1.校园生物大搜索 ppt课件（教案+素材）-2024新教科版六年级下册《科学》.rar

教科版 六年级下册 生物的多样性单元 1.校园生物大搜索 教学设计及反思单元单元生物的多样性生物的多样性课题课题1.校园生物大搜索1.校园生物大搜索课时课时1 1核心 概念核心 概念5.生命系统的构成层次5.生命系统的构成层次学习内容及要求学习内容及要求5.2地球上存在动物、植 物、微生物等不同类型的生物5.2地球上存在动物、植 物、微生物等不同类型的生物56年级 56年级 根据某些特征，对植物进行分类。根据某些特征，对植物进行分类。科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任 态度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念校园中生活着不同种类的生物。科学思维科学思维能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。探究实践探究实践能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。态度责任态度责任表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？教学 难点教学 难点如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。教师：1.爱牛课件优化 2.生物图卡 放大镜 绳子教学 准备教学 准备学生：学生活动手册、记录本、笔。教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式教师自我介绍：教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索生物的多样性。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入聚焦一、导入聚焦1.图片导入：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，它们种类繁多，那你们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？2.谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。二、二、探索探索（一）探索：回顾我们知道的校园生物1.你平时在学校见过哪些生物？小组讨论，并用分类的方法进行汇总。2.交流：汇报小组讨论结果（二）探索：设计调查校园生物方案（预设15分钟）1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？（预设：分类调查、分区域调查）2.探讨调查前的准备工作。3.明确调查任务。（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。（2）对所调查单个区域内的生物种类进行统计，以及统计单位面积内生物的种类数目。（3）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。（4）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。（5）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。（6）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。（7）要爱护动植物。4.学生分组制订调查方案并进行汇报。5.观看调查校园生物指导视频。6.结合视频及方案案例来修改完善小组的调查方案。7.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。（三）探索：调查校园生物（预设15分钟）1.对校园进行区域划分。全班有几个小组，就把校园划分成几个区域。2.每个小组在指定的区域内进行调查。每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的小组及时给予评价。三、研讨三、研讨1.提问：调查校园中的生物时要注意什么？（预设：不采摘植物、不伤害动物、要根据生活痕迹记录曾经来过的动物、注意安全）四、拓展四、拓展通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里有许许多多的生物，知道了我们校园生活的生物是多种多样的。五、练一练五、练一练一、选择题一、选择题1校园生物大搜索时，下列某小组的做法正确的是（）。A天上飞过的小鸟也要记录B将鸟巢中的鸟蛋拿出来观察C将桃树上的叶子摘下进行观察D把蝗虫的脚拉下来观察 2小明在调查中发现了不认识的植物，下列做法正确的是（）。A回忆这种植物和哪种植物相似，按记忆中的名称记录B采摘一些植物的叶子或枝条回来继续观察C用拍照或画图的方式记录下来D对于不认识的植物置之不理3小明在调查公园里的生物时，他可以（）。在线练习：在线练习：公众号：小公众号：小学科学网学科学网A选择感兴趣的生物重点调查 B可以到湖中下水调查 C遇到蛇类可以捕捉 D采各种植物的枝条和叶片4小明在校园中进行生物调查时，不可以选择的区域有（）。A教学楼 B草地 C一片树荫下 D食堂5在校园生物大搜索中，小明不可能见到（）。A蒲公英 B蜗牛 C袋鼠 D蝴蝶二、判断题二、判断题1在校园生物搜索时，小亮观察到树上的蜘蛛网，他认为可以推测并记录校园里有蜘蛛()2在校园生物大搜索的过程中，天空中飞过的小鸟可以不必记录下来。()3分类是研究生物的一种基本方法。()4生物种群是由很多个同种生物个体组成的。()5在校园内搜索生物时，看见一只不知名的小鸟，不用记录下来。