1、他是古今中外他是古今中外100100位名人的一位；位名人的一位； 他是世界十大著名军事家之一；他是世界十大著名军事家之一； 巴基斯坦总理本巴基斯坦总理本布托说：他是巨人中的巨人布托说：他是巨人中的巨人 ，一个世纪，也许一千年只能产生一位；，一个世纪，也许一千年只能产生一位； 白求恩说：他是一个盖世英才，他一定会改变白求恩说：他是一个盖世英才，他一定会改变 这个世界；这个世界； 联合国秘书长瓦尔德海姆说：他是一位伟大的联合国秘书长瓦尔德海姆说：他是一位伟大的 政治家、思想家、哲学家和诗人。政治家、思想家、哲学家和诗人。 毛泽东诗词是伟大的诗篇。毛泽东诗词是伟大的诗篇。 臧克家臧克家 经纶外，诗词
2、余事，泰山北斗。经纶外，诗词余事，泰山北斗。 郭沫若郭沫若 毛泽东是用诗写史，也是以史写诗毛泽东是用诗写史，也是以史写诗 ，正事写史，余事写诗，诗史合一。，正事写史，余事写诗，诗史合一。 秋水长天漫长沙秋水长天漫长沙 豪情壮气冠古今豪情壮气冠古今 沁园春沁园春长沙长沙 【目标预设【目标预设】 1 1、学生能掌握了解本词创作的相关背、学生能掌握了解本词创作的相关背 景，帮助理解诗词。景，帮助理解诗词。 2 2、学生能对设置的相关问题进行探究、学生能对设置的相关问题进行探究、 探讨、思考与讨论。探讨、思考与讨论。 3 3、学生能进行有关的总结和归纳，形、学生能进行有关的总结和归纳，形 成清晰的认识
3、。成清晰的认识。 时空链接时空链接 走近作者走近作者 “领袖风采”展示领袖风采”展示 中国革命家、战略家、理论家和诗人中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖， 毛泽东思想的主要创立者。字毛泽东思想的主要创立者。字润之润之（原作咏芝，后改（原作咏芝，后改 润芝），笔名子任。润芝），笔名子任。 18931893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，19761976年年 逝世于北京。逝世于北京。 从从19491949年到年到19761976年，毛泽东
4、是中华人民共和国的最年，毛泽东是中华人民共和国的最 高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡 献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成 部分。部分。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 时代时代杂志将他评为杂志将他评为2020世纪最具影响世纪最具影响100100人之一人之一。 词作背后的故事词作背后的故事 这首词写于这首词写于19251925年，当时革命运动正蓬勃发展，年，当时革命运动正蓬勃发展， 农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导
5、了湖南的农民运农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运 动，创建了湖南第一个党支部动，创建了湖南第一个党支部韶山支部。同时，韶山支部。同时， 国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府亦在广国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府亦在广 州正式成立。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星州正式成立。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星 之火，可以燎原”。因而这年之火，可以燎原”。因而这年1010月，毛泽东从韶山前月，毛泽东从韶山前 往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲 ，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，不禁心潮起伏，面对绚丽的秋景和大好的革
6、命形势，不禁心潮起伏 ，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，追忆了，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，追忆了 昔日的战斗岁月，巧妙地回答了革命领导权问题。昔日的战斗岁月，巧妙地回答了革命领导权问题。 词的称谓：词的称谓：词，萌芽于词，萌芽于南朝南朝，形成于，形成于唐唐，盛，盛 行于行于宋宋。它原是配乐的诗。又叫。它原是配乐的诗。又叫诗余、长短句，曲诗余、长短句，曲 子词，曲词子词，曲词。 词牌：词牌：词有多种词调，又叫词有多种词调，又叫词牌词牌，不同词牌，不同词牌 规定了一首词特定的句数、字数和格律（平仄、押规定了一首词特定的句数、字数和格律（平仄、押 韵）韵）可以分上下两段，叫“可以分
7、上下两段，叫“片片”或“”或“阕阕”。”。 每首词的每首词的题目可有可无，但词牌一定要有题目可有可无，但词牌一定要有。 词的句式特征是词的句式特征是长短句长短句。 词的有关知识：词的有关知识： 分类：词，可以分上下两段，叫分类：词，可以分上下两段，叫“片”或“片”或 “阕”“阕”。 按其篇幅的长短，可分为按其篇幅的长短，可分为小令小令（5858字以字以 内）、内）、中调中调（59905990字）、字）、长调长调（9191字以上）字以上）三三 种；种； 按其风格的不同按其风格的不同，可以分为可以分为豪放派和婉约豪放派和婉约 派派两种，宋代的苏轼、辛弃疾和柳永、李清照两种，宋代的苏轼、辛弃疾和柳永
