1、Go for it!七年级上册 Unit 4 Wheres my schoolbag?（ 1a-2d） 教学反思 这是一节跟岗研修学习上的公开展示课。我选择了 Go for it!七年级上册的 Unit 4 Wheres my schoolbag? （ 1a-2d）作为第一课时。上完课后，我来反思一下自己上这节课遇到的一些问题。 跟岗培训指导老师叶译校长跟我们说过，设计教学任务一定要清晰完整，不但要学生学到知识，更要培养学生的能力。在我这节课上，课堂上还存在很多问题。 一、内容安排 过多，导致未能完成教学任务。 本节内容为七年级上册 Unit4第一课时， Section A 1a-2d，是新课
2、，内容主要涉及询问物品位置的听说训练。本节失误在，内容设置太多，导致任务过多，上课时间前松后紧，计划要讲的内容没完全讲完，没达成预期目标。 二、任务设计和指令不够清晰 首先，在自学环节，大部分学生能够通过独立完成独学新单词部分内容，但我在对新单词的展示部分花了比较多的时间。对学生环节，我对小组合作方面的训练不够成熟，导致学生的小组合作探究活动直变成了两人活动。所以我的 Group work活动没有展开，而造成没能全面检查学生。 其次，我在 Guessing game这个任务的设计上没有清晰的指令，导致学生只能乱猜，虽然学生口语流利，也做得很好，但大部分学生还是不清楚具体要怎样做。 此外，我在对
3、课堂的组织和操控方面还是不能灵活自如，总是有被动的情况。比如，我还设计了一个任务是，根据学生身边的 school things进行实际交际生活的句型操练，但因为受束于课件和时间而没做。 三、评价不够及时全面，未形成科学的评价体系。 “以评促改 ”，课堂上，及时的评价也就是对上一个环节的检查，所以评价应该包 括对课堂上各个环节的评价、课堂上的小组评价和学生个人的评价。 而大家可以看到，本节课上，除了最后在小组展示环节中，对学生的发言进行评价之外，其余环节均忽略了评价的作用，我们的评价体系还未完全建成，教师和学生的评价意识都还不够强。课改初期，学生评价的能力还没有形成，为了避免一些无为的评价，教师可以先自己评价，给学生做一些引导，让学生明白什么是有价值的评价，即使让学生进行互评打分，教师一定要注意正确的引导和裁决。 新课改的理念和效果，在湛江一中培才学校的课堂上得到了见证。他们也进行着高效课堂的研究和实践 。高效课堂的基本要素确定为：以学生为本的课堂，先学后教的课堂，互动展示的课堂，小组合作学习的课堂和分层教学的课堂。以生为本，尊重、相信、解放、发展学生，以活动为主线，力争全员参与，全员活动，以 “兵教兵，兵练兵 ”的形式构建高效课堂模式，自己还需要努力学习，做更多的尝试和实践，也期待各位老师对我的指导和帮助。
