1、精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 1 精编小学五年级上册语文少年中国说课件【三篇】精编小学五年级上册语文少年中国说课件【三篇】 【篇一】小学五年级上册语文少年中国说课件 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字,会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文 中的重点词语。 2.正确、流利地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的 含义和作用。 3.结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国 情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和 句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情, 激发
2、学生的爱国情感。 第一课时 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字,会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文 中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语 和句子的含义和作用。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 2 教具准备 课件。 教学过程: 一、激趣导入。 同学们,青少年是祖国的希望,是祖国的未来。我们承担着国家复兴 的责任。清代末年,有一位非常有远见的思想家,政治家,教育家 梁启超,他就明白这个道理。因此,他写了一篇脍炙人口之作- 少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们,告诉全世界,我们中 国的少年充满了希望,少年的中国更加充满了希望。
3、板书:少年中国说 二、作者、背景简介 作者简介: 梁启超(1873 年 2 月 23 日1929 年 1 月 19 日):字卓如,一字任甫, 号任公,又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主 人。清朝光绪年间举人,中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、 文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一,中国近代维新派、新法家代 表人物。 少年中国说 :八国联军侵华,民族危机空前严重。当时帝国主义污 蔑中国是“老大帝国” ,是“东亚病夫” ,是“一盘散沙” ,不能自立, 只能由列强共管或瓜分。而中国人中,有一些无知昏庸者,也跟着叫 嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭国” ,散布悲
4、观情 绪,民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,也纠正 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 3 国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人民的爱国热情, 激起民族的自尊心和自信心,梁启超适时地写出这篇少年中国说 。 三、读文识字。 小组活动,合作探究 1.大声朗读课文,在读课文的过程中圈出生字词,并借助字典等方式 解决生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子,小组讨论解决。 3.小组成员先自读课文, 在完成以上练习后, 小组成员互相交流探讨。 四、整体感知。 1.细读这篇课文,总结每个自然段的含义。 生总结、汇报: 第一自然段:从小到大介绍中国少年
5、的责任。 第二自然段:歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段:抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。 2.朗读课文,想一想,我们应该用怎样的语气去读这三个自然段? 生总结、汇报: 第一自然段要读出磅礴的气势; 第二自然段要读出韵律美,让人感受中国少年的蓬勃生命力。 第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。 板书:磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响? 生总结、汇报,师引导(出示课件 7) 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 4 层层深入:智富强独立自由进步胜于欧洲 雄于地球 4.读第二自然段,想一想,作者用哪些事物来赞美中国少年?
6、 生总结、汇报,师引导 红日(黄)河潜龙乳虎鹰隼奇花干将 5.小组活动 重点阅读第二自然段,根据注释理解句子的意思。 生总结并汇报 五、布置作业 试着用自己的话说一说第二自然段的意思。 第二课时 教学目标 1.继续学习这篇课文,理解课文内容,学习本课的结构。 2.结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国 情感。 教具准备 课件 教学过程: 一、复习导入 1.听写下列生字。 板书:泻潜试胎皇履疆 2.文章的第一自然段用_的方法介绍了少年与中国的关系。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 5 板书:层层深入 二、研读课文。 1.朗读课文第一自然段,回答下列问题。 这个
7、自然段采用了怎样的结构方式? 师引导,生总结。 这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句,起引领全段的作 用,下面的部分围绕这句话进行阐述。 板书:总分总领全段 这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用? 师引导,生总结。 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、 自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑,感 情强烈,有很强的感染力。 作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成下列表格。 少年中国 师总结:从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运 用排比的句式告诉我们,少年的责任非常重大,我们每个少年都要肩 负起自己的责任,因为,国家的强大靠