8、、李清照 分别是这两派的杰出代表。分别是这两派的杰出代表。 词的有关知识：词的有关知识： 活动一：活动一： 品读诗歌，把握诗歌基调品读诗歌，把握诗歌基调 景景-人人-情情 1 1、诗人写景时分别选用了、诗人写景时分别选用了哪些景象哪些景象？概括毛？概括毛 泽东笔下的泽东笔下的秋景有何特点秋景有何特点。 1 1、诗人写景时分别选用了、诗人写景时分别选用了哪些景象哪些景象？概括毛泽东？概括毛泽东 笔下的笔下的秋景有何特点秋景有何特点。 远眺：万山红遍远眺：万山红遍 层林尽染层林尽染 近观：漫江碧透近观：漫江碧透 百舸争流百舸争流 仰视：鹰击长空（动）仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动）俯瞰：
9、鱼翔浅底（动） 1 1、诗人写景时分别选用了、诗人写景时分别选用了哪些景象哪些景象？概括毛泽东？概括毛泽东 笔下的笔下的秋景有何特点秋景有何特点。 远眺：万山红遍远眺：万山红遍 层林尽染层林尽染 近观：漫江碧透近观：漫江碧透 百舸争流百舸争流 仰视：鹰击长空（动）仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动）俯瞰：鱼翔浅底（动） 特点：特点：生机盎然、色彩绚丽、绚丽多姿、生机盎然、色彩绚丽、绚丽多姿、 充满生机充满生机 深入文本深入文本 品读鉴赏品读鉴赏 讨论想象讨论想象: :这首词描绘了几幅这首词描绘了几幅 画面？画面？ 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水
10、图中流击水图 拓展延伸：拓展延伸： 区别“景象”和“意象”和“意境”区别“景象”和“意象”和“意境” 1 1、了解什么是意象？、了解什么是意象？ 意象，就是表意之象，意象，就是表意之象，即诗歌中熔即诗歌中熔 铸了作者主观感情的客观物象铸了作者主观感情的客观物象，是作，是作 者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。 意象，即物象，名词。需要带上特征词。如“枯藤、意象，即物象，名词。需要带上特征词。如“枯藤、 老树、昏鸦”老树、昏鸦” 诗人写景时分别选用了诗人写景时分别选用了哪些意象哪些意象？ 万山、万山、 层林、漫江、层林、漫江、 百舸、鹰、鱼百舸、鹰、鱼
11、 变式训练变式训练 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春春 生生 白居易白居易 春生何处暗周游？海角天涯遍始休。春生何处暗周游？海角天涯遍始休。 先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。 展张草色长河畔，点缀花房小树头。展张草色长河畔，点缀花房小树头。 若到故园应觅我，为传沦落在江州。若到故园应觅我，为传沦落在江州。 诗中描写了哪些景物来表现“春生”？诗中描写了哪些景物来表现“春生”？ 和风，啼鸟，河畔草，树头花。（和风，啼鸟，河畔草，树头花。（2 2分，答分，答 出两点得出两点得1 1分）分） 课堂巩固课堂巩固 2 2、意境的概念、意境
12、的概念 概念：是指寄托诗人情感的物象概念：是指寄托诗人情感的物象( (即即意意 象象) )综合起来构建的让人产生想像的境界综合起来构建的让人产生想像的境界， 它是诗人主观的“意”（思想感情）与它是诗人主观的“意”（思想感情）与 客观的“境”（自然景物）的有机统一。客观的“境”（自然景物）的有机统一。 象象境境情情 2 2、诗中所写秋景与古人常写的秋景，、诗中所写秋景与古人常写的秋景，在感情在感情 色彩上有何不同色彩上有何不同？为什么会出现这种不同？为什么会出现这种不同？ 不同的人对秋有着不同的感受：不同的人对秋有着不同的感受： 碧云天，黄叶地，碧云天，黄叶地， 北雁南飞，北雁南飞， 晓来谁染霜
13、林醉？晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。总是离人泪。 西厢记西厢记 东篱把酒黄昏后，东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。莫道不消魂，有暗香盈袖。莫道不消魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。 李清照李清照 2 2、诗中所写秋景与古人常写的秋景，、诗中所写秋景与古人常写的秋景，在感情色彩在感情色彩 上有何不同上有何不同？为什么会出现这种不同？为什么会出现这种不同？ 这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情 感却是豪迈昂扬的感却是豪迈昂扬的。在作者笔下，秋虽然给人以。在作者笔下，秋虽然给人以 “寒”的感觉，但却是“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”一派“万类霜天竞自
