1、三年级英语教学 三年级孩子学习的主要特征及其启示三年级孩子学习的主要特征及其启示 精力旺盛，需要做大量的活动。精力旺盛，需要做大量的活动。 比较吵闹，教师不要期望课堂很安静，尤其是教授口语的比较吵闹，教师不要期望课堂很安静，尤其是教授口语的 时候。但教师要着力约束噪音程度。时候。但教师要着力约束噪音程度。 反应迅速，学得快，忘得快。教师需要经常复习学过的知反应迅速，学得快，忘得快。教师需要经常复习学过的知 识。识。 喜欢说话，喜欢感觉周围事物，需要看、听、摸、嗅和品喜欢说话，喜欢感觉周围事物，需要看、听、摸、嗅和品 尝。尝。 有丰富的想象力，教师要利用好这一点。有丰富的想象力，教师要利用好这一
2、点。 很有趣，充满热情，教师也要有趣，对待他们要热情。很有趣，充满热情，教师也要有趣，对待他们要热情。 他们毕竟是儿童，不要对他们要求太高，要慢慢来。他们毕竟是儿童，不要对他们要求太高，要慢慢来。 组织活动组织活动 课堂活动资源课堂活动资源 思考： 1. 请试着列出请试着列出10件你认为对你的课堂教学有件你认为对你的课堂教学有 用的物品用的物品 2. 如何存放这些教学资源？如何存放这些教学资源？ 课堂用语课堂用语 新学期开始，选择简单的课堂用语教给学新学期开始，选择简单的课堂用语教给学 生。每教一个特定的动作就重复一遍所对生。每教一个特定的动作就重复一遍所对 应的英语，学生会很快明白。应的英语
3、，学生会很快明白。 思考：最先我们应该教哪些课堂用语？思考：最先我们应该教哪些课堂用语？ Stand up. Sit down. Class begins. Come here. Go back. Hands up/down. Be quite. Calm down. Whisper. Shout. Repeat after me. 课堂管理课堂管理 意义 管理班级。管理班级。 营造学生能学习并有安全感的环境。营造学生能学习并有安全感的环境。 创造秩序井然、亲密友好的氛围。创造秩序井然、亲密友好的氛围。 座位安排座位安排 座位安排能影响课堂气氛。座位安排能影响课堂气氛。 座位安排能影响教学效果
4、。座位安排能影响教学效果。 小组编码小组编码 思考：你平时是如何给不同的小组起名子的？思考：你平时是如何给不同的小组起名子的？ 轮换任务轮换任务 学生自我管理学生自我管理 思考：通常我们选什么样的孩子做组长？思考：通常我们选什么样的孩子做组长？ 课堂常规课堂常规 思考：为什么要建立课堂常规？应该建立哪些课堂常规？你思考：为什么要建立课堂常规？应该建立哪些课堂常规？你 有哪些成功的做法？有哪些成功的做法？ 上课上课 复习复习 活动活动 结束活动结束活动 整理物品整理物品 展示学习成果展示学习成果 记录学生的进步记录学生的进步 奖励奖励 纪律纪律 下课下课 思考：你最关注哪一类型的学生？内向的还是
5、外向的？思考：你最关注哪一类型的学生？内向的还是外向的？ 课堂教学课堂教学 口语口语 以正常的语速说英语以正常的语速说英语 不要把一句话拆散说（儿童是通过模仿学不要把一句话拆散说（儿童是通过模仿学 习英语）习英语） 尽可能说英语尽可能说英语 使用完整的句子或词组使用完整的句子或词组 听力听力 尊重学生的沉默，但要鼓励学生多说英语尊重学生的沉默，但要鼓励学生多说英语 以听说为主，辅以动作以听说为主，辅以动作 发音发音 不要过多地纠正发音，而应着重练习单个不要过多地纠正发音，而应着重练习单个 语音，要学生把每个音依次发出来语音，要学生把每个音依次发出来 注意母语中对英语学习有干扰的音注意母语中对英
6、语学习有干扰的音 保证学生要能看到老师的嘴唇保证学生要能看到老师的嘴唇 纠错纠错 思考：你平时是如何纠正学生的错误的？思考：你平时是如何纠正学生的错误的？ 应避免在学生没有说完时就纠正错误应避免在学生没有说完时就纠正错误 不要经常纠正学生不要经常纠正学生 要纠正最严重的错误要纠正最严重的错误 以积极的方式纠正错误以积极的方式纠正错误 来点幽默感来点幽默感 游戏活动游戏活动 思考：游戏在英语教学中的作用？思考：游戏在英语教学中的作用？ 语言与活动天然地结合在一起，这是他们语言与活动天然地结合在一起，这是他们 习得语言的一个途径。习得语言的一个途径。 游戏中的语言具有重复性，而且可能会使游戏中的语
7、言具有重复性，而且可能会使 用基本的语法结构。用基本的语法结构。 游戏中使用的语言目的性强。游戏中使用的语言目的性强。 儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自 发地使用语言。发地使用语言。 游戏能创造亲切友好的氛围。游戏能创造亲切友好的氛围。 思考：选择游戏时，需要考虑哪些问题？思考：选择游戏时，需要考虑哪些问题？ 该游戏应与所学的语言知识相关该游戏应与所学的语言知识相关 游戏规则应该容易解释，布置简单，操作游戏规则应该容易解释，布置简单，操作 简便简便 班级每个学生都能参与游戏班级每个学生都能参与游戏 游戏能让学生开心愉快游戏能让学生开心愉快 思考：你是如何
