《再别康桥》获奖课件-高中语文精品课件ppt.ppt

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1、再再 别别 康康 桥桥 教 学 目 标 认知目标:品味诗的意 象,体会诗人真情。 能力目标:培养学生诵 读能力、分析诗歌能力。 诗人徐志摩诗人徐志摩 再别再别 轻轻的我走了,正如我轻轻的来轻轻的我走了,正如我轻轻的来 徐志摩徐志摩 课课 堂堂 内内 容容 作 者 及 背 景 介 绍 作 者 及 背 景 介 绍 诗 歌 诵 读 体 味 诗 歌 诵 读 体 味 整整 体体 鉴鉴 赏赏 拓拓 展展 训训 练练 课课 后后 练练 习习 歌歌 曲曲 欣欣 赏赏 徐志摩徐志摩 徐志摩徐志摩 徐志摩(徐志摩(18961931)浙江)浙江 海宁人。海宁人。 1921年赴英国,就读剑桥大学年赴英国,就读剑桥大学

2、 1922年年8月回国月回国 1923年与胡适等成立新月社年与胡适等成立新月社 1931年年11月月19日飞机失事身亡日飞机失事身亡 徐志摩徐志摩 “内涵是它的骨骼,辞内涵是它的骨骼,辞 藻是他的外表;一座最藻是他的外表;一座最 牢的房子外面没来一些牢的房子外面没来一些 现代美的彩色和轮廓,现代美的彩色和轮廓, 仍不能算定成它建筑上仍不能算定成它建筑上 的艺术。”的艺术。” 储安平储安平 悼志摩先生悼志摩先生 徐志摩徐志摩 徐志摩的人生观里徐志摩的人生观里 只有三个大字:一只有三个大字:一 个是爱,一个是自个是爱,一个是自 由,一个是美。由,一个是美。 胡胡 适适 徐志摩徐志摩 代表作:代表作

3、: 诗集诗集志摩的诗志摩的诗 翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜 猛虎集猛虎集、云游云游 散文集散文集落叶落叶 巴黎的鳞爪巴黎的鳞爪等等 康 桥 再别康桥出于诗集猛虎集。 猛 虎 集 封 面 12091209年成立年成立, ,学院于学院于12841284年出现年出现, ,现有现有3131个学院个学院 康桥即剑桥,剑桥大学所在地康桥即剑桥,剑桥大学所在地 诗歌诵读体味诗歌诵读体味 生 个 别 朗 诵 生 个 别 朗 诵 教 师 朗 诵 教 师 朗 诵 示 范 朗 诵 示 范 朗 诵 生 集 体 朗 诵 生 集 体 朗 诵 诵 读 提 示 诵 读 提 示 诵读指导:诵读指导: 这首诗像一首忧伤这首诗像一首忧

4、伤 的小夜曲,诗的结构整的小夜曲,诗的结构整 齐、节奏分明,诗的第齐、节奏分明,诗的第 一节旋律带着细微的弹一节旋律带着细微的弹 跳性,诗的第二到第六跳性,诗的第二到第六 节舒缓而悠扬,诗的尾节舒缓而悠扬,诗的尾 节与首节句式相似,遥节与首节句式相似,遥 相呼应,又有感情的升相呼应,又有感情的升 华华 。 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来。 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 轻轻的我走了轻轻的我走了, , 正如我轻轻的来正如我轻轻的来; ; 再再 别别 康康 桥桥 徐徐 志志 摩摩 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘; ; 波光里的艳影,波

