1、 教学环节教学环节 第一单元第一单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施补救措施 时时 间间 2010 年年 12 月月 26 日日 总课时数总课时数 40-44 课课 题题 Review Module 课课 型型 新授新授 教教 学学 目目 标标 知识与能力知识与能力 1 通过复习，学生能熟练掌握本学期所学的单词。通过复习，学生能熟练掌握本学期所学的单词。 2 通过复习与活动，学生能综合运用本学期所学的日常用语。通过复习与活动，学生能综合运用本学期所学的日常用语。 过程与方法过程与方法 任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。 翻译法，
2、听说法，视听法，认知法，交际法翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。情境法。 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 使学生在英语的学习过程中， 体验成功的快乐， 培养与他人合作的使学生在英语的学习过程中， 体验成功的快乐， 培养与他人合作的 意识，养成良好的学习习意识，养成良好的学习习惯。惯。 教学教学 重难点重难点 全书总复习全书总复习 学生学生 分析分析 学生学生对句型的熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的对句型的熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的 是自己有机会扮演老师的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进是自己有机会扮演老师
3、的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进 一步激发了学生的听、说的能力。一步激发了学生的听、说的能力。 辅助辅助 手段手段 教学课件、图片、卡片教学课件、图片、卡片 板书板书 设计设计 Unit 1 Unit 2 三会三会 四会四会 patterns: patterns: 热身复习热身复习 练习练习 练习练习 练习练习 练习练习 拓展练习拓展练习 作作 业业 Work in pairs:口语练习口语练习 自创小韵律诗自创小韵律诗 Sing a song. 教师教师:I do you guess 游戏游戏 引导学生运用引导学生运用:Is it ”回答回答 教师让学生自己设计课程表教师让学
4、生自己设计课程表,并运用相关句型并运用相关句型 教师出示狼的头饰，示范几点了？教师出示狼的头饰，示范几点了？ 学生表演学生表演 字母练习字母练习 Practice: Listening: Listen to the tape.Do Activity Book Homework: Remember the new words and sentences. 通过英通过英 语问候，语问候， 听英语歌听英语歌 曲，活跃曲，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语课堂。语课堂。 教学环节教学环节 第二单元第二单元 教教 学学 活活 动动 教法学法教法学法 补救措施
5、补救措施 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、 探究、 探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 根据出示的图片做动作，看根据出示的图片做动作，看谁反映快。谁反映快。 师：示范问句师：示范问句,鼓励学生根据自己的情况回答问题鼓励学生根据自己的情况回答问题 挑战记忆挑战记忆 “What does Fangfang do at the weekend first ?” 学生回答学生回答,然后请这组学生挑战下一组的同学然后请这组学生挑战下一组的同学. 小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，教师板书。小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，教师板书。
6、Practice 课堂活动用书课堂活动用书 设计意图设计意图：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教 学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。 学生完成运用任务学生完成运用任务 4 和和 5 韵句复习韵句复习 Listening: Listen to the tape.Do Activity Book 复习和预习复习和预习 通 过 表通 过 表 演，活跃演，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语课堂，语课堂， 同时复习同时复习 旧知识。旧知识。 教学反思：教学反思： 教学的成败得失：教学的成败得失：利用各种各样的活动，复习以往学过的知识，学生都积极参 与，气氛很好。 学生的信息反馈：学生的信息反馈：有个别学生对半点钟的说法掌握得不是很好，还需要加强。 今后的教学建议：今后的教学建议：用更多的游戏来吸引学生，使他们更喜欢学英语，说英语。 资料袋（文字、图片）资料袋（文字、图片） Habits clean shower tidy room Subjects subject plus minus equal catch model