8、布置游戏的？思考：你是如何布置游戏的？ 做一个示范做一个示范 每个孩子清楚自己要做什么每个孩子清楚自己要做什么 安全感安全感 字母教学游戏字母教学游戏 1、抢读字母、抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏。方法这是一个训练学生认读字母的游戏。方法 是教师将全班分成若干小组，然后逐个出是教师将全班分成若干小组，然后逐个出 示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最 先举手的学生读出该字母，读对的给该组先举手的学生读出该字母，读对的给该组 记记1分，最后得分最多的组为优胜。分，最后得分最多的组为优胜。 2、字母接龙、字母接龙 该游戏是全班学生集体接力背诵字母表。游戏
9、开该游戏是全班学生集体接力背诵字母表。游戏开 始可以让学生按照字母表的顺序背始可以让学生按照字母表的顺序背2-3轮。等学生轮。等学生 熟练掌握后，可以增加游戏的难度：如果前一个熟练掌握后，可以增加游戏的难度：如果前一个 同学说同学说next,那么后面的一个同学则要跳过那个字那么后面的一个同学则要跳过那个字 母接下一个字母；如果前一个学生连续背两个字母接下一个字母；如果前一个学生连续背两个字 母，那么后一个学生也要接两个字母。要求脱口母，那么后一个学生也要接两个字母。要求脱口 而出，发音准确，顺序正确。这个游戏适合于英而出，发音准确，顺序正确。这个游戏适合于英 语字母的复习教学。语字母的复习教学
10、。 3、字母配对、字母配对 这是一个训练学生听字母的游戏。方法是这是一个训练学生听字母的游戏。方法是 教师将全班同学分成两组，一组学生持大教师将全班同学分成两组，一组学生持大 写字母，另一组学生持小写字母。教师快写字母，另一组学生持小写字母。教师快 速念字母，要求持有该字母的两个学生迅速念字母，要求持有该字母的两个学生迅 速站起来，最先站起来的人得两分，得分速站起来，最先站起来的人得两分，得分 多的组获胜。多的组获胜。 4、辨别字母、辨别字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读 音易混的字母分别写在卡片上，如音易混的字母分别写在卡片上，如GJ、
11、OQ、UV、 MW等，共准备等，共准备24套，同时将学生分成套，同时将学生分成2个小组，个小组， 每组抽一名学生到讲台前，面向全班站好，教师每组抽一名学生到讲台前，面向全班站好，教师 发给每人一套卡片发给每人一套卡片(24张为宜张为宜)。游戏开始，教。游戏开始，教 师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起 该字母，先找对的得该字母，先找对的得2分，最后得分多的组为优胜。分，最后得分多的组为优胜。 5、摘字母、摘字母 这是一个训练学生听认字母能力的游戏。教师先这是一个训练学生听认字母能力的游戏。教师先 把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把把所学过
12、的大小写字母写在卡片上，按大小写把 卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。 游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教 师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所 念的字母，放到讲台上。一人摘大写字母，另一念的字母，放到讲台上。一人摘大写字母，另一 人摘小写字母，摘得对而快的得人摘小写字母，摘得对而快的得2分。在教师念第分。在教师念第 一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在 第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母
13、，第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母， 游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6、找邻居、找邻居 这是一个训练学生掌握字母顺序的游戏。这是一个训练学生掌握字母顺序的游戏。 教师准备两套字母卡片，分别发给两组学教师准备两套字母卡片，分别发给两组学 生，每人一张。老师说一个字母，学生则生，每人一张。老师说一个字母，学生则 必须立即找出该字母的“左邻右舍”。比必须立即找出该字母的“左邻右舍”。比 如，教师念字母“如，教师念字母“Ee”，拿字母“，拿字母“Ee”卡片卡片 的同学必须迅速地找到拿字母“的同学必须迅速地找到拿字母“De”和“和“Ff” 卡片的同学
