 解析：材料中提到南极半岛气温升高可知，该环境问题为全球变暖。2.C 解析：全球变暖，原因有自然因素也有人为因素，最主要的因素是人类活动释放的温室气体。3.A 解析：全球变暖会使高山冰川融化，从而使天山博格达峰雪线上升而不是下降，会使东海的水温升高而出现南海的鱼种，使华北地区的温度升高而导致树枝提前发芽，还会导致洪涝、干旱等灾害的增加。读下面我国生态问题分布示意图，完成45题。4.下列关于图中生态问题的叙述，可信的有A区域的生态问题主要是土壤侵蚀，主要原因是风力
16、作用B、C两区域主要生态问题相同，B区域的危害更为严重A区域的生态问题可能引发石漠化B、C两区域生态问题不同，C区域的危害更为严重A. B. C. D. 5.下列说法中，正确的有生态环境脆弱区北多南少 生物多样性锐减问题南方地区相对严重图中生态环境问题主要分布在经济较发达的地区 图中生态环境问题主要分布在人类活动较活跃的地区A. B. C. D.【答案及解析】4.B 解析：图中B、C两区域的主要生态问题都是土壤侵蚀，其中B区域为山地丘陵地带，生态问题更严重一些；A区域土层薄，土壤侵蚀和森林破坏易导致水土流失，进而引发石漠化。5.C 解析：读图可知，南方地区生物多样性受到的威胁较大，同时生态环境问题多发区也是人类活动较活跃区，说明人为原因是生态破坏的重要因素。
