1、初中语文八年级下册第24课唐诗三首（第1课时）班级_ 姓名_学习目标1掌握“古体诗”的相关知识，反复诵读石壕吏，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。2感受石壕吏中描述的社会现实，体会诗人复杂的情感。3品味石壕吏中诗人的巧妙构思。课前学习任务搜集描写战争的古代诗词，课上与同学们分享。课堂学习任务一、自主学习1作者简介。杜甫（712770），字_，自称_，祖籍襄阳（今湖北襄阳），生于巩县（今河南巩义），_代_主义诗人，与_合称“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“_”，他的诗被誉为“诗史”。因其曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。代表作有兵车行春望秋兴八首等。有杜工部集。2写作
2、背景。唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组诗，石壕吏是其中一首。3知识链接。古体诗汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都可称之为古体诗，又称为古诗或古风。作为一种大的诗体类型，其总的特点主要是：句数没有限制，可多可少，可奇可偶；每句字数也无严格限制，一般是五、七言；要求押韵，但比较自由、灵活；对字词的平仄、对仗没有什么要求；语言自由，可俗
3、可雅。二、合作探究1朗读诗歌。（1）听石壕吏的范读音频，读准节奏，体会古体诗在句式、用韵等方面与近体诗的差异。（2）反复诵读，体会诗人的情感。2把握诗歌的结构和写作顺序。（1）从故事情节来看，本诗可以分为几个部分？请概括每一部分的主要内容。（故事情节的阶段：开端、发展、高潮、结局。）（2）本诗是按照什么顺序叙事的？（抓住关键词来分析。）3深入体会作者复杂的情感。（1）诗歌第1段中的“夜捉人”和“逾墙走”分别说明了什么？（从“夜捉人”的反常表述和“逾墙走”的反常现象进行思考。）（2）老妇的“致词”是本诗的主体部分，这一段内容可以分为哪几层？每一层反映了老妇的什么目的？（齐读诗歌第3段，先自主划分
4、层次，然后小组讨论老妇说的每一层话的意图。）（3）分析下面句子中加点的词语，体会诗人隐藏在词语背后的深层含义。（根据加点词语的意思，想象当时的场景以及诗人可能隐藏的情节。）夜久语声绝，如闻泣幽咽。（4）诗歌中的哪个字暗示了老妇被差役带走的结局？这表现出诗人怎样的感情？（注意体会作者对老妇和统治者的不同情感。）（5）诗人对老妇仅仅是同情吗？还表达了怎样的情感？（老妇即将奔赴的是一场什么性质的战争？）4品味诗人的巧妙构思。从诗题来看，本诗的主要人物应是差役，而全诗只有“有吏夜捉人”和“吏呼一何怒”两句提到了他们。尽管如此，我们却依然可以感受到差役的狰狞面目。诗人是如何做到的呢？（全诗仅有的两个提到差役的句子分别写了什么？本诗的主体部分对表现差役形象有怎样的作用？）本课小结课后任务1熟读并背诵石壕吏。2诗人“独与老翁别”时会是怎样的心情呢？他会对老翁说什么话呢？结合自己的理解，写一个100字左右的片段。
