1、在天晴了的时候教学设计教材解析在天晴了的时候是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学
2、会描写一种景物。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排1课时教学过程一、课文导入,激发兴趣1.导语：同学们，在天晴了的时候你最想做的事情是什么？我国现代著名诗人戴望舒以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受到了什么。2.板书课题，齐读课题。3.作家简介。二、初读感知，字词学习1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“炫 怯 曝 赤
3、涉 晕”的读音。2.辨析多音字：“晕、曝”。 3.巧记法识字“曝 炫 垢”。4.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。5.图文解词：炫耀、胆怯、阴霾。三、深入研读，欣赏美景1.读课文，边读边想：诗人在初晴的小径上看到了什么？2.你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感受。3.指名品读，注意语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。4.检查读书，了解读书情况，初读中有疑问的词语解释。5.诗歌描绘的天晴所看到的景象有哪些？你有何感受？6.学习思维导图。7.拓展延伸：关于雨后美景的诗句。总结全文：诗人运用拟人、比喻的手法，勾勒出一幅雨后天晴的画面，抒发了诗人亲近自然，热爱自然的情怀。 3 / 3