14、，速度快的一方为胜。卡片的同学，速度快的一方为胜。 7、宾狗、宾狗(Bingo) 这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏。每这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏。每 个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字， 将纸分成九格，然后教师念九个学过的字母，学将纸分成九格，然后教师念九个学过的字母，学 生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里 都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九 个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画 的
15、圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学 生便可以边喊生便可以边喊宾狗宾狗(Bingo)边将纸举起让教师检边将纸举起让教师检 查，最先喊查，最先喊宾狗宾狗并写得准确的获胜。并写得准确的获胜。 8、传递字母、传递字母 这是一个字母操练游戏，主要是训练学生听说字这是一个字母操练游戏，主要是训练学生听说字 母的能力。教师将全班分成若干组（每一排或一母的能力。教师将全班分成若干组（每一排或一 列为一个小组），教师分别发给每组最后一个学列为一个小组），教师分别发给每组最后一个学 生一张纸，上面写两到三个字母，在教师说开始生一张纸，上面写两到三个字母，在教师说开始
16、 后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告 诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前 面的学生面的学生这样依次进行下去，最后第一排的学这样依次进行下去，最后第一排的学 生把所传的字母写到黑板上，传得最快、最准确生把所传的字母写到黑板上，传得最快、最准确 的组获胜。的组获胜。 9、跟我走、跟我走 这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。 开始前，教师先把字母卡片发给学生。然后教师开始前，教师先把字母卡片发给学生。然后教师 说出一个字母说出一个字母(如：如：M)，
17、持有该字母卡片的学生站，持有该字母卡片的学生站 出来并说：出来并说：I am M Follow me ,please.持有字母持有字母 N的学生应立刻站在持的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：卡片学生的后面，并说： I am N. Follow me. please，依次类推，对的给，依次类推，对的给 1分，错的不给分。这个游戏也可以倒着排序，也分，错的不给分。这个游戏也可以倒着排序，也 可说可说 I am M. Who is before me? 持字母持字母L的学的学 生应立刻站在持生应立刻站在持M卡片学生的前面。卡片学生的前面。 10、字母链、字母链 这是一个训练学生记忆字母顺序的
18、游戏。这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。 教师点名，并出示一张字母卡片。被点名教师点名，并出示一张字母卡片。被点名 的学生立即读出这个字母，接着由坐在该的学生立即读出这个字母，接着由坐在该 学生前面的一位学生说出这个字母的前一学生前面的一位学生说出这个字母的前一 个字母，然后由坐在该学生后面的一位学个字母，然后由坐在该学生后面的一位学 生说出这个字母的下一个字母。如：被点生说出这个字母的下一个字母。如：被点 名学生：名学生：B，前面的学生：，前面的学生：A，后面的学生：，后面的学生： C。 11、字母接力赛、字母接力赛 这同样是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师把两组这同样是一个训练学生记
