1、文藻中文综合表达能力测验为国内发展、建构以中文为母语的中文大型测验学校之一，也是最早接受卓越计划补助，自九十五学年度起，连续四年建构施测大型中文能力测验的技职院校，历年来参加测试的人数已超过四千五百人。文藻中文综合表达能力测验的特色有六：一、编制过程以标准化为发展方向，自题库编写、审题、组卷、预试、修题，迄阅卷皆比照大型中文测验。所谓的标准化即是由测验专家、学科专家依据所谓的标准化即是由测验专家、学科专家依据严格的标准程序编制出来。包括：语文能力严格的标准程序编制出来。包括：语文能力指标的拟定、试题的设计、施测、评分、测指标的拟定、试题的设计、施测、评分、测验结果的解释等，完全依照标准化测验编
2、制验结果的解释等，完全依照标准化测验编制程进行。程进行。文藻中文综合表达能力测验即是朝标准化测验文藻中文综合表达能力测验即是朝标准化测验规划发展。规划发展。题库建置题库建置组卷组卷施测标准化施测标准化计分及门坎计分及门坎试后分析试后分析阅卷标准化阅卷标准化复本测验复本测验题库建置：题库建置：由能力指标出发命题，试题经修题、审定由能力指标出发命题，试题经修题、审定始列入题库。未来一年将针对题库进行预试，始列入题库。未来一年将针对题库进行预试，并以分析难易度、鉴别度、猜测度等试题参数并以分析难易度、鉴别度、猜测度等试题参数文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验建置流程组卷：组卷：
3、依能力指标拟定比例，由题库中抽取能力依能力指标拟定比例，由题库中抽取能力指标符合之试题，再经三位学者审题后，经预指标符合之试题，再经三位学者审题后，经预试后再修题、审题后组成正式测验试后再修题、审题后组成正式测验文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验建置流程施测标准化：施测标准化：明确的施测程序与测验注意事项说明，降明确的施测程序与测验注意事项说明，降低测量误差，增加测验分数客观性。本年度线低测量误差，增加测验分数客观性。本年度线上测验并至各参与班级倡导示范上测验并至各参与班级倡导示范文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验建置流程阅卷标准化：阅卷标准化：98
4、98年以前以卡片阅读机计算答对题数，年以前以卡片阅读机计算答对题数，写作写作比照国内大型考试，采三阅六级分制，并有比照国内大型考试，采三阅六级分制，并有明确的评分规准，由经过测试之教师进行批明确的评分规准，由经过测试之教师进行批改。改。文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验建置流程计分及门坎：计分及门坎：转换分数转换分数PRPR值；与其他三校同时测验，值；与其他三校同时测验，采取对照组，以采取对照组，以6060分为门坎，通过比率约五分为门坎，通过比率约五成。成。文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验建置流程试后分析：试后分析：包括平均及标准偏差，试题分析：难
5、易包括平均及标准偏差，试题分析：难易度、度、鉴别度、诱答力，信度等。鉴别度、诱答力，信度等。文藻中文综合表达能力测验建置流程文藻中文综合表达能力测验建置流程特性特性文藻中文能力检测文藻中文能力检测学习结果及测验内学习结果及测验内容容测量结果与内容是大部分学校共通的；内测量结果与内容是大部分学校共通的；内容导向的测验无法反映地方课程的重点或容导向的测验无法反映地方课程的重点或时间性。时间性。难易难易度界定在中等。度界定在中等。测验题目的品质测验题目的品质由专家撰写、预试，并依据题目的效能选由专家撰写、预试，并依据题目的效能选题，以期提高试题质量。题，以期提高试题质量。信度信度介于介于0.6-0.