8、的是少年。 2.朗读、感受第二自然段,从文字提供的美好形象中感受少年中国生 机勃勃的生命力。(出示课件 15) “红日初升横有八荒”熟读背诵。 比喻的作用: “红日”般的灿烂前景, “河出伏流”的壮阔发展,有 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 6 如“潜龙” “乳虎”的巨大声威,有如“奇花”的壮丽前景,如“干将” 的锐利锋芒;(出示课件 16) “天戴其苍” “地履其黄” ,一“纵”一“横” ,显得气势不凡,一个 顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 朗读要求:这是一段韵文,充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中, 我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考:这些是静态描写还 是动
9、态描写?作者这样比有什么用意? 生读课文,并总结、汇报 师:我们在总结过程中发现,这些事物都是动态描写,都充满着生命 力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国,就是告诉我们,少 年中国就是有生命力,最有发展前途的。 朗读第三自然段,体会句子承载的思想感情。 生总结,汇报: 这段是抒情段,作者用两个感叹句,再次重申了中国少年和少年中国 密切的关系以及作者对他们的赞美之情。 三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比,热情歌颂 少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋 图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望,并且对中国的 未来满怀希望。 四、布置作业
10、。 背诵课文。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 7 板书设计: 教学反思: 1.这篇文章和现代文有区别,有些字很生僻,大部分句子不符合现代 人的语言习惯,因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中,我抓 住朗读, 通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。 收到良好效果。 2.在教学中,我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义, 从而达到对课文内容的理解。与此同时,我还通过设置问题的方式引 导学生,让学生在朗读中解决问题,增强了学生的自学能力。 美中不足的是在第二自然段的教学中,我对“干将发硎” “奇花初胎” 等一带而过,很多同学对这些内容死记硬背,没有达到真正的理解。 在今
11、后的过程中,对于一些难懂的词语,我一定会用多种方法解决, 不能留给学生一点儿疑问。 【篇二】小学五年级上册语文少年中国说课件 教学目标: 1.有感情地反复朗读少年中国说 ,体会作者强烈的爱国情感。 2.掌握重点词句的含义,掌握课文主要内容。 3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中国所具有的特点。 教学方法: 1.小组合作探究 2.朗读法 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 8 教学过程: 一、情境铺垫导语引入 1.师:同学们,在中国近代有一位非常的人物,曾写下了一篇文章, 激励了当时无数的中国有志青年,这篇文章是少年中国说 ,有没有 同学知道这位作者是谁? 2.作者链接:梁启超,
12、字卓如,号任公,又号饮冰室主人,我国近代 资产阶级改良运动的代表人之一,学者,诗人,宣传家。作为政治家 的梁启超,师从康有为,受改良思想影响。曾经参与“公车上书” ,又 与谭嗣同等创办南学会,宣传资产阶级改良思想,组织保国会,戊戌 变法失败后,逃亡日本。一生著作甚丰,大部分收入饮冰室合集 。 3.背景资料: 本文写于 1900 年, 是作者在维新变法失败后在日本时写 的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国, 怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽” ,号 召“中国少年”肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中 国”而努力奋斗。 二、初步感知,解决生字
13、词。 1.有感情地朗读课文,借助工具书解决生字词。 鹰隼(sn)、发硎(xng)、澌(s) 2.给文章划分层次。 明确:全文划分为三个层次。 第一部分(第一段)点明少年的责任。 第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 9 第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年,点明了两者之间的紧 密关系。 三、深入阅读。 1.细读课文, 结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义? 明确:一是针对日本人称我中国为“老大帝国” ,作者愤然回击,称中 国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺, 生
14、机勃勃; 三是中国是古老的中国,又是进步的未来之国。 3.阅读课文,说一说少年中国具有怎样的特点。 明确:课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃,前途 无量。以“红日初生” ,象征少年中国的灿烂前程;以“河出伏流” ,象 征少年中国发展的不可限量;以“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”的生动形象和 “乳虎啸谷,百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼,风尘翕张”的 冲天气势,喻我中国少年创造的少年中国的英姿;“奇花” “干将”两 句,前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景,后者是以刚刚磨砺过 的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。 四、拓展迁移。 特色品评:小组讨论本文的写作特点。 明确:结构完整,推理
