1、第2课认识工程教案(教材P47)授课时间：_ 累计_1_课时课题认识工程课型新授课教学目标科学知识目标1.知道许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.知道工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。科学探究目标1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小
2、工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标 1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系以及对社会发展的重要作用。2.进一步认识到人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。教学重难点重点：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。难点：根据具体工程案例分析工程与技术的关系。教学准备为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。教师准备：港珠澳大桥文字与视频等资料，“鸟巢”体育场、“中国天眼”射电望远镜、高铁施工过程、“天宫”空间站的图片及资料，教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：上节课我们已经了解了住房和它的建造过程，大家课后了解的其他工程的建设过程又是怎样的呢？（教学提示：请12名同
3、学展示课后搜集的其他工程及建设过程的资料。）2.提问：从住宅工程到其他各式工程，它们在建设过程中有什么共同特点呢？（预设：都有选址、设计、建造、验收的过程；建造时都需要根据实际情况解决一些难题。）3.揭题：接下来，就让我们通过今天的学习来认识工程吧！（板书：认识工程）【设计意图】通过回顾、展示、讨论，在巩固旧知识的同时引发对工程共同特点的思考，暴露学生对不同工程实施过程的前概念，顺势揭示课题。探索探索一：了解港珠澳大桥的建设1.过渡：出示港珠澳大桥图片，请学生说说感受。（预设：宏伟、震撼）2.活动：播放港珠澳大桥介绍视频，引导学生认真观看。探索与研讨探索二：梳理工程建设过程的相似步骤1.过渡：
4、通过观看视频和阅读资料，相信大家都感受到了港珠澳大桥工程建造的复杂与困难。2.布置任务：对比住房建造工程与港珠澳大桥建造工程，讨论并归纳工程建设的相似步骤，填写在流程图中。3.提问：一个工程的建造往往会遇到哪些困难？(预设：周边地理环境特点、建设施工标准、现有技术发展等。）限制条件包括哪些？(预设：时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界破坏的能力等。)遇到这些困难时，应该怎样做？（预设：在限制条件下进行设计与改进，解决问题。）4.追问：对比住房和港珠澳大桥的建造工程，我们整理了工程建设的相似步骤。（教学提示：出示工程建设的相似步骤流程图。）流程图中蓝色箭头说明了什么？(预设：说明工程往往会经历
5、“设计建立模型测试改进再建立模型再测试再改进完善”的循环过程，也说明了设计是工程建设中一个非常重要的环节。)5.小结：在整个建设工程中，施工阶段所占用的时间并不是最长的，最关键、最耗时的是前期在限制条件下解决问题、设计与改进的阶段。探索三：了解工程与科技进步的关系1.过渡：工程离不开技术，住房和港珠澳大桥的建造工程都用到了运输、制造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等技术。2.提问：（教学提示：出示“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场、“天宫”空间站的图片及资料。)“中国天眼”、高铁、“鸟巢”体育场和“天宫”空间站分别采用了哪些技术？（预设：以鸟巢为例，其使用了运输、制造、冶炼、力学、建
6、筑、机械等技术，还利用了仿生学的原理。）这说明了什么？(预设：说明每一项工程的建设过程都应用了大量的科学原理和科学技术。）探索与研讨3.小结：通过这些例子，我们能感受到科学技术在工程建设中发挥的重要作用，每一项工程的建设过程，都包含了大量的科学原理，应用了大量的科学技术。没有科学技术的支撑，如此浩大的工程就不可能完成。技术：根据生产实践经验和自然科学原理发展而成，把生产要素投入转化成产品和服务等产出的理论知识和实践知识以及各种工艺操作方法与技能，如电工技术、激光技术、育种技术等。拓展与小结1.小结：港珠澳大桥等尖端工程需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关来实现工程目标，同时也体现了工程是科
7、学和技术的有机结合体。2.拓展：（教学提示：展示不同的铁塔图片。）世界上著名的埃菲尔铁塔于1889年建成，距今已有一百多年。请同学们课后收集埃菲尔铁塔的相关资料并思考：经历了风吹雨打的埃菲尔铁塔为什么仍如此牢固稳定？它的结构有什么特点？下次课我们将一起探究。板书设计教学反思本课通过回顾前知和分享展示自然引入。探索一中，让学生观看视频并阅读资料，提升了学生处理信息的能力。探索二中，一方面让学生自己梳理、归纳住宅与港珠澳大桥建设过程的相似步骤，发展学生归纳总结的能力；另一方面，通过对箭头指向的循环过程的思考，强化学生对设计的重要性、复杂性、闭环性的认知，让学生认识到“工程的关键是设计”这一核心理念。探索三的资料展示，让学生感知到工程离不开大量的科学技术，同时工程也推动着科学技术的创新。拓展部分引导学生思考铁塔为什么如此牢固稳定，它的结构有什么特点，在激发学生学习工程的兴趣的同时，也为后面两课关于设计和建造塔台的学习做铺垫。