6、70.6-0.7。施测与计分施测与计分程序标准化，提供明确的作答说明。程序标准化，提供明确的作答说明。分数的解释分数的解释与其他三校作比较，通过率约与其他三校作比较，通过率约50%50%，门坎，门坎为六十分。为六十分。以成人能力为主，依据现有的CEFR沟通语言能力标准，视语言为沟通使用的工具（同时兼顾文学性及实用性），研拟成人实用阅读能力指标以及成人实用写作能力指标，共分两级；并经专家审核，发表论文；试卷结构读、写并重（各约占50%）；写作评分以六级分制。试卷结构分成阅读及写作能力两类，试卷结构分成阅读及写作能力两类，阅读占阅读占52%52%，写作占，写作占48%48%。阅读能力分成阅读测验、
7、基础知识、应用文三类。阅读能力分成阅读测验、基础知识、应用文三类。写作能力分成应用文书及实用文体两类。写作能力分成应用文书及实用文体两类。写作能力写作转译写作策略写作互动写作表达阅读能力阅读策略略读能力精读能力能力指针结构面向两项能力皆分成普通及高等两阶段能力B2-1 B2-1 普通写作表达能力：能使用适当的标点普通写作表达能力：能使用适当的标点 符号、词汇、句法，书写结构普通，或符号、词汇、句法，书写结构普通，或 符合规定格式的完整实用文。符合规定格式的完整实用文。B2-2 B2-2 普通写作策略能力：能有意识地选择写普通写作策略能力：能有意识地选择写 作策略进行书写来达成目的或要求。作策略
8、进行书写来达成目的或要求。B2-3 B2-3 普通写作互动能力：能藉由书写与他人普通写作互动能力：能藉由书写与他人 互动，有效地表达讯息或情绪，在联系互动，有效地表达讯息或情绪，在联系 中强调重点，使他人产生兴趣。中强调重点，使他人产生兴趣。B2-4 B2-4 普通写作转译能力：能将一般性或具有普通写作转译能力：能将一般性或具有 专业性主题的文章、文件进行转述，并专业性主题的文章、文件进行转述，并 作要点整理。作要点整理。C1-1 C1-1 高等写作表达能力：能熟练且精确的运高等写作表达能力：能熟练且精确的运 用标点符号、词汇及句法，书写结构复用标点符号、词汇及句法，书写结构复 杂、脉络流畅且
9、逻辑清晰的完整实用文杂、脉络流畅且逻辑清晰的完整实用文 章。章。C1-2 C1-2 高等写作策略能力：能有意识地选择写高等写作策略能力：能有意识地选择写 作策略进行书写来达成目的或要求。作策略进行书写来达成目的或要求。C1-3 C1-3 高等写作互动能力：能藉由书写与他人互高等写作互动能力：能藉由书写与他人互 动，并弹性有效地表达与接收讯息或动，并弹性有效地表达与接收讯息或 情绪，使他人产生兴趣。情绪，使他人产生兴趣。C1-4C1-4高等写作转译能力：能翻译专业性的文章高等写作转译能力：能翻译专业性的文章 及各种不同类型的文学作品，并对重点及各种不同类型的文学作品，并对重点 进行摘录。进行摘录
10、。若自己正负责主办某场学术演讲，以下若自己正负责主办某场学术演讲，以下两张为便条记载演讲的相关讯息。请依两张为便条记载演讲的相关讯息。请依据两张便条中的讯息，分别撰写据两张便条中的讯息，分别撰写给主讲给主讲人正式通知（邀请）信函人正式通知（邀请）信函、以及在、以及在网络网络上发布欢迎民众报名的公告上发布欢迎民众报名的公告等两份文件，等两份文件，请请依不同用途选择适当的体裁与格式依不同用途选择适当的体裁与格式加加以撰写，每则字数均以不超过以撰写，每则字数均以不超过150150字为字为原则，文章不得暴露身份，并请勿完全原则，文章不得暴露身份，并请勿完全照抄讯息原文。（一则照抄讯息原文。（一则121
11、2分）分）主办：中华民国国际语文交流协会主办：中华民国国际语文交流协会合办：成文外语大学英国语文学系，负责全程英语合办：成文外语大学英国语文学系，负责全程英语/中文即席口译中文即席口译地点：高雄市中正文化中心至善厅地点：高雄市中正文化中心至善厅(高雄市苓雅区五福一路高雄市苓雅区五福一路6767号号)讲题：台湾华语文测验的发展与趋势讲题：台湾华语文测验的发展与趋势(The Development Trend of TOP in Taiwan)(The Development Trend of TOP in Taiwan)流程：流程：2008/08/082008/08/0809:00-09:100
12、9:00-09:10致词：薛河清（陈千年主持）致词：薛河清（陈千年主持）09:10-10:2009:10-10:20上半场：金万钟（陈千年主持）上半场：金万钟（陈千年主持）10:20-10:4010:20-10:40茶叙休息茶叙休息10:40-11:3010:40-11:30下半场：金万钟（陈千年主持）下半场：金万钟（陈千年主持）11:30-12:2511:30-12:25响应与讨论（陈千年主持）响应与讨论（陈千年主持）12:25-12:3012:25-12:30结语：薛河清结语：薛河清B2-1B2-1普通精读能力：能分析、评鉴与欣赏普通精读能力：能分析、评鉴与欣赏 熟悉领域篇章中的词义、句义