15、严密,以人喻国,富有鲜明的形象性。 五、布置作业 我们的祖国在一代又一代人的努力下,正阔步走向世界。以“青春中 国”为话题,写一篇 500 字左右的文章。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 10 板书设计: 少年中国说 少年的责任 少年和祖国的关系 作者对少年和中国的赞美 【篇三】小学五年级上册语文少年中国说课件 教学目标: 1、结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。 2、体会讴歌少年中国的激情。 重点:朗读、体会感情充沛的特点。 难点:背诵。 教学时间:一课时 步骤: 一、导入课文: 由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者,由 梁启超怎么会想到变法的
16、思想这一悬念来阅读本文,激起学生对课文 的兴趣。 二、阅读课文,自己查字典扫除文字障碍。 重点字、词 故常敢破格 打破常规 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 11 人固有之,国亦宜然 本来应当 为缘 结为一体 天戴其苍,地履其黄 顶着踏着 正音: 恶 w 澌 s 硎 xng 三、提出突破口 什么是“少年中国”?作者心目中的少年中国是怎样的?作者采用什么 方法来表现? 我中国其果老大矣乎 果真 惟苟且也故能灭世界 只顾眼前,得过且过 惟进取也故日新 四、朗读第一、二段导入 1、少年人与老年人性格有何不同? 2、归纳 用比喻、对比,将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱,以整 精品
17、整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 12 齐的句式层层深入,形象鲜明。 少年人充满朝气,积极进取,敢于破格创新的性格就是少年中国的特 点。 3、朗读,背诵。注意语势,情感充沛。 五、重点研读第三段: (1)、朗读导入 (2)、阅读第三段,思考作者如何展望少年中国的美好前途的? 1、分析这个段落层次 2、把握关键句“制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也” ,说 说二三段的关系。 本段热烈讴歌少年中国,将希望寄托中国少年,层层深入。 3、 朗读感受第三段, 从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃 的生命力。 1)“红日初升横有八荒”熟读背诵。 2)比喻的作用: “红日”般的灿烂前景
18、, “河出伏流”的壮阔发展,有 如“潜龙” 、 “乳虎”的巨大声威,有如“奇花”的壮丽前景,有如“干 将”的勇武形象; 3)“天戴其苍” 、 “地履其黄” ,一“纵”一“横” ,显得气势不凡,一 个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 4)“美哉与国无疆” 既赞颂少年中国, 也讴歌中国少年, 表明两者的前途和命运紧密相连。 六、朗读感受,背诵,概括中心 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 13 作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比,热情歌颂少 年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图 强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强,并且对中国的未来满怀希望。 七
19、、布置作业:背诵课文 【篇一】小学五年级上册语文少年中国说课件 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字,会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文 中的重点词语。 2.正确、流利地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和句子的 含义和作用。 3.结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国 情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语和 句子的含义和作用。 教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情, 激发学生的爱国情感。 第一课时 教学目标 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 14 1.认识“鳞、惶”等 6 个
20、生字,会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文 中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合具体的语言环境,理解词语 和句子的含义和作用。 教具准备 课件。 教学过程: 一、激趣导入。 同学们,青少年是祖国的希望,是祖国的未来。我们承担着国家复兴 的责任。清代末年,有一位非常有远见的思想家,政治家,教育家 梁启超,他就明白这个道理。因此,他写了一篇脍炙人口之作- 少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们,告诉全世界,我们中 国的少年充满了希望,少年的中国更加充满了希望。 板书:少年中国说 二、作者、背景简介 作者简介: 梁启超(1873 年 2 月 23 日1929 年 1 月 19 日
21、):字卓如,一字任甫, 号任公,又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主 人。清朝光绪年间举人,中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、 文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一,中国近代维新派、新法家代 表人物。 少年中国说 :八国联军侵华,民族危机空前严重。当时帝国主义污 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 15 蔑中国是“老大帝国” ,是“东亚病夫” ,是“一盘散沙” ,不能自立, 只能由列强共管或瓜分。而中国人中,有一些无知昏庸者,也跟着叫 嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭国” ,散布悲观情 绪,民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,也纠
