1、Unit 2 Last weekend教案第四课时(B. Lets learn Look and talk)教学目标1.能够听、说、读、写单词和动词过去式短语yesterday，last，the daybefore yesterday，read a book，saw a film, cleaned my room，washedmy clothes，stayed at home，watched TV；能灵活运用所学词汇和句型对周末活动进行问答；能熟练掌握句型“Did you .? Yes, I did./No, I didnt.”。（语言能力）2.通过语言学习，了解他人，尊重他人的习惯。（文化意
2、识）3.能根据图片进行预测，提炼关键信息。（思维品质）4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）教学重点熟练掌握本课时的重点单词和短语；能运用重点句型“What did you .? I .”“Did you .? Yes, I did./No, I didnt.”谈论过去的活动。教学难点能够熟练运用句型来询问过去的活动，并灵活作答。教学过程设计意图Step 1 Warm up&Revision&Lead in歌曲热身能活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，同时复习前面课时学习的短语。复习所学短语与句型。引导学生回忆John和Amy的周末活动情况，自然过渡至本课时动词短语的学习。 War
3、m up播放本单元歌曲Last weekend的动画视频，师生共同欣赏，让学生尝试找出里面的过去式短语，理解意思。然后再次播放视频，师生一起跟唱。T: Good morning, boys and girls! Firstly, lets watch a video and enjoythe song“My weekend”. At the same time, please find the phrases in the past tense. T: OK！Is it interesting? What do you find? Ss: Went to the zoo, saw a film
4、, played ping-pong . T: Yes, went to the zoo去动物园. Now, lets watch again and follow. Revision Talk freelyPPT呈现周末活动的图片及提示句型，教师随机指图片并提问：What did you do last weekend? 学生看图片回答。 Lead inPPT呈现B. Lets talk版块的情景图，以追光动画效果引出人物John和Amy，提出问题：What did they do? 学生自由回答。T: Look! Who are they? Ss: John. Amy.T: What di
5、d they do? Do you remember?Ss: .Step 2 Presentation&Practice引导学生观察图片中人物的表情和状态，推测其心理状态，培养学生的观察能力。借助图片，让学生准确地理解词义。同时，引导学生关注常见的不规则变化的动词过去式形式。利用日历，帮助学生直观地理解表示过去时间的状语。通过排序活动，检测学生对时间短语的理解情况。利用看图问答和编对话的活动，巩固学生所学的词汇和句型，培养学生合作学习的意识，激发学生的表达欲，提高语言表达能力。 PresentationLets learn1.教学过去式单词/短语read a book，saw a film，h
6、ad a cold，slept（1）教师引导学生观察Amy和John，提问：How did they feel? Happy or sick? What did he do? What did she do?。(后两个问题仅作牵引作用，不过多停留)（2）PPT出示Lets learn版块Amy的图片，教师提问：What did Amydo last weekend? 学生回答。（3）教学短语read a book，强调动词read过去式的不规则变化及读音，出示例句，教师带读。（4）教学短语saw a film，强调动词see过去式的不规则变化，出示挖空例句，学生填空补全句子，教师带读。（5）P
7、PT出示Lets learn版块John的图片，教师提问：What did John do last weekend? 学生回答。（6）教学短语had a cold，强调动词have/has过去式的不规则变化，出示例句，教师带读。（7）教学单词slept，强调动词sleep过去式的不规则变化，出示挖空例句，学生填空补全句子，教师带读。（8）Whats missing? PPT呈现Lets learn版块的四张图片，教师操作消失动画，学生说出消失图片对应的单词或短语。2.正式教学Lets learn部分（1）PPT呈现Lets learn版块的四张图片及过去式单词/短语，播放音频，学生听录音跟读
8、。（2）PPT呈现Lets learn版块的挖空对话，播放对话音频，学生听录音填空。（3）再次对话音频，学生听录音跟读。（4）PPT呈现对话句型结构，学生两人一组进行角色扮演。（5）PPT呈现一张日历，以John和Amy上周末的活动引出其他时间短语。（6）教学last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday等时间短语，利用日历帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。（7）学生读一读时间短语，按照时间的先后顺序将短语进行排序，然后师生共同核对答案。 Practice 1. Look and sa
9、yPPT呈现六张活动图片及对应的时间短语，给出问答的参考句型：What did he/she do .? He/She . 学生观察图片，把动词短语与句型结合进行问答。T: Now, look and say! You can use the sentences “What did he/she do .? He/She .” . For example, look at the first picture, what did she do last weekend?Ss: She washed her clothes. T: Great! You can practice with your
10、 partner now. (同桌练习)T: OK! Which group wants to show? . 2. Pair work - Make a dialogue with your partner. PPT出示对话语言框架，学生两人一组，依据实际情况编对话。 参考句型：A: What did you do .?B: I .A: Did you .?B: Yes, I did./No, I didnt. Step 3 Consolidation&Extension学生能正确使用本课时所学内容与他人交流，互相了解过去时间做的事情，将语言运用于实际生活中。 1. Look and tal
11、k（1）教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。（2）教师用课本上呈现的一组对话作为示例，帮助学生理解活动规则。随后学生两人一组，把表格盖起来互相询问。看谁记得多、记得准。2. Group workPPT呈现活动/时间的提示短语及对话框架，学生分组问答。问答完成后，教师可随机点学生询问其小组中某位同学过去的活动，检测小组任务效果。Step 4 Summary&Homework1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。Key words: read a book, saw a film, had a cold, slept, last weekend/night/Mond
12、ay, yesterday, the day before yesterday Key sentences: What did you do .? I .Did you .? Yes, I did./No, I didnt.2.作业。1. Read the new phrases in this part.2. Make a new dialogue about what you did, and then make a report.教学反思本课时以词汇学习为主。通过上个课时的学习，学生已经对本课时的四个过去式单词/短语有一定的熟悉度。因此课程开始以Amy和John的周末活动情况导入，在情境中逐步加深动词短语的学习。另外利用日历帮助学生直观地理解时间短语，通过多种活动激发学生学习的兴趣,积极与同学合作完成课堂学习任务，培养学生合作学习的意识，提升学生的口语表达能力。板书设计Unit 2 My weekend第四课时yesterday the day before yesterday last weekend/night/.(read)read a book (see)saw a film (have)had a cold(sleep)sleptDid you .?Yes, I did./No, I didnt.5