13、、观熟悉领域篇章中的词义、句义、观 点、结构及写作技巧（风格、结构、点、结构及写作技巧（风格、结构、技巧）技巧）B2-2B2-2普通略读能力：能理解广泛领域的复普通略读能力：能理解广泛领域的复 杂实用文章，并能掌握其大概格式、杂实用文章，并能掌握其大概格式、结构及主要语意结构及主要语意B2-3B2-3普通阅读策略：能视需要有弹性地运普通阅读策略：能视需要有弹性地运 用辅助数据或调整阅读方法，达到文用辅助数据或调整阅读方法，达到文 本理解的目的本理解的目的C1-1C1-1高等精读能力：能分析、评鉴与欣赏高等精读能力：能分析、评鉴与欣赏专业领域篇章中的词义、句义、观点、结专业领域篇章中的词义、句义
14、、观点、结构及写作技巧（风格、结构、技巧）构及写作技巧（风格、结构、技巧）C1-2C1-2高等略读能力：能理解广泛领域且高高等略读能力：能理解广泛领域且高难度的长篇实用文章，并能掌握其格式、难度的长篇实用文章，并能掌握其格式、结构及主要语意结构及主要语意C1-3 C1-3 高等阅读策略：能统整活用各种阅读高等阅读策略：能统整活用各种阅读方法及知识，理解文本的弦外之音或预测方法及知识，理解文本的弦外之音或预测内容。内容。一、能分析熟悉领域篇章中的词义、句义、观点、结构及写一、能分析熟悉领域篇章中的词义、句义、观点、结构及写作技巧（风格、结构、技巧）作技巧（风格、结构、技巧）命题范例命题范例下引散
15、文内最适合填入的词语是：下引散文内最适合填入的词语是：(词义词义)这时我忽然看到，山路的两旁，着雨后盛开的几百树几这时我忽然看到，山路的两旁，着雨后盛开的几百树几千树的樱花！这樱花，一堆堆，一层层，好像似的，千树的樱花！这樱花，一堆堆，一层层，好像似的，在朝阳下绯红万顷，溢彩流光。当曲折的山路被这无边的在朝阳下绯红万顷，溢彩流光。当曲折的山路被这无边的花云遮盖了的时候，我们就像坐在十一只首尾相接的花云遮盖了的时候，我们就像坐在十一只首尾相接的之中，凌驾着骀荡的东风，两舷溅起哗哗的花浪，迅捷地之中，凌驾着骀荡的东风，两舷溅起哗哗的花浪，迅捷地向着初升的太阳前进！（冰心向着初升的太阳前进！（冰心樱
16、花赞樱花赞）(A)(A)簇拥流星轻舟簇拥流星轻舟(B)(B)簇拥云海轻舟簇拥云海轻舟(C)(C)绽放云海花车绽放云海花车(D)(D)绽放流星花车绽放流星花车 命题范例命题范例孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑着看孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑着看你在那里耍弄那根折下来的小树枝儿。你在那里耍弄那根折下来的小树枝儿。我正忙着算账，一小时一小时在那里加迭数字。也许你在看我，心想：这种好我正忙着算账，一小时一小时在那里加迭数字。也许你在看我，心想：这种好没趣的游戏，竟把你一早晨的好时间浪费掉了！孩子，我忘了聚精会神玩耍树没趣的游戏，竟
17、把你一早晨的好时间浪费掉了！孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到什么枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏；我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到便去做你的快乐的游戏；我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着，要航过欲望之海，竟忘了我也是在的东西上。我在我的脆薄的独木船里挣扎着，要航过欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戏了。那里做游戏了。（泰戈尔新月集玩具）（泰戈尔新月集玩具）阅读下列文字后作答：阅读下列文字后作答：依据上文文意，下列
18、叙述依据上文文意，下列叙述错误错误的选项是：的选项是：(A)(A)我羡慕孩子能随时随地尽情快乐的游戏，感叹自己早已失去这种心情。我羡慕孩子能随时随地尽情快乐的游戏，感叹自己早已失去这种心情。(B)(B)我明白自己的玩具贵重，懊悔自己常浪费时间精力在其他无谓的追求上，我明白自己的玩具贵重，懊悔自己常浪费时间精力在其他无谓的追求上，而忘了专注于金钱游戏。而忘了专注于金钱游戏。(C)(C)本文旨在透过孩子与我的对比，表达类似苏轼长恨此身非我有，何时本文旨在透过孩子与我的对比，表达类似苏轼长恨此身非我有，何时忘却营营（临江仙）的感慨。忘却营营（临江仙）的感慨。(D)(D)作者以我驾着脆薄的独木船航过欲