22、正 国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人民的爱国热情, 激起民族的自尊心和自信心,梁启超适时地写出这篇少年中国说 。 三、读文识字。 小组活动,合作探究 1.大声朗读课文,在读课文的过程中圈出生字词,并借助字典等方式 解决生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子,小组讨论解决。 3.小组成员先自读课文, 在完成以上练习后, 小组成员互相交流探讨。 四、整体感知。 1.细读这篇课文,总结每个自然段的含义。 生总结、汇报: 第一自然段:从小到大介绍中国少年的责任。 第二自然段:歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段:抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。 2.朗读课文,想
23、一想,我们应该用怎样的语气去读这三个自然段? 生总结、汇报: 第一自然段要读出磅礴的气势; 第二自然段要读出韵律美,让人感受中国少年的蓬勃生命力。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 16 第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。 板书:磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响? 生总结、汇报,师引导(出示课件 7) 层层深入:智富强独立自由进步胜于欧洲 雄于地球 4.读第二自然段,想一想,作者用哪些事物来赞美中国少年? 生总结、汇报,师引导 红日(黄)河潜龙乳虎鹰隼奇花干将 5.小组活动 重点阅读第二自然段,根据注释理解句子的意思
24、。 生总结并汇报 五、布置作业 试着用自己的话说一说第二自然段的意思。 第二课时 教学目标 1.继续学习这篇课文,理解课文内容,学习本课的结构。 2.结合查找的资料,体会文章讴歌少年中国的激情,激发学生的爱国 情感。 教具准备 课件 教学过程: 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 17 一、复习导入 1.听写下列生字。 板书:泻潜试胎皇履疆 2.文章的第一自然段用_的方法介绍了少年与中国的关系。 板书:层层深入 二、研读课文。 1.朗读课文第一自然段,回答下列问题。 这个自然段采用了怎样的结构方式? 师引导,生总结。 这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句,起引领全段的作 用
25、,下面的部分围绕这句话进行阐述。 板书:总分总领全段 这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用? 师引导,生总结。 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、 自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑,感 情强烈,有很强的感染力。 作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成下列表格。 少年中国 师总结:从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运 用排比的句式告诉我们,少年的责任非常重大,我们每个少年都要肩 负起自己的责任,因为,国家的强大靠的是少年。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 18 2.朗读、感受第二自然段,从文字提供的美好形象
26、中感受少年中国生 机勃勃的生命力。(出示课件 15) “红日初升横有八荒”熟读背诵。 比喻的作用: “红日”般的灿烂前景, “河出伏流”的壮阔发展,有 如“潜龙” “乳虎”的巨大声威,有如“奇花”的壮丽前景,如“干将” 的锐利锋芒;(出示课件 16) “天戴其苍” “地履其黄” ,一“纵”一“横” ,显得气势不凡,一个 顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 朗读要求:这是一段韵文,充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中, 我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考:这些是静态描写还 是动态描写?作者这样比有什么用意? 生读课文,并总结、汇报 师:我们在总结过程中发现,这些事物都是动态描写,都充满
27、着生命 力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国,就是告诉我们,少 年中国就是有生命力,最有发展前途的。 朗读第三自然段,体会句子承载的思想感情。 生总结,汇报: 这段是抒情段,作者用两个感叹句,再次重申了中国少年和少年中国 密切的关系以及作者对他们的赞美之情。 三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比,热情歌颂 少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 19 图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望,并且对中国的 未来满怀希望。 四、布置作业。 背诵课文。 板书设计: 教学反思: 1.这篇文章和现
28、代文有区别,有些字很生僻,大部分句子不符合现代 人的语言习惯,因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中,我抓 住朗读, 通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。 收到良好效果。 2.在教学中,我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义, 从而达到对课文内容的理解。与此同时,我还通过设置问题的方式引 导学生,让学生在朗读中解决问题,增强了学生的自学能力。 美中不足的是在第二自然段的教学中,我对“干将发硎” “奇花初胎” 等一带而过,很多同学对这些内容死记硬背,没有达到真正的理解。 在今后的过程中,对于一些难懂的词语,我一定会用多种方法解决, 不能留给学生一点儿疑问。 【篇二】小学五年级上册语
29、文少年中国说课件 教学目标: 1.有感情地反复朗读少年中国说 ,体会作者强烈的爱国情感。 2.掌握重点词句的含义,掌握课文主要内容。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 20 3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中国所具有的特点。 教学方法: 1.小组合作探究 2.朗读法 教学过程: 一、情境铺垫导语引入 1.师:同学们,在中国近代有一位非常的人物,曾写下了一篇文章, 激励了当时无数的中国有志青年,这篇文章是少年中国说 ,有没有 同学知道这位作者是谁? 2.作者链接:梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,我国近代 资产阶级改良运动的代表人之一,学者,诗人,宣传家。作为政治家 的
