1、第五单元 我学习了科学第二课 科学自己做，我也能成功一、【核心素养目标】科学观念：知道问题是科学探究的起点，问题的搜集与提出、问题的评估与专题讨论、问题的最终聚焦，都是科学探究中很重要的环节。科学思维：搜集生活中的问题，初步评估问题解决的可行性，围绕问题展开专题讨论，并选择适合自己的问题开展研究。探究实践：针对所聚焦的问题，能自主开展探究活动并形成探究成果。态度责任：积极参加问题的搜集、评估、讨论并选择问题自主开展研究活动，尊重证据，追求创新，合作分享。愿意开展新的技术尝试，深化对科学、技术、社会与环境的认知。二、教学准备教师准备：教学课件。学生准备：根据自己选择的研究主题准备材料、记录笔、活
2、动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）复习提问：同学们，上一节科学课，我们总结的“探究之龙”是怎样的？（2）谈话引入：这节课，我们要将自己总结的成果，再次应用到科学探究活动之中。（二）新课学习1.搜集问题：科学探究往往都起源于我们平时生活中的问题。回顾一下自己平时都提出了哪些问题，把最想了解的问题写下来。记录在活动手册上。2.关于问题的示例讲解：我想探究的问题 胡小楠（1）磁铁也生锈？（2）热水是不是能增加食盐的溶解量？（3）月球上的环形山是怎样形成的？（4）小苏打与白醋的反应到底是吸热还是放热？（5）牵牛花的茎为什么可以缠绕着向上爬？3.小组汇报发言。（大家都提出了哪些问
3、题？）4.思考并交流：这些问题中哪些我们通过努力能解决？例如：文具盒的磁扣生锈了，磁力下降了是磁铁在生锈，还是钢片在生锈？这个问题可以通过查资料和做实验的方式予以研究解决。5.关于问题聚焦的示例讲解专题讨论：关于磁铁与生锈的研究专题讨论第3小组 关于磁铁与生锈的研究专题讨论可以探究的问题：（1）铁会生锈，但是磁铁也会生锈吗？实验用的条形磁铁、蹄形磁铁都涂了油漆，N极为红色，S极为蓝色。这个油漆的作用仅仅是为了标识N、S极，还是更主要为了防锈？（2）磁铁如果会生锈，生锈后的磁铁的磁性会减弱乃至丧失吗？（3）磁性会影响生锈速度吗？（4）条形磁铁、蹄形磁铁的两极的端口面并没有涂油漆。这是为什么？涂油
4、漆会影响磁力大小吗？（5）据说天然磁铁的成分不含铁，而是另一种物质，称作吸铁石。这种吸铁石也会生锈吗？6.确定研究主题：例如：提供示例的小组组决定研究磁铁和生锈的关系。（做这个研究比较有意思，准备材料还比较容易。）根据示例的步骤，确定自己组的研究主题。（要有自己的主见哟！）7.交流并制定研究方案：确定研究主题之后，我们准备怎样研究自己选择的问题，和大家谈谈你的想法并制定一个可行的研究方案。然后将自己的研究方案，写在学生活动手册中。8.关于研究计划的示例讲解：（1）示例一、关于磁性是否会影响铁生锈速度的研究计划（第3小组 胡小楠）a.取两个一样的培养皿，底部铺上同样大小和厚度的纸巾。b.都加同样
5、多的少许水，使得两个培养皿中的纸巾潮湿程度一样。c.两个培养皿的纸巾上放置同样的铁钉，其中一个铁钉吸在一个磁铁的一极。d.观察两个铁钉生锈的速度是否不同。e.重复上述实验，只不过两个培养皿都同时放到温度更高的地方（如暖气片上）。f.重复上述实验，但两个培养皿都同时放到温度更低的地方（如冰箱冷藏室内）。g.重复上述实验，但换不同磁性强度的磁铁。（2）示例二、关于磁铁是否会生锈的研究计划（第3小组 彭佩佩）a.取一个培养皿，底部铺上纸巾。b.加少许水，湿润纸巾。c.在纸巾上放置一块纽扣形状的磁铁。d.保持培养皿中的纸巾湿润，观察此磁铁是否生锈。e.如果生锈，再做实验看生锈与磁性损失是否有关。f.重
6、复上述实验，但是要选择其他种类的磁铁。g.可能需要再查找其他更多资料。9.参考上面的示例，各组完善研究计划。10.动手实验：按照计划，开始我们的探究吧。可以设计一些表格来记录研究数据。11.实验示例参考：展示教材P56 第3小组的实验图。12.观察记录、整理数据：在学生活动手册中记录我们的研究数据，并采用合适的方法整理获得的数据。13.分析数据、得出结论：分析所获得的数据，试解释观察到的一些现象，并用合适的语言作出结论。14.开一个科学研究成果展览会，和大家共享你的研究成果。15.布置作业：技术尝试与科学探究有很多的共通之处，看一看我们平时生活和学习中产生了哪些需求？这些需求中哪些是通过我们努力能解决的？选择合适的需求，展开我们的技术尝试吧！（三）整理，下课。