19、忆字母顺序的游戏。教师把两组 字母卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组，然后将全班分字母卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组，然后将全班分 成两组成两组(可按男女分组可按男女分组)。游戏开始，各组依次上来一个学。游戏开始，各组依次上来一个学 生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序 重新排列，看哪组最快最准确。重新排列，看哪组最快最准确。 12、字母对抗赛、字母对抗赛 这也是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师将全班分这也是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师将全班分 成两个小组，对抗赛在两个小组之间进行。在教师宣布游成两个小组，对抗赛在两个
20、小组之间进行。在教师宣布游 戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如如C)， 第二组的第一名学生应立即说出下一个字母第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。然后，再。然后，再 由第二组的学生任意说出一个字母，第一组的学生接下一由第二组的学生任意说出一个字母，第一组的学生接下一 个字母。说对加个字母。说对加1分，说错或不能迅速说出字母的扣分，说错或不能迅速说出字母的扣1分，分， 最后哪组得分最多为优胜。最后哪组得分最多为优胜。 13、字母排队、字母排队 这是一个给字母排序的游戏。方法是教师将全班同学分成这是一个给字母排序的游戏。方法是教师将全
21、班同学分成 四个小组，给每组每人发一张字母卡片。然后，教师说一四个小组，给每组每人发一张字母卡片。然后，教师说一 个字母个字母(如如C)，则持字母，则持字母C及其后四个字母及其后四个字母(DEFG)的学生的学生 应立即站出来按次序排好队。排队速度快且顺序正确的小应立即站出来按次序排好队。排队速度快且顺序正确的小 组为胜。如班级人数较多，也可以将学生分成八组，分两组为胜。如班级人数较多，也可以将学生分成八组，分两 次进行竞赛。次进行竞赛。 14、找朋友、找朋友 这是一个训练大小写字母配对的游戏。教师在黑板上贴出这是一个训练大小写字母配对的游戏。教师在黑板上贴出 一组大写字母，每组选一名学生到讲台
22、上来，教师发给他一组大写字母，每组选一名学生到讲台上来，教师发给他 们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要 尽快把小写字母贴在相应的大写字母的下面，贴得最快最尽快把小写字母贴在相应的大写字母的下面，贴得最快最 准确的组获胜。准确的组获胜。 15、抢椅子、抢椅子 这也是一个大小写字母配对的游戏。教师将学生分成两组，这也是一个大小写字母配对的游戏。教师将学生分成两组， 分别发给分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前背对背摆个字母大写和小写的卡片，并在台前背对背摆 放六张椅子。游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放六张椅子。游戏开
23、始，教师说出三个字母，同时开始播 放音乐，两个组中持这三个字母大小写卡片的六个学生应放音乐，两个组中持这三个字母大小写卡片的六个学生应 立即上前并围着椅子小跑；音乐一停就抢椅子坐好，背对立即上前并围着椅子小跑；音乐一停就抢椅子坐好，背对 背的同学手中大小写字母配对正确的一组获胜。背的同学手中大小写字母配对正确的一组获胜。 16、字母滚雪球、字母滚雪球 这是个训练学生记忆字母能力的游戏。教师把学生分成若这是个训练学生记忆字母能力的游戏。教师把学生分成若 干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：如： B)第二位学生在后任意加上一个字母第二位
24、学生在后任意加上一个字母(如：如：BE)然后依次进然后依次进 行行(如如BBEBEXBEXGBEXGL)，说错了就被淘，说错了就被淘 汰，说得多而准确的小组为胜。汰，说得多而准确的小组为胜。 17、字母竞猜、字母竞猜 这是一个训练学生识记和书写字母能力的游戏。教师用手这是一个训练学生识记和书写字母能力的游戏。教师用手 指在空中写一个字母，如指在空中写一个字母，如A，让学生猜，猜得最快最正确，让学生猜，猜得最快最正确 的小组赢一分。随着学生对字母的熟悉，教师加快写字的的小组赢一分。随着学生对字母的熟悉，教师加快写字的 速度。此外迎合学生喜欢模仿的特点，说得又快又准确的速度。此外迎合学生喜欢模仿的
