1、第1课 、设计思路本课基于生活范畴的“礼仪礼节”主题选定“”这内容,目的在于让学生通过了解 鞠躬在日本社会生活中的行为方式,如什么场合会鞠躬,为什么有时会反复鞠躬等，理解鞠躬在 日本人日常生活中的重要性。同时，通过追溯鞠躬礼仪的起源,让学生了解到“”来源于 中国古代的祭祀活动,从而认识到中国悠久的历史文化对于日本及其他国家的巨大影响,进而 增强对中华文化的认同感,坚定文化自信，积极传播中华优秀传统文化。另外,通过引导学生发 现中国与日本在鞠躬礼仪方面的异同，让学生在实际的待人接物活动中能够得体地运用鞠躬礼仪 开展交际活动。基于上述目的，本课的教学目标设定为“習慣振返、文化理解、 中日同違話”。
2、为此，本课编排了三个相互关联的活动步骤, 即“、習慣振返”、“文化理解”、讨论并汇报中日鞠躬礼仪的异同。 在教学过程中,要求学生围绕“”这一主题内容,通过理解与梳理、表达与交流、探究与 建构等日语实践活动路径,在具体任务的驱动下，拓宽视野、加深理解,逐步建构自己对鞠躬礼 仪的认识,在学习和掌握相关的语言知识与技能的同时提高思维能力、文化意识和交际能力。“。”要求学生运用背景知识交流各自对“習慣”的认识,体现 了表达与交流的实践活动路径，目的在于激活学生的经验知识,点明主题，为进步了解“ 習慣”做准备。“的1和2分别要求学生依托情境,从语篇中听取和读出与“日 本人習慣”相关的主要信息,旨在让学生
3、了解鞠躬不仅是日本人做自我介绍时的基本 礼仪，也是他们日常交际活动中十分普遍的行为习惯。“1”的3是篇即时通信短文, 要求学生从短文中梳理出日本人反复鞠躬的场合并理解其原因。“2”的1是一篇追溯 “”历史渊源的即时通信短文,目的是加深学生对“”的认识。在教学过程中，要 求学生依托语篇情境,发现“”源于中国古代的祭祀活动,认识到中国传统文化对日本及 其他国家的巨大影响力,增强文化自信和自豪感。“2”的2是以周亚男简单表达自己的 感想为例,引导学生意识到中国与日本的鞠躬礼仪尽管起源相同,但是发展到现在,两国的鞠躬 礼仪既有相同之处也存在很多不同。最后,在“”环节设计了一个综合实践活动， 要求学生分
4、组讨论并汇报中日鞠躬礼仪的异同并发表感想。数学要占为了让学生能够达成本课设定的教学目标,在教学过程中需要重点把握以下教学要点。1 .通过日语实践活动让学生了解鞠躬是日本人日常交际活动中通常的礼仪行为,了解“ ”的历史起源和基本含义及中国传统文化对日本等国家的巨大影响，发现并归纳中国和日 本在鞠躬礼仪方面的异同，引导学生自我建构鞠躬礼仪的认知，提高学生的思维能力和交际 能力。2 .指导学生梳理与具体任务密切相关的词语表达和语法现象,如“付合”“尊敬 ”“感謝”“心込”“異文化理解”等词语，以及表示限定范围的“N”、表 示推测性判断的“A”、表示评价或判断的“N”等语法项目.三、教学建议1 .由于
5、中日日常生活中鞠躬场景的多样性，而教科书只提供部分场景素材，因此在“ 。”环节,教师可以提前布置任务，让学生利用网络等搜集一些有关鞠躬的表达和素 材,并在课堂上分组讨论。根据班级人数安排分组,让学生充分交流。由于学生之间存在信息 差,活动会更具真实意义。根据课时时间和教学计划,灵活把握讨论时间。2 .在预热阶段，教师可以通过小组讨论等方式激活学生有关日本鞠躬礼仪的背景知识,调 动学生的学习兴趣,从而引导学生关注日本人鞠躬的各种场景，初步了解日本鞠躬礼仪的特点。 由于学生尚未学习相关的表达方法，因此不必苛求讨论时使用的语言,只要能够帮助学生了解学 习的目标,调动起积极性即可。3 .对于“的“1.