5、光里的艳影, 在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。 软泥上的青荇,软泥上的青荇, 油油的在水底招摇油油的在水底招摇; ; 在 康 河 的 柔 波 里 , 在 康 河 的 柔 波 里 , 我 甘 心 做 一 条 水 草 我 甘 心 做 一 条 水 草 ! ! 那榆阴下的一潭那榆阴下的一潭, , 不是清泉不是清泉, ,是天上虹是天上虹; ; 揉 碎 在 浮 藻 间 揉 碎 在 浮 藻 间 沉 淀 着 彩 虹 似 的 梦 。 沉 淀 着 彩 虹 似 的 梦 。 寻梦寻梦? ?撑一支长篙,撑一支长篙, 向青草更青处向青草更青处漫溯;漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但 我 不 能 放 歌 , 悄

6、 悄 是 别 离 的 笙 箫 ; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 悄悄的,我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖我挥一挥衣袖, , 不带走一片云彩。不带走一片云彩。 轻轻的,我走了,轻轻的,我走了, 正如我轻轻的来;正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,我轻轻的招手, 作别西天的云彩。作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘;是夕阳中的新娘; 波光里的艳影,波光里的艳影, 在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。 软泥上的青荇,软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;油油的在水底招摇; 在康河的柔波里,在康河的柔波里, 我甘心作一条水草。我甘心作一条水草。 那榆荫下的一潭,那榆荫下

7、的一潭, 不是清泉,是天上的虹;不是清泉,是天上的虹; 揉碎在浮藻间,揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。 寻梦寻梦,撑一支长篙撑一支长篙, 向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯, 满载一船星辉满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌,但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默,夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥。沉默是今晚的康桥。 悄悄的,悄悄的, 我走了,我走了, 正如我悄正如我悄 悄的来;悄的来; 我挥一挥我挥一挥 衣袖,衣袖, 不带走一不带走一 片云彩。片云彩。 诗歌诗歌 朗读,把朗读,把 握诗人感握诗人感 情。情。 轻轻

8、的,我走了,轻轻的,我走了, 正如我轻轻的来;正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,我轻轻的招手, 作别西天的云彩。作别西天的云彩。 那河畔的金柳,那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘;是夕阳中的新娘; 波光里的艳影,波光里的艳影, 在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。 软泥上的青荇,软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;油油的在水底招摇; 在康河的柔波里,在康河的柔波里, 我甘心作一条水草。我甘心作一条水草。 那榆阴下的一潭,那榆阴下的一潭, 不是清泉,是天上虹;不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间,揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星

9、辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。 再再 别别 康康 桥桥 徐徐 志志 摩摩 轻轻的,我走了,轻轻的,我走了, 正如我轻轻的来;正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,我轻轻的招手, 作别西天的云彩。作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘;是夕阳中的新娘; 波光里的艳影,波光里的艳影, 在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。 软泥上的青荇,软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;油油的在水底招摇; 在康河的柔波里,在康河的柔波里, 我甘心作一条水草。我甘心作一条水草。

10、 那榆荫下的一潭,那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上的虹;不是清泉,是天上的虹; 揉碎在浮藻间,揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。 寻梦寻梦,撑一支长篙撑一支长篙, 向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯, 满载一船星辉满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌,但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默,夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥。沉默是今晚的康桥。 悄悄的,悄悄的, 我走了,我走了, 正如我悄正如我悄 悄的来;悄的来; 我挥一挥我挥一挥 衣袖,衣袖, 不带走一不带走一 片云彩。片云彩。 诗歌诗歌 朗读,把朗读,把 握诗人

11、感握诗人感 情。情。 诗歌鉴赏: 从诗歌意 象角度分 析诗歌 寄托着诗人感情的物象寄托着诗人感情的物象 即为诗歌的意象即为诗歌的意象 什么是诗歌什么是诗歌 的意象?的意象? 赠汪伦赠汪伦李白:李白:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水 深千尺,不及汪伦送我情。深千尺,不及汪伦送我情。 雨霖铃雨霖铃柳永:柳永:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无 绪,留恋处,兰舟催发。绪,留恋处,兰舟催发。 执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去 千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落