19、望之海，比喻成人陷溺于既危险又充作者以我驾着脆薄的独木船航过欲望之海，比喻成人陷溺于既危险又充满诱惑的游戏中，无法自拔，却仍汲汲追求。满诱惑的游戏中，无法自拔，却仍汲汲追求。一年一试，试卷分A、B两卷，两卷难易相等。A卷以文学文本为主，B卷以现代日常文本为主，题目来源多元化，并以任务型题目进行命题。请参考文藻中文综合表达能力测验网站完全在线中文测验型态（云端）：自题库建构（命题、审题、修题）、试卷编制（组卷、审查、预试、修题）、成绩批改与计算（阅卷）、成绩转出及费用计算等皆以在线系统运用完成；转出之成绩并可供做测验研究之用。1 1在线测验系统在线测验系统(1)(1)至少至少10001000人同
20、时在线测验，测验过程需显示起迄及剩余人同时在线测验，测验过程需显示起迄及剩余 时间时间 (2)(2)自指定之多份试卷（至少十份）随机或指定其中一份试自指定之多份试卷（至少十份）随机或指定其中一份试 验卷进行测验验卷进行测验(3)(3)在线阅卷及批改在线阅卷及批改 A.A.问答、申论或写作测验采六级分两阅及复阅制问答、申论或写作测验采六级分两阅及复阅制 （差异达两级分含及以上需复阅）（差异达两级分含及以上需复阅）B.B.选择题由系统自动评分选择题由系统自动评分 C.C.选择及非选择题分数自动求和产生总分选择及非选择题分数自动求和产生总分 D.D.自动计算阅卷者阅卷份数自动计算阅卷者阅卷份数(4)
21、(4)分数统计及输出分数统计及输出A.A.能设定通过标准（选择题、非选择题、总分皆能个别设定，取能设定通过标准（选择题、非选择题、总分皆能个别设定，取其交集为通过条件）其交集为通过条件）B.B.基本统计功能：指定条件（如学制、学校、年级）进行排序、基本统计功能：指定条件（如学制、学校、年级）进行排序、筛选、平均、标准偏差、筛选、平均、标准偏差、注注PRPR值值C.C.在线分数查询及成绩单之转出与打印（条件可设定，如：选择、在线分数查询及成绩单之转出与打印（条件可设定，如：选择、非选择各分项及总分成绩，以及设定的平均分数、标准偏差、非选择各分项及总分成绩，以及设定的平均分数、标准偏差、注注PRP
22、R值、通过与否）值、通过与否）D.D.能依指定功能以能依指定功能以excelexcel文件转出及打印考试相关数据以供研究，文件转出及打印考试相关数据以供研究，如：每一位考生各题答题情形（需含考生基本资料）及各分项如：每一位考生各题答题情形（需含考生基本资料）及各分项统计数据、总分等成绩统计数据、总分等成绩注注所谓所谓PRPR值又称为百分等级，是先将该次测验所有考生的量尺总值又称为百分等级，是先将该次测验所有考生的量尺总分排序后，依照人数均分成一百等分，该生大约会落在第几个分排序后，依照人数均分成一百等分，该生大约会落在第几个等分中。等分中。2.2.在线命题及审题系统在线命题及审题系统A.A.命
23、题委员仅能个别登录及存取自己档案（无法看到他人，避免命题委员仅能个别登录及存取自己档案（无法看到他人，避免泄密与混淆），管理者并能将数据转出及打印泄密与混淆），管理者并能将数据转出及打印B.B.命题及审题时可指定或更改题目属性（如：字形、字音、字义命题及审题时可指定或更改题目属性（如：字形、字音、字义或文法）或文法）C.C.审题可勾选通过，不通过意见，或部分修改（含填写修改意审题可勾选通过，不通过意见，或部分修改（含填写修改意见），管理者并能将数据转出及打印见），管理者并能将数据转出及打印D.D.自动计算各命题委员命题题目总数及通过不通过题数，并能自动计算各命题委员命题题目总数及通过不通过题数
24、，并能将数据转出及打印将数据转出及打印E.E.命题委员可以看见自己命题题目的审题意见（含通过与否；仅命题委员可以看见自己命题题目的审题意见（含通过与否；仅能看自己的，避免泄密与比较），并能将数据转出及打印能看自己的，避免泄密与比较），并能将数据转出及打印3.3.在线试卷产生系统在线试卷产生系统依据指定之试题属性或条件，可从题库随机自动产生试卷依据指定之试题属性或条件，可从题库随机自动产生试卷4.4.在线问卷之细部数据具转出功能在线问卷之细部数据具转出功能网站导览团队阵容坚强：兼及中文及测验领域学者，95-97学年度以大学及高中教师联合建置命题，98-99全以大学与技专校院教授建置题库，参与之公