25、特点，说得又快又准确的 学生不仅可以为本组赢一分，还有机会上讲台模仿教师写学生不仅可以为本组赢一分，还有机会上讲台模仿教师写 字母，让其余学生猜。字母，让其余学生猜。 18、书写快递、书写快递 这是一个训练学生书写字母的游戏。教师以每一排为一这是一个训练学生书写字母的游戏。教师以每一排为一 组，将全班分成若干组，分别发给每组最后一排的学生一组，将全班分成若干组，分别发给每组最后一排的学生一 张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母， 在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字
26、 母写在前面学生的手心上母写在前面学生的手心上这样依次进行下去，最后第一这样依次进行下去，最后第一 排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组 获胜。获胜。 19、书写对抗赛、书写对抗赛 这也是训练字母书写的游戏。教师在黑板上挂一张字母这也是训练字母书写的游戏。教师在黑板上挂一张字母 表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队。游表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队。游 戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一 名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看名
27、学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看 清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然 后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记1分，游戏分，游戏 继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学 生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。 20、摘苹果、摘苹果 这是训练学生辨别字母所含音素的游戏。教师先在黑板上这是训练学生辨别字母所含音素的游戏。教师先在黑板上 挂一张长满苹果的
28、果树挂图，每个苹果上都写有一个字母。挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母。 再出示几个篮子，每只篮子上都贴有一个字母，然后找几再出示几个篮子，每只篮子上都贴有一个字母，然后找几 名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音 素的字母放入相应的篮子里。如：将写有素的字母放入相应的篮子里。如：将写有L，M，N，S， X，Z等字母的苹果放在贴有字母等字母的苹果放在贴有字母F的篮子里，将写有的篮子里，将写有B， C，D，V，P等字母的苹果放入贴有字母等字母的苹果放入贴有字母E的篮子里，将的篮子里，将 写有写有H、J、K等字母的苹果放
29、到贴有字母等字母的苹果放到贴有字母A的篮子里，最的篮子里，最 快最准确的小组获胜。快最准确的小组获胜。 词汇教学词汇教学 思考：如何教学生难词？单词教学时可以用哪些辅助？思考：如何教学生难词？单词教学时可以用哪些辅助？ 要求学生在念单词的时候，读到每个重音要求学生在念单词的时候，读到每个重音 拍一次手。拍一次手。 将单词按照音节分开来读，让学生跟着老将单词按照音节分开来读，让学生跟着老 师的音调用手比划。师的音调用手比划。 想象法想象法 用不同的方式读用不同的方式读 单词教学游戏单词教学游戏 1、看图说词、看图说词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若这是训练学生认读单词能力的游戏
30、，教师将全班分成若 干小组，然后逐个出示单词卡片或图片，学生举手抢答。干小组，然后逐个出示单词卡片或图片，学生举手抢答。 教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或 将图片上的单词拼出来，读对说对拼对的给该组记将图片上的单词拼出来，读对说对拼对的给该组记1分，分， 得分最多的组为优胜。得分最多的组为优胜。 2、看图写词、看图写词 这是让学生们复习已学单词的游戏。教师事先把需复习的这是让学生们复习已学单词的游戏。教师事先把需复习的 单词用简笔画画在白纸上，先不要让学生们看见，然后将单词用简笔画画在白纸上，先不要让学生们看见，然后将 全班按
