1、时时 间间 2010 年年 12 月月 19 日日 总课时数总课时数 37-40 课课 题题 Module 10 课课 型型 新授新授 教教 学学 目目 标标 知识与能知识与能 力力 Happy New Year! We eat dumpling at Chinese New Year. We have Christmas in England. 谈论节日谈论节日 过程与方过程与方 法法 任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。 翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。情境法。 情感、 态度情感、 态度 与价
2、值观与价值观 使学生在英语的学习过程中，使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他体验成功的快乐，培养与他 人合作的意识，养成良好的学习习惯。人合作的意识，养成良好的学习习惯。 教学教学 重难点重难点 Happy new year ! We eat .at Chinese new year. We have Christmas in England. 学生学生 分析分析 学生在练习过程中学生在练习过程中很可能不易掌握本课学习内容，针对本课较难，教很可能不易掌握本课学习内容，针对本课较难，教 师安排多种游戏环节来激发学生的学习兴趣， 而强烈的学习兴趣进一师安排多种游戏环节来激发学生的学习
3、兴趣， 而强烈的学习兴趣进一 步激发了学生的听、说的能力。步激发了学生的听、说的能力。 辅助辅助 手段手段 教学课件、图片、卡片教学课件、图片、卡片 板书板书 设计设计 Unit 1 Unit 2 words: eat words: England hair sing patterns: patterns: Happy New Year! We have Christmas in England. We eat dumpling at Chinese New Year. 教学环节教学环节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课
4、文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit1 (第一课时第一课时) Work in pairs:口语练习口语练习 朗读小韵律诗朗读小韵律诗 Sing a song. 教师出示食物卡片， 询问学生：教师出示食物卡片， 询问学生： What do you like? 引导学生回答引导学生回答 I like教师根据学生回答把不同的食物卡片分发给学生，然后询问学教师根据学生回答把不同的食物卡片分发给学生，然后询问学 生：生：What have you got? 引导学生回答引导学生回答 I have got .或者学生以或者学生以 小组为单位回答小组为单位回答：We
5、 have got . 老师播放过春节时的音乐或爆竹声，带领学生进入课文的主题。待音老师播放过春节时的音乐或爆竹声，带领学生进入课文的主题。待音 乐完毕，老师问学生乐完毕，老师问学生：What is it about? 学生可以用中文说学生可以用中文说“春节春节”。 老师借机教授新单词老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师问然后老师问“What do we s ay at Spring Festival? What do we have at Spring Festival? ” 引导学生回答。引导学生回答。 Practice in pairs. 两人一组进行句型操练两
6、人一组进行句型操练 .Practice in groups： 请学： 请学 生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。 Step 4 课文教学课文教学 （ 1）老师把课文挂图帖在黑板上，播放录音呈现）老师把课文挂图帖在黑板上，播放录音呈现 SB Unit1 活动活动 1 的内容。请学生边看图边听录音，带着下面问题的内容。请学生边看图边听录音，带着下面问题 Whats the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival? What do we have at Spring ? 听录音。听录音
7、。 （2） 听了三遍录音以后请回答下面问题：听了三遍录音以后请回答下面问题：Whats the book ab out? What is Spring Festival? At Spring Festival? What do we have at Spring ? （3）模仿跟读）模仿跟读（Listen and read after the tape） 以小组为单位分角色表演课文，然后请几组学生到教室前展示。以小组为单位分角色表演课文，然后请几组学生到教室前展示。 Step 5、 Use the Activity Book （1） 完成运用任务完成运用任务 1: （2） 完成运用任务完成运用
8、任务 2: Step 6 Conclusion and homework(小结与作业小结与作业) （2） 读一读，背一读一读，背一背背 SB Unit 1 活动活动 1。 （3） 收集有关其他节日的图片或者照片，并了解其风俗习惯。收集有关其他节日的图片或者照片，并了解其风俗习惯。 Listen to the tape.Do Activity Book Homework: Remember the new words and sentences. 通过英语通过英语 问候，听问候，听 英 语 歌英 语 歌 曲，活跃曲，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语
9、课堂。语课堂。 教学环节教学环节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit1 (第二课时第二课时) Work in pairs:口语练习口语练习 朗读小韵律诗朗读小韵律诗 Sing a song. 学生说出知道的单词后教师在黑板上出示衣服的图片。学生说出知道的单词后教师在黑板上出示衣服的图片。 TPR 活动活动 (根据时间可以灵活设计根据时间可以灵活设计) 看图听录音做练习看图听录音做练习 让学生两人一组练习核心句子。让学生两人一组练习核心句子。 运用
10、图片做对话练习。运用图片做对话练习。 Practice: Listen to the tape.Do Activity Book Homework: Remember the new words and sentences. 通过英语通过英语 问候，听问候，听 英语歌英语歌 曲，活跃曲，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语课堂。语课堂。 操练核心 句子 教学环节教学环节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、 探究、 探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 U
11、nit 2 (第一课时第一课时) 做一组做一组 TPR 活动。发指令做动作。活动。发指令做动作。 师：师：请学生展示收集的关于其他节日的图片，在全班进行交流。学生请学生展示收集的关于其他节日的图片，在全班进行交流。学生 可以说可以说“at we say we have” 老师播放过春节时的音乐老师播放过春节时的音乐,让学生欣赏。教师也可以在教室挂些圣诞让学生欣赏。教师也可以在教室挂些圣诞 小礼物来烘托气氛， 欣赏歌曲以后， 老师询问学生小礼物来烘托气氛， 欣赏歌曲以后， 老师询问学生 What festival is it? 引导学生回答；引导学生回答；Christmas.然后老师或者学生扮演
12、圣诞老人向同伴问然后老师或者学生扮演圣诞老人向同伴问 候圣诞快乐，并介绍西方过圣诞节的风俗习惯。读课文。候圣诞快乐，并介绍西方过圣诞节的风俗习惯。读课文。 Practice 生生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。 设计意图设计意图：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教 学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。 学生完学生完成运用任务成运用任务 4 和和 5 韵句学习韵句学习 Say a chant:
13、 字母操练字母操练 Listening: Listen to the tape.Do Activity Book 复习和预习复习和预习 通 过 表通 过 表 演，活跃演，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语课堂，语课堂， 同时复习同时复习 旧知识。旧知识。 教学环教学环 节节 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 热身复热身复 习习 1、 发现、 发现 2、探究、探究 3、 拓、 拓 展展 作作 业业 Unit 2 (第二课时第二课时) 做一组做一组 TPR 活动。发指令做动作。活动。发指令做动作。 活动活动 1 一个表演，一个
14、猜一个表演，一个猜 Practice 生生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。 设计意图设计意图： 小学生的记忆强度不大， 尤其是低年级阶段。： 小学生的记忆强度不大， 尤其是低年级阶段。 所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增 强学生的学习兴趣。强学生的学习兴趣。 韵句学习韵句学习 Say a chant: 字母操练字母操练 Listening: Listen to the tape.Do Activity Book 复习和预习复习和预习 通过表通过表 演，活跃演，活跃 气氛，
15、缓气氛，缓 释紧张释紧张 情绪，将情绪，将 学生带学生带 入英语入英语 课堂，同课堂，同 时复习时复习 旧知识。旧知识。 教 学 反教 学 反 思：思： 教学的成败得失：教学的成败得失：遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原 则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教 学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形 式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与 学生的信息反馈：学生的信息反馈：由于本课所教的单词较多，过多机械性的朗读使 学生很多时候积极性不高。 今后的教学建议：今后的教学建议：通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在 活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能 力的提高。 资料袋（文字、图片）资料袋（文字、图片） 教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。