14、由” 的欣欣向荣的景象的欣欣向荣的景象，这与一个人的气度、胸襟、性，这与一个人的气度、胸襟、性 格有关。毛泽东不是普通的书生，他是一个立志改造格有关。毛泽东不是普通的书生，他是一个立志改造 旧世界的革命青年，他有博大的胸襟和奋发向上、永旧世界的革命青年，他有博大的胸襟和奋发向上、永 不消沉的乐观性格，所以他的词作也气势磅礴，充满不消沉的乐观性格，所以他的词作也气势磅礴，充满 豪情，他眼中的秋景是蓬勃绚烂的。豪情，他眼中的秋景是蓬勃绚烂的。 诗歌中写了哪些人，表现了人诗歌中写了哪些人，表现了人 物的哪些行为，表达了什么情感？物的哪些行为，表达了什么情感？ 活动二：活动二： 探景究情，体味情感。探
15、景究情，体味情感。 1 1、“问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴、“问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴 含诗人怎样的含诗人怎样的感情感情？ 面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词 人思绪万千，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉人思绪万千，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉 浮”的提问，表现出词人浮”的提问，表现出词人豪迈的气概和博大的胸豪迈的气概和博大的胸 怀怀。虽提出问题，但不言而喻是。虽提出问题，但不言而喻是我主沉浮我主沉浮，体现，体现 了了昂扬乐观的革命精神昂扬乐观的革命精神。 2 2、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全、“携来百侣
16、曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全 文中起什么文中起什么作用作用？ 承上启下、过渡承上启下、过渡作用。作用。 过片过片 3 3、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样做、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样做 出回答？出回答？ 回忆往昔生活回忆往昔生活, , 表现表现年轻革命者年轻革命者奋发向上、敢作敢为的奋发向上、敢作敢为的 精神，抒发诗人以天下为己任的革命豪情。间接回答了精神，抒发诗人以天下为己任的革命豪情。间接回答了 “谁主沉浮”的问题。“谁主沉浮”的问题。 年龄气质（同学少年年龄气质（同学少年 风华正茂）风华正茂） 精神状态（书生意气精神状态（书生意气 挥斥方遒）挥斥方遒） 战斗
17、行动（指点江山战斗行动（指点江山 激扬文字激扬文字 粪土当年万户侯）粪土当年万户侯） 凌云壮志（中流击水凌云壮志（中流击水 浪遏飞舟）浪遏飞舟）象征象征 主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、 敢于改造旧中国的敢于改造旧中国的革命青年革命青年。 上阕上阕： 写景写景 独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 看看万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大
18、地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ 抒情抒情 色彩绚烂的湘色彩绚烂的湘 江秋景图江秋景图 胸怀博大的胸怀博大的 凌云壮志凌云壮志 下阕下阕： 携来百侣曾游，携来百侣曾游， 忆忆往昔峥嵘岁月稠。往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，恰同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 曾记否曾记否 到中流击水，到中流击水， 浪遏飞舟？浪遏飞舟？ 追忆追忆 感怀感怀 同 学 青 春 年 少 同 学 青 春 年 少 风 华 正 茂 风 华 正 茂 我 辈 破 浪 锐 进 我 辈 破 浪 锐 进 奋 勇 进 击 奋
19、 勇 进 击 豪 迈 气 概 豪 迈 气 概 峥 嵘 岁 月 峥 嵘 岁 月 总结全词：总结全词： 上阕写了些什么？上阕写了些什么？ 明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽 的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。 顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问 题。题。 下阕写了些什么？下阕写了些什么？ 明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青 年的战斗风姿和远大抱负。年的战斗风姿和远大抱负。 情景交融情景交融 活
20、动三：活动三： 品味精彩的语言。品味精彩的语言。 分析下面这段话中你认为分析下面这段话中你认为生动传神的字生动传神的字。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 “红遍”：红遍”：“遍”突出山山变红，范围广，视“遍”突出山山变红，范围广，视 野阔，写出景色美得极致。野阔，写出景色美得极致。 “尽染”：尽染”：“染”突出色彩之浓。“染”突出色彩之浓。 “漫”漫”写出江水溢满之状。写出江水溢满之状。“碧透”：“碧透”：“透”“透” 突出江水清澈见底。突出江水清澈见底。 分析下面这