31、前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师 将白纸上的简笔画投影到屏幕上，让学生看一分钟，然后将白纸上的简笔画投影到屏幕上，让学生看一分钟，然后 收起来，再给他们两分钟时间将看到的单词写出来，写得收起来，再给他们两分钟时间将看到的单词写出来，写得 最多最正确的组获胜。最多最正确的组获胜。 3、单词串联、单词串联 这是训练学生进行单词归类的游戏。教师将全班分成若干这是训练学生进行单词归类的游戏。教师将全班分成若干 小组。比赛开始，教师说一个单词（比如小组。比赛开始，教师说一个单词（比如dog），那么学），那么学 生要立即说出另一个动物类的单词，
32、依次说下去，不许重生要立即说出另一个动物类的单词，依次说下去，不许重 复；等学生将这类单词说完后，教师接着说另一个单词复；等学生将这类单词说完后，教师接着说另一个单词 （比如（比如apple），学生则要说出一系列水果类的单词。这），学生则要说出一系列水果类的单词。这 样依次进行下去，最后得分最多的组为胜。样依次进行下去，最后得分最多的组为胜。 4、单词列队、单词列队 这是一种训练学生单词拼写能力的游戏。教师将全班分成这是一种训练学生单词拼写能力的游戏。教师将全班分成 若干小组，发给每组学生一套字母卡片。游戏开始，教师若干小组，发给每组学生一套字母卡片。游戏开始，教师 说一个单词，如说一个单词，
33、如ship，或出示一张轮船的图片，学生应立，或出示一张轮船的图片，学生应立 即用字母拼出单词；教师接着再说一个单词，如即用字母拼出单词；教师接着再说一个单词，如train， 学生再用字母拼出单词。最后，拼得多而正确的小组获胜。学生再用字母拼出单词。最后，拼得多而正确的小组获胜。 5、单词接龙、单词接龙 这是一种指导学生利用联想来记忆单词的游戏。教师将全这是一种指导学生利用联想来记忆单词的游戏。教师将全 班分成若干小组，每组第一个学生在黑板上写出一个以某班分成若干小组，每组第一个学生在黑板上写出一个以某 字母为词首的单词，第二个学生将前一个单词的词尾字母字母为词首的单词，第二个学生将前一个单词的
34、词尾字母 作为下一个单词的词首字母，接着写一个单词，依次类推。作为下一个单词的词首字母，接着写一个单词，依次类推。 在规定时间内接的词最多的小组获胜。如：在规定时间内接的词最多的小组获胜。如：pen-no- orange-egg-green-not-tea等。等。 6、缺了什么、缺了什么 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲 台上，让学生先看半分钟，然后让学生闭上眼睛。教师迅台上，让学生先看半分钟，然后让学生闭上眼睛。教师迅 速取走一样东西，然后问：速取走一样东西，然后问：What is missing?学生要用学生要用 英语把所
35、缺的东西说出来。如果是无法用实物呈现的单词，英语把所缺的东西说出来。如果是无法用实物呈现的单词， 可以用图片的形式进行。教师将图片像扑克牌一样放在手可以用图片的形式进行。教师将图片像扑克牌一样放在手 上让学生先看一会，然后抽掉其中一张，问：上让学生先看一会，然后抽掉其中一张，问：What is missing?学生用英语说出该单词。学生用英语说出该单词。 7、传递单词、传递单词 这是训练学生准确听说单词的游戏。教师以排为单位，将这是训练学生准确听说单词的游戏。教师以排为单位，将 全班分成若干组，分别发给每组最后一排的学生一张纸，全班分成若干组，分别发给每组最后一排的学生一张纸， 上面写个单词。
36、在教师说开始后，最后一排的学生即用耳上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳 语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单 词告诉前面的学生词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的这样依次进行下去。最后，第一排的 学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。 8、单词配对、单词配对 这是培养学生认读单词能力的游戏。教师先将所学单词的这是培养学生认读单词能力的游戏。教师先将所学单词的 图片贴在黑板上，将对应的单词卡反放在讲台上，然后让图片贴在黑板上，将对应的单词卡