25、、私大学校院教师达十四所，近二十人。委员姓名职称服务机关系所题库建置及咨询委员 陈满铭 兼任教授国立台湾师范大学国文学系题库建置咨询委员仇小屏副教授国立成功大学中国文学系题库建置及咨询委员温光华 副教授国立东华大学中国语文学系咨询委员李金鸯 副教授 国立高雄师范大学国文学系题库建置及咨询委员陈佳君 助理教授国立台北教育大学语文教育学系 题库建置及咨询委员陈思愉助理教授国立台北大学中国文学系题库建置及咨询委员蒲基维 助理教授中原大学应用华语文系题库建置及咨询委员黄淑贞助理教授慈济大学东方语文学系题库建置及咨询委员杨克隆讲师修平技术学院应用中文系题库建置及咨询委员萧雁方讲师建国科技大学通识教育中心
26、98学年度学年度 委员委员姓名姓名职称职称服务机关系所服务机关系所题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员 陈满铭陈满铭 兼任教授兼任教授国立台湾师范大学国文学系国立台湾师范大学国文学系咨询委员咨询委员仇小屏仇小屏副教授副教授国立成功大学中国文学系国立成功大学中国文学系题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员温光华温光华副教授副教授国立东华大学中国语文学系国立东华大学中国语文学系题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员刘原池刘原池 助理教授助理教授国立屏东科技大学通识教育国立屏东科技大学通识教育中心中心 咨询委员咨询委员 蔡靖文蔡靖文兼任讲师兼任讲师国立中山大学中国文学系国立中山大学中国文学系题库建置及咨
27、询委员题库建置及咨询委员周慧华周慧华教师教师台北市立景美女子高级中学台北市立景美女子高级中学 题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员戴妙全戴妙全 教师教师台北市立丽山高级中学台北市立丽山高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员谢奇峰谢奇峰教师教师台北市立南港高级中学台北市立南港高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员苏金龙苏金龙教师教师高雄市立高雄高级中学高雄市立高雄高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员吕兆益吕兆益 教师教师高雄市立高雄高级中学高雄市立高雄高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员柯玫妃柯玫妃教师教师高雄市立新庄高级中学高雄市立新庄高级中学题库建置及咨询委员题库
28、建置及咨询委员汪慧兰汪慧兰 教师教师国立屏东女子高级中学国立屏东女子高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员康书频康书频教师教师国立屏北高级中学国立屏北高级中学97学年度学年度 委员委员姓名姓名职称职称服务机关系所服务机关系所题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员 陈满铭陈满铭 兼任教授兼任教授国立台湾师范大学国文学系国立台湾师范大学国文学系咨询委员咨询委员仇小屏仇小屏副教授副教授国立成功大学中国文学系国立成功大学中国文学系题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员刘原池刘原池 助理教授助理教授国立屏东科技大学通识教育国立屏东科技大学通识教育中心中心 题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员周慧华周慧
29、华教师教师台北市立景美女子高级中学台北市立景美女子高级中学 题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员戴妙全戴妙全 教师教师台北市立丽山高级中学台北市立丽山高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员苏金龙苏金龙教师教师高雄市立高雄高级中学高雄市立高雄高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员吕兆益吕兆益 教师教师高雄市立高雄高级中学高雄市立高雄高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员柯玫妃柯玫妃教师教师高雄市立新庄高级中学高雄市立新庄高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员汪慧兰汪慧兰 教师教师国立屏东女子高级中学国立屏东女子高级中学题库建置及咨询委员题库建置及咨询委员康书频康书频教师教
