1、咏柳教学设计 教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，11个生字认读，8个汉字书写。村居和咏柳都是描写春景的名诗，可以引导学生感悟春天之美，激发他们热爱大自然的美好感情。本文的目的是让学生学会本课的生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，从而达到体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。教学目标【知识与能力目标】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写5个生字；2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法目标】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度价值观目标】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重难点【教学重点】1.学会本课生字；2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵
2、诗歌。【教学难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。课前准备多媒体课件、图片、视频。教学过程一、知诗人，解题意师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。二、释词语，明诗意1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是
3、装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。C一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。这句话的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。A. 绦（to）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。B. 裁：裁剪。C似：如同，好像。这句话的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。三、想意境，悟诗情1.再来读第一句话，说说你眼前
4、出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。四、横纵观，拓视野春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀出示古诗：志南的绝句（古木阴中系短蓬）。五、识记
5、生字，指导书写A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。六、总结提升，拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!教学反思略。 4 / 4