37、反放在讲台上，然后让 参赛的学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们参赛的学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们 看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对 读对的得读对的得2分，找对读错给分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全分，找错了的不得分，卡片全 部抽完后，得分多的为优胜。部抽完后，得分多的为优胜。 9、快速反应、快速反应 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。例如，在学这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏。例如，在学 了人体部位的单词后，教师可快速说出这些单词，学生听了人体部位的单词后，教师可快速说出这些单词
38、，学生听 到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。在学了到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。在学了 run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动 词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。这个游词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。这个游 戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作， 做错了就被淘汰，最后剩下的一人为优胜。做错了就被淘汰，最后剩下的一人为
39、优胜。 10、电话号码对抗赛、电话号码对抗赛 这个游戏是训练学生说数词能力的。这个游戏的玩法是：这个游戏是训练学生说数词能力的。这个游戏的玩法是： 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛 的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号 码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出 示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这 个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一
40、组的第个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第 二名学生应立即将这个号码说出来，说对加二名学生应立即将这个号码说出来，说对加2分，最后得分，最后得 分最多的组为优胜。分最多的组为优胜。 11、加减运算对抗赛、加减运算对抗赛 这是一个训练学生掌握和运用英文数字的游戏。教师将全这是一个训练学生掌握和运用英文数字的游戏。教师将全 班分成两个小组，对抗赛在两个小组中进行。在教师宣布班分成两个小组，对抗赛在两个小组中进行。在教师宣布 游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如： Three and four。第二组的第一名学生应立即用
41、英文将答。第二组的第一名学生应立即用英文将答 案说出来。然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名案说出来。然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名 学生回答，答对的学生回答，答对的1分；答错或不能迅速答出的不得分，分；答错或不能迅速答出的不得分， 得分多者优胜。得分多者优胜。 12、口型猜词、口型猜词 学生在学过一组单词后，教师为了促使学生积极记忆单词，学生在学过一组单词后，教师为了促使学生积极记忆单词， 准确发音，可采用这个游戏。方法是先让学生合上书，注准确发音，可采用这个游戏。方法是先让学生合上书，注 意观察教师口型变化（但不发出声音），判断教师说的是意观察教师口型变化（但不发出声音），判
42、断教师说的是 哪一个词，最先说对者为胜方。以小组为单位，猜对一词，哪一个词，最先说对者为胜方。以小组为单位，猜对一词， 黑板上给该组加一颗“”。黑板上给该组加一颗“”。 13、大变单词、大变单词 这是一种通过联想记忆单词的游戏。方法很多，比如教师这是一种通过联想记忆单词的游戏。方法很多，比如教师 给出一个单词，学生根据该单词中的字母，组成新单词，给出一个单词，学生根据该单词中的字母，组成新单词， 看谁组成的单词多，例如，根据看谁组成的单词多，例如，根据late中的字母，学生可以中的字母，学生可以 组成组成a，at，ate，let和和tea等五个新单词；再如，教师写等五个新单词；再如，教师写 一