30、师国立屏北高级中学国立屏北高级中学96学年度学年度 委员委员姓名姓名职称职称服务机关系所服务机关系所题库建置及题库建置及咨询委员咨询委员 陈满铭陈满铭 兼任教授兼任教授国立台湾师范大国立台湾师范大学国文学系学国文学系咨询委员咨询委员吴裕益吴裕益 教授教授国立高雄师范大国立高雄师范大学特殊教育学系学特殊教育学系咨询委员咨询委员仇小屏仇小屏 副教授副教授国立成功大学中国立成功大学中国文学系国文学系95学年度学年度 有限资源，无尽挑战。文藻中文测验历年经费有限，学校鼓励不多，缺乏诱因，无任何报酬，不列入业绩，且难度高，压力与工作量极大。接续人才出现断层，规模却日益扩大，亟需有志之士。（学）年度经费文
31、藻积极工作人数954万5千元中文测验小组10人，四技工读生2名9626万元召集人1名，副召集人1名，四技工读生2名97网站：30万元测验：28万7千元召集人1名，四技工读生2名98-99网站：约40万元测验：约58万元召集人1名，四技工读生3名9595学年学年筹备阶段筹备阶段9696学年学年建构及实施建构及实施9797学年学年修正阶段修正阶段9898、9999年年度度网络测验网络测验未来目标未来目标适性测验适性测验1.1.应华系正式规划中文语文能力检测，成立应华系正式规划中文语文能力检测，成立筹备小组。筹备小组。2.2.召开召开1111次小组会议，完成命题、审题及建次小组会议，完成命题、审题及
32、建档。档。3.3.完成研究论文一篇。完成研究论文一篇。4.4.搜集相关的考古题资料。搜集相关的考古题资料。5.5.进行仿真正式测验，规模进行仿真正式测验，规模500500人。人。6.6.制订制订测验要点测验要点，并经文藻外语学院教，并经文藻外语学院教务会议通过。务会议通过。9696学年度中文综合表达能力成果学年度中文综合表达能力成果量化成效量化成效质化成效质化成效1 1.完成中文综合表达能力测验完成中文综合表达能力测验题库建置累积达题库建置累积达10001000题题(含命含命题及审题题及审题)2 2.举办第一次全校中文综合表举办第一次全校中文综合表达能力测验，报名学生遍及达能力测验，报名学生遍
33、及五专；四技及二技三学制，五专；四技及二技三学制，参加人数共参加人数共14851485人。人。3 3.联系高雄应用科技大学及树联系高雄应用科技大学及树德科技大学二校与本校同步德科技大学二校与本校同步进行中文综合表达能力测验进行中文综合表达能力测验，作为对照之用。，作为对照之用。1.20081.2008年年6 6月进行中文能力测验月进行中文能力测验为国内技职体系学校之首，为国内技职体系学校之首，有着开创及推广之功效。有着开创及推广之功效。2 2.举行测验检验本校学生中文举行测验检验本校学生中文语文能力，其结果不但可以语文能力，其结果不但可以让学生知晓、提升自身语文让学生知晓、提升自身语文能力，也
34、可以使中文课程教能力，也可以使中文课程教师更了解学生师更了解学生 学习状况，作学习状况，作为授课之参考。为授课之参考。9696学年度中文综合表达能力成果学年度中文综合表达能力成果量化成效量化成效质化成效质化成效4 4.以大学入学考试标准制定阅以大学入学考试标准制定阅卷流程，并完成本年度中文卷流程，并完成本年度中文综合表达能力测验全部阅卷综合表达能力测验全部阅卷工作工作(含选择题与非选择题含选择题与非选择题：作文：作文)，发给成绩单，同，发给成绩单，同时针对测验结果进行分析。时针对测验结果进行分析。5.5.建组命题及审题团队，成员建组命题及审题团队，成员包括台湾师范大学教授、台包括台湾师范大学教
35、授、台北第一女子高级中学教师、北第一女子高级中学教师、高雄中学教师高雄中学教师.及本校应华及本校应华系教师，共系教师，共3030余人。余人。6 6.邀请台湾师范大学国文系陈邀请台湾师范大学国文系陈满铭教授及东吴大学中文系满铭教授及东吴大学中文系系主任许清云教授等中文测系主任许清云教授等中文测验相关教授莅校座谈及演讲验相关教授莅校座谈及演讲 3 3.与外校同步测验可让本测验更与外校同步测验可让本测验更具信度与效度，且能扩大本校具信度与效度，且能扩大本校中文综合表达能力测验之影响中文综合表达能力测验之影响力。力。4 4.扩编命题及审题团队可直接提扩编命题及审题团队可直接提升题库建置之质量与速度，并