()参考答案：参考答案：1A 2C 3A 4D 5C 1 2 3 4 5六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计七、板书设计八、课堂反思八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析校园生物大搜索是六下第二单元第1课，让学生像生物学家一样来对校园生物展开调查，引导学生建构生物多样性这一大概念。本课有3个活动：1.回顾我们知道的校园生物；2.像生物学家一样来调查校园生物，明确调查任务、制定调查方案，研讨注意事项；3.进行实地调查。二、课堂反思1.本课作为单元起始课，还能让学生走进校园，对于激发学习兴趣是十分重要的。所以开课直奔主题：你知道校园里有什么动物或植物？那校园里有多少种生物呢？我们可以像生物学家一样开展生物大调查。生物学家的调查包括区域内生物种类和单位面积生物种类等等，新教材这一内容跟老教材是不同的。2.第2个活动是明确调查任务和调查方案，并让学生来说一说调查时要注意些什么。对于生物调查，学生会误认为就是找小动物。课上很多孩子光顾着找到小动物，光想着弄清楚小虫子叫什么，都快忘记本次生物调查的任务要求了。建议在活动前引导孩子科学地认识生物调查。本课校园生物调查要解答的是校园区域内有多少种生物和单位面积有多少种生物这两个主要问题。可以用“比哪个小组找到的生物种类更多”的方法，来引导孩子关注本次生物调查的任务要求。3.第3个活动是实地调查，预设20-25分钟。下图是实验材料：生物图卡、放大镜、绳子和小铲子；学生需要带作业本、笔。另外允许每组带一台手机，用来识别动植物。4.这里特别说下爱牛配送的绳子，要用4米长的绳子围出1平方的正方形，还是不太方便的。于是我加了4根竹签，每隔1米班固定一根竹签，学生只要拉紧绳子后，把竹签插入地面就可以了。建议爱牛配送没有弹性的毛线，加上4根竹签。1.1.校园生物大搜索校园生物大搜索六年级下册六年级下册 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性XXXXXX小学科学陈磊奕小学科学陈磊奕 2023春新版 聚聚 焦焦 聚聚 焦焦动物和植物的种类繁多，你知道我们校园里有多少种植物、多少种动物吗？探索1：回顾我们知道的校园生物 你平时在学校见过哪些生物？（小组讨论，用分类的方法进行汇总）探探 索索.动物植物水中的陆地的探索1：回顾我们知道的校园生物 探探 索索探索2：设计调查校园生物方案 我们可以怎样去调查校园里的生物？次入口综合楼专用教学楼普通教学楼主入口 探探 索索探索2：设计调查校园生物方案 科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目；二是统计单位面积内生物的种类数目。让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧！探探 索索调查之前的准备工作：1、明确调查任务。2、制订调查方案。3、设计调查记录表。探索2：设计调查校园生物方案 探探 索索探索2：设计调查校园生物方案 调查任务：l找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。l分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。l设计调查记录表，记录我们的发现。l选择感兴趣的生物重点调查。探探 索索调查活动方案探索2：设计调查校园生物方案 探探 索索 探探 索索探索3：调查校园生物 活动时间：15分钟安静、安全的开展调查活动！研研 讨讨调查校园中的生物要注意什么？找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜。我们还可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。经常飞来的鸟也应该记下来啊！提示：边调查边记录，尽量 不 要 漏 掉 校 园 中 的 任意一种动植物。不要采摘植物和伤害动物！练一练练一练一、选 择 题1 校 园 生 物 大 搜 索 时，下 列 某 小 组 的 做 法 正 确 的 是（）。A 天 上 飞 过 的 小 鸟 也 要 记 录B 将 鸟 巢 中 的 鸟 蛋 拿 出 来 观 察C 将 桃 树 上 的 叶 子 摘 下 进 行 观 察D 把 蝗 虫 的 脚 拉 下 来 观 察 2 小 明 在 调 查 中 发 现 了 不 认 识 的 植 物，下 列 做 法 正 确 的 是（）。A 回 忆 这 种 植 物 和 哪 种 植 物 相 似，按 记 忆 中 的 名 称 记 录B 采 摘 一 些 植 物 的 叶 子 或 枝 条 回 来 继 续 观 察C 用 拍 照 或 画 图 的 方 式 记 录 下 来D 对 于 不 认 识 的 植 物 置 之 不 理3 小 明 在 调 查 公 园 里 的 生 物 时，他 可 以（）。A 选 择 感 兴 趣 的 生 物 重 点 调 查 B 可 以 到 湖 中 下 水 调 查 C 遇 到 蛇 类 可 以 捕 捉 D 采 各 种 植 物 的 枝 条 和 叶 片4 小 明 在 校 园 中 进 行 生 物 调 查 时，不 可 以 选 择 的 区 域 有（）。A 教 学 楼 B 草 地 C 一 片 树 荫 下 D 食 堂5 在 校 园 生 物 大 搜 索 中，小 明 不 可 能 见 到（）。A 蒲 公 英 B 蜗 牛 C 袋 鼠 D 蝴 蝶A C A D C 练一练练一练二、判 断 题1 在 校 园 生 物 搜 索 时，虞 小 科 观 察 到 树 上 的 蜘 蛛 网，他 认 为 可 以 推 测 并 记 录 校 园 里 有 蜘蛛 ()2 在 校 园 生 物 大 搜 索 的 过 程 中，天 空 中 飞 过 的 小 鸟 可 以 不 必 记 录 下 来。()3 分 类 是 研 究 生 物 的 一 种 基 本 方 法。()4 生 物 种 群 是 由 很 多 个 同 种 生 物 个 体 组 成 的。()5 在 校 园 内 搜 索 生 物 时，看 见 一 只 不 知 名 的 小 鸟，不 用 记 录 下 来。()