43、个生词，让学生调换该词某些字母的顺序，使之变成已一个生词，让学生调换该词某些字母的顺序，使之变成已 学过的另一个单词：学过的另一个单词：quite-quiet, now won ,from-form 等。还有，将两个词组合在一起，也可以构成一个新词：等。还有，将两个词组合在一起，也可以构成一个新词： black + board blackboard，class + room classroom ，super + market supermarket， pencil + box pencil-box 14、踢足球、踢足球 这是训练学生快速抢答单词的游戏。教师在黑板上画一足这是训练学生快速抢答单词
44、的游戏。教师在黑板上画一足 球场，将学生分成两组分别为双方球队，足球位于中心线。球场，将学生分成两组分别为双方球队，足球位于中心线。 两队每次各上场二人，进行抢答。答对的球员为该队赢得两队每次各上场二人，进行抢答。答对的球员为该队赢得 一分，“足球”往对方“球门”推进一步，直到“球”攻一分，“足球”往对方“球门”推进一步，直到“球”攻 入对方“球门”为胜。教师当裁判并负责移动“足球”，入对方“球门”为胜。教师当裁判并负责移动“足球”， 这样多回合激烈争夺，决出胜负，评出优胜队。这样多回合激烈争夺，决出胜负，评出优胜队。 15、滚雪球、滚雪球 本游戏是进行词汇分类的一种很好的方法，可以根据词汇本
45、游戏是进行词汇分类的一种很好的方法，可以根据词汇 之间的关系复习同类词汇。教师指出一个题材，要求各组之间的关系复习同类词汇。教师指出一个题材，要求各组 在规定时间内用滚雪球的方式写出属该题材的词汇。全班在规定时间内用滚雪球的方式写出属该题材的词汇。全班 每每4人一组，一人写，人一组，一人写，3人献词。教师当场评判。“雪球”人献词。教师当场评判。“雪球” 滚得越大得分越多。如“家庭”题材：滚得越大得分越多。如“家庭”题材：family, father, mother, sister, brother，daughter，son, child, baby. 16、接力赛、接力赛 这是一个训练学生快速
46、用英文报数的游戏。教师将全班分这是一个训练学生快速用英文报数的游戏。教师将全班分 成四组，比赛开始，每组的第一个学生报一个数，第二个成四组，比赛开始，每组的第一个学生报一个数，第二个 学生再接着说下一个数，直到小组的最后一个学生说完结学生再接着说下一个数，直到小组的最后一个学生说完结 束。教师可以适当增加比赛的难度，可以让学生只报单数束。教师可以适当增加比赛的难度，可以让学生只报单数 或双数，报或双数，报3的倍数，当然也可以倒过来报数。速度快且的倍数，当然也可以倒过来报数。速度快且 准确无误的小组获胜。此游戏既适合复习、巩固所学的数准确无误的小组获胜。此游戏既适合复习、巩固所学的数 词，也有利
47、于学生的思维训练，对于提高学生的快速反应词，也有利于学生的思维训练，对于提高学生的快速反应 能力大有好处。能力大有好处。 17、飞行棋、飞行棋 这是一种集中复习单词的游戏。教师准备一张大纸，依照这是一种集中复习单词的游戏。教师准备一张大纸，依照 儿童游戏棋的格局在纸上划格，格子的多少根据学生的词儿童游戏棋的格局在纸上划格，格子的多少根据学生的词 汇量而定。然后从头到尾给格子标上数码。然后准备若干汇量而定。然后从头到尾给格子标上数码。然后准备若干 单词卡片，卡片上也按照游戏期上的数码标号。给学生一单词卡片，卡片上也按照游戏期上的数码标号。给学生一 个骰子，每次在棋盘上前进的格数视扔骰子的点数而定
48、。个骰子，每次在棋盘上前进的格数视扔骰子的点数而定。 如骰子扔到了如骰子扔到了1则前进一步。停留的方格里如标明则前进一步。停留的方格里如标明3，则拿，则拿 出出3号卡片，让其辩认。如认不出，则停走一次，让对方号卡片，让其辩认。如认不出，则停走一次，让对方 连走两次，先到终点者为胜。连走两次，先到终点者为胜。 18、金手指、金手指 这种游戏利于学生快速识记所学单词。教师先将单词写在这种游戏利于学生快速识记所学单词。教师先将单词写在 黑板上，多次操练带读，在学生熟悉所有单词后开始游戏。黑板上，多次操练带读，在学生熟悉所有单词后开始游戏。 教师请两个学生到讲台前，背对黑板，老师读一个单词，教师请两个学生到讲台前，背对黑板，老师读一个单词， 学生转身指出老师所读单词，速度快者获胜。也可以采取学生转身指出老师所读单词，速度快者获胜。也可以采取 分组记分方式，两学生分别代表男女生或两个大组。此游分组记分方式，两学生分别代表男女生或两个大组。此游 戏竞争性强，要特别注意课堂纪律。单词量要控制在戏竞争性强，要特别注意课堂纪律。单词量要控制在10个个 左右。左右。 19、开火车、开火车 这种游戏适合单词的听写。把学生分成两大组，每组人数相等，排成这种游戏适合单词的听写。把学生分成两大组，每组人数相等，排成 两列，教师拿一叠有图片无单词的