36、升题库建置之质量与速度，并且让题库内容更具广度。且让题库内容更具广度。5 5.同步邀请外校学者举行中文测同步邀请外校学者举行中文测验之座谈及讲座，不但可直接验之座谈及讲座，不但可直接提升测验质量，也可促进彼此提升测验质量，也可促进彼此之经验交流。之经验交流。9696学年度中文综合表达能力成果学年度中文综合表达能力成果量化成效量化成效质化成效质化成效7 7.完成中文综合表达能力完成中文综合表达能力测验测验100100篇基础阅读篇章篇基础阅读篇章整理整理(文言白话各占文言白话各占5050%)%)。8 8.树德科技大学来校进行树德科技大学来校进行中文测验研发交流，分中文测验研发交流，分享本校中文综合
37、表达能享本校中文综合表达能力测验推动过程及成果力测验推动过程及成果。6 6.基础阅读篇章整理可使学基础阅读篇章整理可使学生自习中文更有方向，且生自习中文更有方向，且能作为针对中文综合表达能作为针对中文综合表达能力测验之各项能力细部能力测验之各项能力细部能力指标之基础。能力指标之基础。9797学年度中文综合表达能力成果学年度中文综合表达能力成果量化成效量化成效质化成效质化成效1.1.持续建构题目，中文综合表持续建构题目，中文综合表达能力测验题库建置累积达达能力测验题库建置累积达16501650题，写作测验题目题，写作测验题目5050题。题。2.2.举办本年度中文综合表达能举办本年度中文综合表达能
38、力测验，受测学生为五专部、力测验，受测学生为五专部、四技部四技部(日间部、进修部日间部、进修部)和和二技部学生。本校参加人数二技部学生。本校参加人数共共828 828 人，校外参加人数人，校外参加人数127127人，总参加人数共人，总参加人数共955955人。人。3.3.联系高雄应用科技大学、辅联系高雄应用科技大学、辅英科技大学和屏东教育大学英科技大学和屏东教育大学三校与本校进行中文综合表三校与本校进行中文综合表达能力测验，作为对照分析达能力测验，作为对照分析之用。之用。1.1.本学年中文综合表达能力测本学年中文综合表达能力测验题型有别以往，此次以验题型有别以往，此次以CEFRCEFR为选题的
39、指标，选题的为选题的指标，选题的方向除了传统的题型外方向除了传统的题型外(形、形、音、义音、义)，非选择题上采用，非选择题上采用比较活泼的题型比较活泼的题型(贴近生活贴近生活的题材、社会时事、文化的题材、社会时事、文化)，测验学生的表达能力。测验学生的表达能力。2.2.非选择题的测验题目包含图非选择题的测验题目包含图表、短文改写、邀请函和网表、短文改写、邀请函和网络公告书写，多样化的题型络公告书写，多样化的题型测验学生的理解力与书写能测验学生的理解力与书写能力。力。9696学年度中文综合表达能力成果学年度中文综合表达能力成果量化成效量化成效质化成效质化成效 4.4.中文综合表达能力测验试卷分为
40、中文综合表达能力测验试卷分为A A、B B两卷。两卷。A A卷是以欧洲共同语言架卷是以欧洲共同语言架构构(CEFRCEFR)为基础的应用能力测验、为基础的应用能力测验、B B卷为中文一般能力测验。卷为中文一般能力测验。5.5.完成本学年中文综合表达能力测完成本学年中文综合表达能力测验全部阅卷工作验全部阅卷工作(含选择题与非选含选择题与非选择题：作文择题：作文)，发给成绩单和证书，发给成绩单和证书，并对此次测验结果进行分析。并对此次测验结果进行分析。6.6.中文综合表达能力测验网站建构：中文综合表达能力测验网站建构：教育训练，网站内容书写，题库教育训练，网站内容书写，题库建置输入，在线测试。建置
41、输入，在线测试。3.3.与外校同步测验可让本测验更具与外校同步测验可让本测验更具信度与效度，且能扩大本校中文信度与效度，且能扩大本校中文综合表达能力测验之影响力。综合表达能力测验之影响力。4.4.中文综合表达能力测验网站建置，中文综合表达能力测验网站建置，提供学生在线中文能力测验资源，提供学生在线中文能力测验资源，让学生提升、测验自己的中文能让学生提升、测验自己的中文能力，此外，网站上也会有关中文力，此外，网站上也会有关中文能力测验的相关信息，让学生可能力测验的相关信息，让学生可以了解目前的趋势。以了解目前的趋势。一、充实网站内容一、充实网站内容1 1既有成果之整理撰写与上传既有成果之整理撰写
42、与上传2 2既有题库（共既有题库（共17001700题）之输入建置题）之输入建置二、建构网站功能二、建构网站功能1 1在线测验系统在线测验系统(1)(1)至少至少10001000人同时在线测验，测验过程需显示起迄及剩余人同时在线测验，测验过程需显示起迄及剩余 时间时间 (2)(2)自指定之多份试卷（至少十份）随机或指定其中一份试自指定之多份试卷（至少十份）随机或指定其中一份试 验卷进行测验验卷进行测验(3)(3)在线阅卷及批改在线阅卷及批改 A.A.问答、申论或写作测验采六级分两阅及复阅制问答、申论或写作测验采六级分两阅及复阅制 （差异达两级分含及以上需复阅）（差异达两级分含及以上需复阅）B.
