1、为人民服务教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第23自然段。2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。3.学习借助资料，加深对课文内容的理解。教学重点有感情地朗读课文，背诵第23自然段。教学难点1.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。2.学习借助资料，加深对课文内容的理解。课前准备教师：多媒体课件。教学过程第二课时一、 情境导入上节课我们把文本读薄了，提出观点后还要说服别人，证明自己的观点。那么，毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。【设计意图】本环节将课文由薄读厚，让学生进一步体会“为人民服务”的深意，受到革命人生观的启蒙。二、 品读课文1.明确自
2、读要求。学生自由朗读第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。课件出示：读书要求：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点?2.学生交流。（1）预设一：课件出示：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。齐读司马迁的话。我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？学生交流后，课件出示。课件出示：l 生当作人杰，死亦为鬼雄。l 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。l 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。教师小结：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族气节，读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。所以
3、，毛主席用的第一招就是引经据典。（2）预设二：课件出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。师：此处用了什么样的方法？将两种死“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。学生交流：为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。朗读指导：同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度、不同的感情。通过对比，把这种感情用你的朗读表现出来，请同学们试着读一读。（3）预设三：课件出示：张思德同志是为人民利益而死的
4、，他的死是比泰山还要重的。读一读：此处用了怎样的方法？（列举张思德同志的例子）请回忆上节课我们看过的片段，说说张思德都做了哪些事。（送水、送信、送轮胎；为老乡追猪；干活、烧炭）课件出示张思德牺牲的片段，配乐朗读灰色空间。教师小结：张思德同志永远离去了，但他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神为人民服务却永远留在人们心间！这一段的学习，我们知道毛主席用了引用、对比、举例子的方法来证明自己的观点，你能用这样的方法自主学习另外两个部分吗？【设计意图】坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观，引导学生诵读日常积累的关于生死的名言。力求加强课内课外的联系，努力促进教学向学生开放，向生活开放，向未
5、来开放，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。三、 合作学习，交流小结1.学生合作学习。小组合作，自主学习“不怕批评”和“团结互助”部分的内容，说说你最喜欢哪一句。2.学生交流。（1）预设一：课件出示：我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。联系自己以往阅读的书目，说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。（2）预设二：课件出示：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。关注关联词：上面的句子有几对关联词？这些
6、关联词有什么作用？“因为所以、如果就、不管都、只要就”，这些关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层深入。3.拓展延伸。（1）齐读课文，想想这篇课文的语言有什么特点。（2）学生交流后，教师补充：议论文除了要讲清楚、写明白外，还要注重语言的逻辑性与严谨性。（3）拓展练笔。同学们，文中这些令你心动的话使你想到了什么呢？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。4.教师小结。本文是毛泽东在张思德同志追悼会上所做的演讲，一开始就提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观、正确对待批评和搞好团结三个方面号召大
7、家学习张思德为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。【设计意图】读中悟写，以写促读，进而形成一种良性的读写互动，这种方式是阅读教学指向体验和表达的一种深刻的课程自觉和担当。在学生自主探究之后，让学生在分享中感受文本的内容，通过“写”来拓展延伸，达到情感的升华。四、 课外拓展1.浏览网站。你知道张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被他为人民服务的精神所感动，写下了自己的感言。我们一起去张思德网上纪念馆看看吧！2.写写感受。学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最深切的感受吧。3.推荐阅读。每一个人本来都是要死的，但死的价值和意义却有
8、所不同。有的人死得有价值、有意义，就比泰山还要重；有的人死得没有价值、没有意义，就比鸿毛还要轻。大家还知道哪些有关革命先辈的事迹呢？同学们可以课后读一读阅读链接中的十里长街送总理，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。同学们也可以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服务的精神。【设计意图】“教学是通达灵魂的镜子”，一堂课的学习，只能激发学生对革命精神的兴趣，因此，在课后作业中，让学生去网站留下自己的感想，以及阅读其他英雄人物的事迹，有助于让学生在情感上得到升华，受到革命精神的熏陶。五、 检测巩固1.把词语补充完整。2.读句子，先理解加红的词，再写写句子的意思。【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感目标。六、布置作业1.背诵23自然段。2.课后读一读阅读链接中的十里长街送总理，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。同学们也可以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服务的精神。【设计意图】语文课堂只是语文学习的一个小空间，设计拓展内容能够引导学生走出课堂，走进大语文的空间，学习更多知识。6/ 6
