1、 苏教版小学科学五年级上册 第一单元 白天和黑夜 - 1 - 1.太阳和影子 【教学目标】【教学目标】 1了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系，知道同一物体在阳光下影子长短 和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向，知道利用太阳光和太 阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 2引导学生对日常事物进行观察、置疑，培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习 惯。 3体会到宇宙万物之间存在着密切的联系,建立起对宇宙探究的兴趣。 【教学重点】【教学重点】 知道太阳与影子的变化规律。 【教学难点】【教学难点】 观察一天中太阳与影子的变化规律。 【教学准备】【教
2、学准备】 教师材料：课件。 学生材料： 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、猜谜导入 1师：同学们喜欢猜谜语吗？ （喜欢）好，老师考考你们。大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴 你走，一到黑处就分手。生答（板书：影子） 2老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想） 3请大家注意看师在开灯的屏幕前做动物手影:大雁。 4游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！ 生上台表演。 5表演的太棒了！ 6 （师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光） 7好！要想看到影子，首先要有光。板书：光
3、 8可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？（还要有物体） 9通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体） 苏教版小学科学五年级上册 第一单元 白天和黑夜 - 2 - 10那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？ （因为它是透明的。 ） 11小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。必须把光照在不透明的物体上，才能看见 清晰的影子。 （板书：不透明物体） 12日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？（月光下、灯光下、阳光下） 13看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我 们先来研究太阳和影子。补充课题:
4、太阳和影子，生齐读。 二、操作感知二、操作感知，探究特点探究特点 1交流课前作业：课前老师已经布置了一项任务，让同学们观察一天中太阳在天空的位置变 化，以及同一物体影子长短、方向变化。请同学们先在小组内交流一下你自己的发现，现在 开始。学生拿出课前的观察资料，小组交流,教师巡视、倾听、指导。 2对观察结果进行归纳总结：刚才大家交流的很热烈，谁说说一天中太阳的位置有什么变化 规律？ 生自由汇报早中晚太阳的位置及方向。 3设计实验并验证：这是我们根据观察总结出的结论，同学们能不能利用手电筒和铅笔来模 拟太阳和影子的关系呢？让我们在小组内讨论，设计一下模拟方案吧。 （1）实验提示： （出示课件） 将
5、铅笔竖直立于桌面。 手电筒平放桌面相距铅笔约一根直尺的距离，打开手电筒照射铅笔，观察铅笔的影子，并 将影子描下来。 模仿太阳在天空中的位置变化，用手电筒围绕铅笔转，要及时观察，并将影子描下来。 注意：手电筒沿圆弧轨迹在铅笔的南侧自东向西移动，与铅笔的距离始终保持大约一根直尺 的距离。 将实验重复操作几次。 （2）思考并小组讨论:影子的长短、方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？ 4学生汇报交流,师归纳总结： （1）一天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。 （2）影子的方向与太阳的方向相反 5看来只要我们在生活中留心观察，认真研究，就能发现许多科学的秘密。 三、联系生活三、联系生活，猜
6、时间猜时间 1现在我们知道了太阳在天空中位置的变化规律。 2如果我们没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中的位置，估计一下大约 苏教版小学科学五年级上册 第一单元 白天和黑夜 - 3 - 是什么时间呢？我来考考大家，请看屏幕。 3出示课件让学生猜。教师及时评价。 四、深入探究四、深入探究，发现新知发现新知 1同学们能根据太阳在天空中的位置来估计时间，了不起。老师带来两幅照片，你猜猜，那 一幅是中午的照片，为什么？ 2生猜测并说理由,教师及时评价。 五、联系生活五、联系生活，拓展应用拓展应用 1 太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？出示课件，让学生看图，说一说。 （冬天，塑料大棚在快中午的时候要把草帘揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍 晚要及时把草帘放下，保持棚内温度，有利于蔬菜生长） 2其实，我们真要感谢太阳和阳光下物体的影子，它们给我们的生活带来了这么多方便和快 乐！ 想一想， 古人没有现在的手表及其他计时工具， 他们是怎样知道时间的呢?同学们猜猜看？ 3生交流。 4你们看这就是日晷（出示图片） ，它是我国古代劳动人民发明的计时工具。如果大家想进 一步了解有关日晷的知识，课后可以查阅相关资料或上网查一查，相信你会有更多了解。