6、聞”,教师可以让学生先阅读场景说明,了解问题 要求,然后根据场景说明和问题要求推测会话的内容。在实际听的过程中,要求学生重点获取与 问题要求相关的信息。4 .“的2、3和“。2”的1三篇语篇是本课篇幅较大的学习材料,教师可 以根据学生的具体情况,灵活把握教学比重。对于日语水平较高的学生，可以将教学重点放在中 日鞠躬礼仪的理解和文化背景上;对于日语水平稍不足的学生,可以降低完成任务的要求，加大 语言材料的教学比重。5 .在做“”的活动之前,根据学生的水平和活动需要，可以将学生按照每组4 人分为若干小组,首先让学生基于教科书提供的素材开展交流,梳理有关中日鞠躬礼仪的信息, 然后再适当补充教科书以外
7、的信息。锻炼学生获取知识与学习资源的学习能力,让其掌握描述中 日鞠躬礼仪的主要表达方式，做好这些准备后再开展活动。活动中，可以利用图表等方式,让异 同点更加清晰明了。每组归纳好信息后可以选出一名代表在班里汇报本组的交流成果。6在本课的教学过程中，教师引导学生逐步探索中日鞠躬礼仪背后的文化交流,让学生发 现中日鞠躬礼仪的文化渊源及各自的特点,形成具有中国情怀、尊重和包容文化多样性的品质。7. “A”“N”等是本课重点语法项目。通过设定与“”相适应的具 体的语言情境，让学生通过具体的情境去体会,进而引导学生把握语法项目的实质和特点。对于 “N”,可以让学生大量查阅例句，运用分析、推理等方式有逻辑地
8、梳理、概括,引导学 生加深理解,提高其学习能力和思维品质。四、教学安排第1课时:预热,激活背景知识，完成“”,引起学生的学习兴趣。听 “中1的录音,完成(1)(2)。第2课时：学习“的2，理解语篇内容,完成(1)(2) (3);学习“N”“ N的”， 做“練習” 1、2o第3课时:总结日本日常生活中出现的鞠躬场景;学习“連体形式”“V合”，做“練 習” 3、4o第4课时：学习“1”的3，理解语篇内容,完成(1)(2) (3);学习“”,做 “練習” 5、6o第5课时：学习“2”的1，理解语篇内容,完成(1)(2) (3);学习“N”， 做“練習” 7o第6课时：完成“2”的2,运用本课学习的表
9、达方式，分组讨论中国日常生活中出 现的鞠躬场景；学习“NN”。第7课时：完成“”的活动,分组讨论并汇报中日鞠躬礼仪的异同,深入探究 中日鞠躬礼仪异同的文化背景和原因。第8课时:总结本课所学重点、难点，根据需要进行拓展练习。六、补充资料（一）课文参考译文第1课鞠躬步骤1回顾鞠躬的习惯1 .听一听张：大家都各自做了自我介绍,谁的自我介绍给你留下了较深的印象呢?周亚男,你先来说说吧。 周:好的。佐佐木实希的自我介绍让我印象深刻。张:为什么呢?周：她的日语非常美,而且她在做自我介绍时鞠躬了。张：这样啊。孙：三田祥在做自我介绍时也认真地鞠躬了。另外,我的爱好也和他样，所以我希望今后 能和他起发展兴趣爱好
10、。张：也就是说,你印象最深刻的是三田祥的自我介绍。孙：是的。张：大家都注意到了吧,佐佐木实希和三田祥在做自我介绍时都鞠躬了。实际上,日本人在 各种各样的场合都有鞠躬的习惯。与日本大交往时,我们需要知道日本大有经常鞠躬的 习惯。2 .读读周：今天你在做自我介绍时鞠躬了呢。佐佐本：是的。在日本,做自我介绍时鞠躬是普遍的礼节。周 ：在日本，除了自我介绍,平时还在什么场合鞠躬呢?佐佐木：嗯在日本的日常生活中经常会鞠躬。比如学生在走廊里遇到老师的时候,店员 在饮品店迎接客人的时候，参观者向展会工作人员询问场所的时候,我们在派对结 束后与朋友告辞的时候,等等。在各种各样的场合都会鞠躬。周 ：告辞的时候,日