30、梁启超,师从康有为,受改良思想影响。曾经参与“公车上书” ,又 与谭嗣同等创办南学会,宣传资产阶级改良思想,组织保国会,戊戌 变法失败后,逃亡日本。一生著作甚丰,大部分收入饮冰室合集 。 3.背景资料: 本文写于 1900 年, 是作者在维新变法失败后在日本时写 的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国, 怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽” ,号 召“中国少年”肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中 国”而努力奋斗。 二、初步感知,解决生字词。 1.有感情地朗读课文,借助工具书解决生字词。 鹰隼(sn)、发硎(xng)、澌(s) 精品整理文档,
31、下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 21 2.给文章划分层次。 明确:全文划分为三个层次。 第一部分(第一段)点明少年的责任。 第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。 第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年,点明了两者之间的紧 密关系。 三、深入阅读。 1.细读课文, 结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。 2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义? 明确:一是针对日本人称我中国为“老大帝国” ,作者愤然回击,称中 国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺, 生机勃勃; 三是中国是古老的中国,又是进步的未来之国。 3.阅读课文,说一说少年中国具有怎样的特点。 明确
32、:课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃,前途 无量。以“红日初生” ,象征少年中国的灿烂前程;以“河出伏流” ,象 征少年中国发展的不可限量;以“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”的生动形象和 “乳虎啸谷,百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼,风尘翕张”的 冲天气势,喻我中国少年创造的少年中国的英姿;“奇花” “干将”两 句,前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景,后者是以刚刚磨砺过 的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。 四、拓展迁移。 特色品评:小组讨论本文的写作特点。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 22 明确:结构完整,推理严密,以人喻国,富有鲜明的形象性。 五、布置作业
33、我们的祖国在一代又一代人的努力下,正阔步走向世界。以“青春中 国”为话题,写一篇 500 字左右的文章。 板书设计: 少年中国说 少年的责任 少年和祖国的关系 作者对少年和中国的赞美 【篇三】小学五年级上册语文少年中国说课件 教学目标: 1、结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义和作用。 2、体会讴歌少年中国的激情。 重点:朗读、体会感情充沛的特点。 难点:背诵。 教学时间:一课时 步骤: 一、导入课文: 由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者,由 梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文,激起学生对课文 的兴趣。 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 23
34、二、阅读课文,自己查字典扫除文字障碍。 重点字、词 故常敢破格 打破常规 人固有之,国亦宜然 本来应当 为缘 结为一体 天戴其苍,地履其黄 顶着踏着 正音: 恶 w 澌 s 硎 xng 三、提出突破口 什么是“少年中国”?作者心目中的少年中国是怎样的?作者采用什么 方法来表现? 我中国其果老大矣乎 果真 惟苟且也故能灭世界 只顾眼前,得过且过 惟进取也故日新 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 24 四、朗读第一、二段导入 1、少年人与老年人性格有何不同? 2、归纳 用比喻、对比,将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱,以整 齐的句式层层深入,形象鲜明。 少年人充满朝气,积极进取
35、,敢于破格创新的性格就是少年中国的特 点。 3、朗读,背诵。注意语势,情感充沛。 五、重点研读第三段: (1)、朗读导入 (2)、阅读第三段,思考作者如何展望少年中国的美好前途的? 1、分析这个段落层次 2、把握关键句“制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也” ,说 说二三段的关系。 本段热烈讴歌少年中国,将希望寄托中国少年,层层深入。 3、 朗读感受第三段, 从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃 的生命力。 1)“红日初升横有八荒”熟读背诵。 2)比喻的作用: “红日”般的灿烂前景, “河出伏流”的壮阔发展,有 如“潜龙” 、 “乳虎”的巨大声威,有如“奇花”的壮丽前景,有如“干 将
36、”的勇武形象; 3)“天戴其苍” 、 “地履其黄” ,一“纵”一“横” ,显得气势不凡,一 精品整理文档,下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 25 个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 4)“美哉与国无疆” 既赞颂少年中国, 也讴歌中国少年, 表明两者的前途和命运紧密相连。 六、朗读感受,背诵,概括中心 作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比,热情歌颂少 年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图 强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强,并且对中国的未来满怀希望。 七、布置作业:背诵课文 分类精心精选精品文档,欢迎下载,所有文档经过整理后分类挑选加 工, 下载后可重新编辑, 正文所有带 XX 或是空格类下载后可自行代入 字词。