21、段话中你认为分析下面这段话中你认为生动传神的字生动传神的字。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 “争”：争”：活现出千帆竞发的热闹场面，增添昂扬活现出千帆竞发的热闹场面，增添昂扬 奋进的气氛。奋进的气氛。 “击”：击”：为什么不能改成飞呢？“击”能显示出为什么不能改成飞呢？“击”能显示出 雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力。雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力。 “翔”：翔”：用“翔”而不用“游”，生动表现出鱼用“翔”而不用“游”，生动表现出鱼 在水中犹如鸟在空中轻快自由的状
22、态。在水中犹如鸟在空中轻快自由的状态。 “竞”：竞”：万物自由向上的状态，对自由和解放的万物自由向上的状态，对自由和解放的 向往和追求。向往和追求。 课后检测课后检测 水调歌头水调歌头 游泳游泳 毛泽东毛泽东 才饮长沙水，才饮长沙水， 又食武昌鱼。又食武昌鱼。 万里长江横渡，万里长江横渡， 极目楚天舒。极目楚天舒。 不管风吹浪打，不管风吹浪打， 胜似闲庭信步，胜似闲庭信步， 今日得宽馀。今日得宽馀。 子在川上曰：子在川上曰： 逝者如斯夫！逝者如斯夫！ 风樯动，风樯动， 龟蛇静，龟蛇静， 起宏图。起宏图。 一桥飞架南北，一桥飞架南北， 天堑变通途。天堑变通途。 更立西江石壁，更立西江石壁， 截断
23、巫山云雨，截断巫山云雨， 高峡出平湖。高峡出平湖。 神女应无恙，神女应无恙， 当惊世界殊。当惊世界殊。 1.1.在这首词中，上片写了哪些内容？下片又写了哪些在这首词中，上片写了哪些内容？下片又写了哪些 内容？内容？ 上片写了游泳时的所见，所感，抒发了横渡长江，与上片写了游泳时的所见，所感，抒发了横渡长江，与 风浪搏击的豪情。风浪搏击的豪情。 下片描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了词下片描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了词 人的伟大气魄和革命乐观主义精神。人的伟大气魄和革命乐观主义精神。 2 2、这首词前两句“才饮长沙水，又食武昌鱼”表述、这首词前两句“才饮长沙水，又食武昌鱼”表述
24、很有趣味，试作赏析。（很有趣味，试作赏析。（4 4分）分） 以两个带地方特色的事物来指代长沙和武昌，并点以两个带地方特色的事物来指代长沙和武昌，并点 明游泳的地点，使得这首词意趣盎然。明游泳的地点，使得这首词意趣盎然。 用“才用“才，又”两个副词相互呼应，表现出时间的，又”两个副词相互呼应，表现出时间的 衔接紧密和行程的紧促。衔接紧密和行程的紧促。 3.“3.“万里长江横渡，极目楚天舒”这两句，哪个词用万里长江横渡，极目楚天舒”这两句，哪个词用 得最富有表现力？为什么？（得最富有表现力？为什么？（3 3分）分） “舒”字用得最富有表现力，“舒”字用得最富有表现力， 既写词人所见，又写词人所感，
25、既写词人所见，又写词人所感，景和情在这里有景和情在这里有 机地融合在一起。机地融合在一起。 4.4.赏析“不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽赏析“不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽 余。”这几句与课文的异同（余。”这几句与课文的异同（4 4分）分） 这三句大意是：任凭长江上风吹浪打，在水里游泳，这三句大意是：任凭长江上风吹浪打，在水里游泳， 不过如在清静的庭院里随意散步一样，今天的游泳不过如在清静的庭院里随意散步一样，今天的游泳 使自己体会到一种真正的舒畅。使自己体会到一种真正的舒畅。 沁园春沁园春 长沙长沙中的“曾记否，到中流击水，浪中的“曾记否，到中流击水，浪 遏飞舟”和本词描写的内容
26、一样，都是通过描写作遏飞舟”和本词描写的内容一样，都是通过描写作 者在江水里游泳的从容自如，者在江水里游泳的从容自如，表现作者豪迈乐表现作者豪迈乐 观、激流勇进的革命豪情和壮志观、激流勇进的革命豪情和壮志。 4.4.赏析“不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽赏析“不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽 余。”这几句与课文的异同（余。”这几句与课文的异同（4 4分）分） 不同：不同： 水调歌头水调歌头 游泳游泳在表达上运用在表达上运用对比对比：江面上风急：江面上风急 浪高，充满着危险，在清静的庭院里浪高，充满着危险，在清静的庭院里. .散步，既轻散步，既轻 松又安稳。词人把两者加以比较，认为风急浪高并松又安稳。词人把两者加以比较，认为风急浪高并 不可不可 怕，比“闲庭信步”还悠闲自在。一个“胜”怕，比“闲庭信步”还悠闲自在。一个“胜” 字，抑前扬后，非常巧妙。字，抑前扬后，非常巧妙。 沁园春沁园春 长沙长沙中运用中运用夸张夸张的修辞，通过神奇的的修辞，通过神奇的想想 象象，书写革命豪情，充满了浪漫主义色彩。，书写革命豪情，充满了浪漫主义色彩。