11、本人要互相反复鞠躬,是吗?佐佐木：是的，这种情况经常会有。周：原来如此。为什么要互相反复鞠躬呢?佐佐本:为什么呢这个问题不好回答，让我查查看。周：好的，拜托了。3 .读读亚男,很抱歉没能立刻回答你之前提出的问题。日本人普遍会在说话前先鞠躬。比如商店里来客人的时候,（店员）出于礼节首先会鞠一躬， 接着说“欢迎光临”，然后再鞠一躬。客人离开时也会说“谢谢惠顾”之类的话,然后再小幅度 鞠躬。此外，和附近的邻居们在路上相遇时，在公司送客户离开时,经常会相互反复鞠躬。大家 觉得致谢或致歉的话语只说一遍不够,就边说边次次鞠躬。并且,因为看到对方鞠躬而自己没 有一起鞠躬是不礼貌的，所以就会互相反复鞠躬。虽然
12、外国人看到这种场景时常会露出难以置信 的神色,但对于我们日本人来说，这是十分日常的行为，完全不觉得奇怪。鞠躬已经成为了日本 人的生活习惯。步骤2 了解鞠躬文化4 .读读谢谢你，我学到了很多东西。我也查了一些有关鞠躬的资料。在今天,鞠躬是种普遍的礼节。然而，据说鞠躬源于中 国古代的祭祀活动。由于作为供品的牛呀羊呀腰部弯曲团成圆弧形,因此人们将自己的身体也 表现出同样的形态以示敬意。于是便有了鞠躬在拜见身份高或年长的人时,低头弯腰以表 达尊敬。鞠躬这一礼节同中国文化一起,传播到了各个地方。鞠躬传人后与当地文化交融,成了各地 文化的一部分。今天,除了中国，日本、朝鲜、韩国、越南等国家也保留着鞠躬的礼
13、节。而且, 鞠躬不仅可以表达尊敬之意，也可以传达感激或歉疚之情，成为了人们的生活习惯。5 .说说（周亚男）通过佐佐本实希的说明,了解了日本人鞠躬的习惯。中国人没有日本人鞠躬那么频繁。但 是,在正式场合表达尊敬、感谢之情时会深鞠躬。比如在婚礼上向父母致谢,在毕业典礼上学生 向老师送花等场合,都经常会鞠躬。（二）词语例句【付合】 （到国外交流前和同学讲）外国人付合、少心配。 陳優、彼女付合思。 彼女性格周人親付合。 彼付合10年。 彼女付合人聞。【】 （比赛前）今度試合勝。 （邀请朋友来家里做客）家遊来。 本当嘘、自分目確。 （对日本朋友说）中国来時、知。 南国育一度雪見、雪見。【】 人長所。,
14、国違食物違。 自分名前紙書。 鉛筆、値段違。 卒業後、違学校入学。【曲】 川流曲家。 壁掛絵曲。 角曲郵便局。 交差点曲、自転車壊。 家前曲川流。【不思議】 昨日隣町不思議事起。 5外国語話本当不思議。 周人不思議見。 仲良2人不思議思。 不思議、子頃夢見。【】 夏色選。 頭中説明。 雑誌広告出商品上。 会社落。 彼女電話声違。【当】 問題答当。 誰来思。当。 彼女手腹当苦。 紙太陽光当、色変。 頭枕正当、休。【伝】 鈴木田中結婚噂伝。 桃太郎物語古代伝昔話。 彼評判海外伝。 花香風乗伝。 仏教中国日本伝。【】 （比赛前老师提出要求）明日合唱祭声歌一番大事。 試験前日、必要物自分。 人人口言。
15、 王前必要書類会議参加者送。 店売商品1階。【下】 先生話聞、彼深頭下。 冷水入、温度下。 下。隣人迷惑。 列椅子少後下、人通。太郎、食終食器下。(三)课文及练习参考答案1 .日本教室先生生徒互場面職場店長店員互場面中国教室先生生徒互場面旅館前、店人客送時互場面2 . 自己紹介場面店客来場面道隣人会場面3 .略。11. (1) BC (2) AD (3) C2. (1) 生徒学校廊下先生会時 店員喫茶店客迎時 見学者展覧会場所尋時 終友達別時(2)佐木、自己紹介時普通礼儀思。(3)互繰返場面。3. (1) D(2)近所人道会時、会社客見送時、互繰返 。礼詫言一度足感、何度 言。、相手見失礼 、繰返合。 X O21. (1)古代中国祭行事由来。(2)腰曲丸形、尊敬表共通。(3) X