43、B.选择题由系统自动评分选择题由系统自动评分 C.C.选择及非选择题分数自动求和产生总分选择及非选择题分数自动求和产生总分 D.D.自动计算阅卷者阅卷份数自动计算阅卷者阅卷份数(4)(4)分数统计及输出分数统计及输出A.A.能设定通过标准（选择题、非选择题、总分皆能个别设定，取能设定通过标准（选择题、非选择题、总分皆能个别设定，取其交集为通过条件）其交集为通过条件）B.B.基本统计功能：指定条件（如学制、学校、年级）进行排序、基本统计功能：指定条件（如学制、学校、年级）进行排序、筛选、平均、标准偏差、筛选、平均、标准偏差、注注PRPR值值C.C.在线分数查询及成绩单之转出与打印（条件可设定，如
44、：选择、在线分数查询及成绩单之转出与打印（条件可设定，如：选择、非选择各分项及总分成绩，以及设定的平均分数、标准偏差、非选择各分项及总分成绩，以及设定的平均分数、标准偏差、注注PRPR值、通过与否）值、通过与否）D.D.能依指定功能以能依指定功能以excelexcel文件转出及打印考试相关数据以供研究，文件转出及打印考试相关数据以供研究，如：每一位考生各题答题情形（需含考生基本资料）及各分项如：每一位考生各题答题情形（需含考生基本资料）及各分项统计数据、总分等成绩统计数据、总分等成绩注注所谓所谓PRPR值又称为百分等级，是先将该次测验所有考生的量尺总值又称为百分等级，是先将该次测验所有考生的量
45、尺总分排序后，依照人数均分成一百等分，该生大约会落在第几个分排序后，依照人数均分成一百等分，该生大约会落在第几个等分中。等分中。2.2.在线命题及审题系统在线命题及审题系统A.A.命题委员仅能个别登录及存取自己档案（无法看到他人，避免命题委员仅能个别登录及存取自己档案（无法看到他人，避免泄密与混淆），管理者并能将数据转出及打印泄密与混淆），管理者并能将数据转出及打印B.B.命题及审题时可指定或更改题目属性（如：字形、字音、字义命题及审题时可指定或更改题目属性（如：字形、字音、字义或文法）或文法）C.C.审题可勾选通过，不通过意见，或部分修改（含填写修改意审题可勾选通过，不通过意见，或部分修改（
46、含填写修改意见），管理者并能将数据转出及打印见），管理者并能将数据转出及打印D.D.自动计算各命题委员命题题目总数及通过不通过题数，并能自动计算各命题委员命题题目总数及通过不通过题数，并能将数据转出及打印将数据转出及打印E.E.命题委员可以看见自己命题题目的审题意见（含通过与否；仅命题委员可以看见自己命题题目的审题意见（含通过与否；仅能看自己的，避免泄密与比较），并能将数据转出及打印能看自己的，避免泄密与比较），并能将数据转出及打印3.3.在线试卷产生系统在线试卷产生系统依据指定之试题属性或条件，可从题库随机自动产生试卷依据指定之试题属性或条件，可从题库随机自动产生试卷4.4.在线问卷之细部数
47、据具转出功能在线问卷之细部数据具转出功能三、持续题库建构三、持续题库建构预订目标预订目标13001300题，题库达题，题库达 题。题。四、持续测验资料搜集四、持续测验资料搜集 英、法、德等语系相关之测验文件及题目搜集及翻译英、法、德等语系相关之测验文件及题目搜集及翻译3000!五、年度测验（本校及外校）五、年度测验（本校及外校）1.1.共共120120分钟：阅读测验分钟：阅读测验4040分钟写作测验分钟写作测验8080分钟分钟2.2.参加人数：参加人数：11001100人（校内人（校内900900人，校外人，校外200200人）人）3.3.在线测验：每次在线测验：每次350-550350-55
48、0人，分两批（两份难易度人，分两批（两份难易度相近）相近）4.4.考试时间：考试时间：20102010年年9-109-10月月六、问卷实施及统计六、问卷实施及统计1.1.测验前的专家咨询问卷测验前的专家咨询问卷2.2.测验结束时的意见调查测验结束时的意见调查1.1.调整能力指标与题库调整能力指标与题库（包括中文、英语与信（包括中文、英语与信息能力之能力指标与息能力之能力指标与题库）题库）l 2.2.优化现行中文在线检测系优化现行中文在线检测系统统l 建立计算机化适性诊断测验建立计算机化适性诊断测验与评量系统与评量系统l 3.3.实施能力检核（包实施能力检核（包括中文、英语与信息括中文、英语与信
49、息能力检测之补助经费能力检测之补助经费或奖助）或奖助）1.1.召开召开2 2次咨询会议，针对能力指标进行调次咨询会议，针对能力指标进行调整。整。2.2.两年共举行两年共举行2020次小规模预试，每次次小规模预试，每次100100题，题，以了解试题参数。以了解试题参数。3.3.针对预试结果对题库题目进行修改。针对预试结果对题库题目进行修改。4.4.每年命题每年命题500500题，预计将题库增加至题，预计将题库增加至40004000题。题。1.1.采购采购2 2台中文测验服务器，预计可使台中文测验服务器，预计可使10001000人同步测验。人同步测验。2.2.针对针对9999年参加在线测验学生进行
50、意见调年参加在线测验学生进行意见调查，同时邀请专家针对在线测验进行优化查，同时邀请专家针对在线测验进行优化建议建议3.3.第一年进行计算机化适性测验软件开发第一年进行计算机化适性测验软件开发4.4.第二年与正式中文检测搭配，从中挑选第二年与正式中文检测搭配，从中挑选学生，小规模学生，小规模5050人次，验证计算机化适性人次，验证计算机化适性测验之信效度。测验之信效度。每年举办在线中文检测，分两梯次，每每年举办在线中文检测，分两梯次，每梯梯 次约次约500500人人2.命题原则及检核表命题原则及检核表1.命题内容命题内容3.选择题选择题命题检核表命题检核表4.阅读测验阅读测验命题检核表命题检核表