12、清千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清 秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好 景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?景虚设。便纵有千种风情,更与何人说? 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃:王勃:与君离别意,同是宦游人。海内存与君离别意,同是宦游人。海内存 知己,天涯若比邻。知己,天涯若比邻。 古人送别诗词:古人送别诗词: 把这些诗歌和徐志摩的把这些诗歌和徐志摩的 这首诗比较一下,在送这首诗比较一下,在送 别的对象上有什么不一别的对象上有什么不一 样呢?样呢? 轻轻的,我走了,轻轻的,我走了, 正如我

13、轻轻的来;正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,我轻轻的招手, 作别西天的云彩。作别西天的云彩。 离别的对象特别离别的对象特别 一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却 不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人 间向自然景物转移,跳出了寒暄叮咛的俗套,间向自然景物转移,跳出了寒暄叮咛的俗套, 给人清新飘逸之感。给人清新飘逸之感。 柳永雨霖铃 “执手相看泪眼,竟无语凝噎。” 徐志摩的诗与这首词相比,情感氛围上有什么不同?徐志摩的诗与这首词相比,情感氛围上有什么不同? 徐诗只着色绘景而不摹声,以“轻轻的”“悄悄徐诗只着色绘景而不摹声,以

14、“轻轻的”“悄悄 的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境,排除了的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境,排除了 离别中因伤别而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。离别中因伤别而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。 营造的气氛轻松 (沉 重) 轻轻的,我走了,轻轻的,我走了, 正如我轻轻的来;正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,我轻轻的招手, 作别西天的云彩。作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘;是夕阳中的新娘; 波光里的艳影,波光里的艳影, 在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。 软泥上的青荇,软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;油油的在水底招摇; 在康河的柔波里,在康河的柔波里, 我

15、甘心作一条水草。我甘心作一条水草。 那榆荫下的一潭,那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上的虹;不是清泉,是天上的虹; 揉碎在浮藻间,揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。 寻梦寻梦,撑一支长篙撑一支长篙, 向青草更青处漫溯向青草更青处漫溯, 满载一船星辉满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌,但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默,夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥。沉默是今晚的康桥。 悄悄的,悄悄的, 我走了,我走了, 正如我悄正如我悄 悄的来;悄的来; 我挥一挥我挥一挥 衣袖,衣袖, 不带走一不带走一 片云彩。片云彩。

16、诗中那些诗中那些 景物给你景物给你 留下了印留下了印 象象? ? 设想一下,如果是你们要远行,面对父母亲设想一下,如果是你们要远行,面对父母亲 友,你们眼中所看到会是什么样的情景呢?友,你们眼中所看到会是什么样的情景呢? 送行的人送行的人 、车站码头、车站码头 诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔 波”波” 等自然物,这些物象给我们一种什么样的等自然物,这些物象给我们一种什么样的 感觉?感觉? 就好像作者是一位不食人间烟火的神仙,营造出的是 一种清新之感 意象的选择新颖 诗歌的意象诗歌的意象: 离别的对象特别 营造的气氛轻松 意象的选择新颖 沙沙 扬

17、扬 娜娜 拉拉 赠赠 日日 本本 女女 郎郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重,道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉!沙扬娜拉! 试将两诗进行比较分析,把握其意象:试将两诗进行比较分析,把握其意象: 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。 诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态,“温柔”、诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态,“温柔”、 “娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的 韵致以及依依惜别的情怀,“不胜凉风”的水莲花的比喻韵致以及依依惜别的情怀,“不胜凉风”的水莲花的比喻 也恰如其分,最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲也恰如其分,最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲 花”般的少女“一低头”的温柔之中。花”般的少女“一低头”的温柔之中。 课后练习:课后练习: 请同学们试着从诗歌请同学们试着从诗歌 的结构、语言等方面分析的结构、语言等方面分析 该诗该诗 。 欣赏歌曲欣赏歌曲再别康桥再别康桥 回忆诗中的意象,进一回忆诗中的意象,进一 步掌握其意象描写步掌握其意象描写

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