1、欣赏少年的你观察：1.主角陈念遭遇了什么？2.其他同学对此是什么反应？3.如果你是陈念，你会有怎样的感受？观察少年的你片段观察：1.主角陈念遭遇了什么？嘲笑、网暴、挖苦这些都属于校园欺凌观察少年的你片段什么是校园欺凌呢？校园欺凌：又称学生欺凌，是指校园欺凌：又称学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。（未成年人保护法害的行为。（未成年人保护法第第130130条第条第3 3款）款）观察少年的
2、你片段 你还知道哪些校园欺凌呢？言语欺凌言语欺凌：当众：当众 嘲笑、辱骂嘲笑、辱骂 以及替别人以及替别人 取侮辱性绰号取侮辱性绰号 等，是不容易察觉的欺凌形式。等，是不容易察觉的欺凌形式。躯体欺凌躯体欺凌：推撞、拳打脚踢推撞、拳打脚踢 以及抢夺财物等，是容易察以及抢夺财物等，是容易察觉欺凌形式。觉欺凌形式。社交欺凌社交欺凌：对其：对其 孤立孤立、以及令其身边没有朋友等，是不、以及令其身边没有朋友等，是不容易察觉的欺凌形式。容易察觉的欺凌形式。网络欺凌网络欺凌：在：在 网络网络 发表对受害者不利的网络言论、曝光发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行隐私以及对受害者的照片进行
3、恶搞恶搞 等，是容易察觉欺凌形等，是容易察觉欺凌形式式。观察：2.其他同学对此是怎样的反应？观察少年的你片段起哄沉默想发声冷漠的旁观者3.如果你是陈念，当其他人欺凌你的时候，你有什么感受？观察少年的你片段伤心、绝望、难过、委屈还原电影片段（角色）故事中的陈念遭遇了校园欺凌，接下来请大家更深入体验故事中不同角色的感受六人一小组扮演六种角色-被欺凌者陈念、欺凌者A、四位旁观者。在扮演的过程中，着重体验不同角色的内心活动。结束后会请一组同学上台表演。结束后会请一组同学上台表演。时间：4分钟旁观者B旁观者C 旁观者D 旁观者E还原电影片段（剧情）欺凌者A：哈哈大笑，站起来大喊:“诶，陈念，原来你妈妈是
4、骗子啊，还是卖面膜的骗子!”(陈念听到回头看向A附近的同学B和C)旁观者B：听到后觉得很有意思，参与其中说到:“我也来找你买面膜，你不会骗我吧，哈哈哈”。旁观者C：听到后也跟着大笑起来，还拿着手机找别的同学大声讨论陈念妈妈的照片(陈念求助得看向她后面的同学D)旁观者D：与陈念对视后，低头捂住自己的耳朵继续背书；(陈念无奈转过头看见E同学)旁观者E：听到后很生气，回头站起来准备制止这种行为，但是看到大家都没啥反应，又默默的坐了下来。(得不到任何帮助的陈念边擦眼泪边跑出了教室)还原电影片段（讨论）根据角色扮演片段中的情景，完成以下表格（根据角色扮演片段中的情景，完成以下表格（2 2分钟）分钟）旁观
5、者不是透明的第三方，而是有极强影响力的！行为行为想法想法对欺凌者的影响对欺凌者的影响对被欺凌者的对被欺凌者的影响影响旁观者旁观者B B、C C参与欺凌、参与欺凌、起哄起哄事情有意思、大事情有意思、大家关注我、家关注我、加重欺凌行加重欺凌行为为.受到打击、受到打击、加重伤加重伤害害.旁观者旁观者D D、E E视而不见、视而不见、沉默、没站沉默、没站出来出来与我无关、害与我无关、害怕被牵连、怕被牵连、不会抑制欺凌行不会抑制欺凌行为为不被支持、更不被支持、更加难过加难过重构电影片段(转变)导演改写部分人的行为，故事会发生怎样的转变?请演员上场故事重构还原电影片段（剧情）欺凌者A：哈哈大笑，站起来大喊
6、:“诶，陈念，原来你妈妈是骗子啊，还是卖面膜的骗子!”(陈念听到回头看向A，委屈的快要哭了。）旁观者B：听到后看着A说：“不要散布谣言，陈念听了要伤心了。旁观者C：是呀，都是同学，这些话伤人。（看着同学B和C，眼神一下有光了）旁观者D：默默走到陈念旁边，拍拍她的肩膀，没事的，我们都会陪着你。（陈念点了点头）旁观者E：听到后很生气，回头站起来大声说，忘记我们班规了吗？团结友爱互助。（陈念看着大家露出了欣喜的笑容。）重构电影片段(转变)是什么的改变，导致结果发生了巨大的转变？旁观者旁观者产生了哪些变化？电影结局大转变（写一写）请根据电影重构片段中的情景，完成以下表格（请根据电影重构片段中的情景，完
7、成以下表格（2 2分钟）分钟）行为行为想法想法对欺凌者的影响对欺凌者的影响对被欺凌者的影对被欺凌者的影响响旁观者旁观者B B、C C为陈念发为陈念发声、安抚声、安抚陈念情绪陈念情绪这话太伤人了。这话太伤人了。我得帮帮她、我得帮帮她、安慰她安慰她.觉得没意思，觉得没意思，停止停止了欺凌行了欺凌行为为.感受到温暖，感受到温暖，被支持被支持.旁观者旁观者D D、E E电影结局大转变（讨论）小组讨论：旁观者改变前、后对欺凌事件产生了完全不一小组讨论：旁观者改变前、后对欺凌事件产生了完全不一样的影响，这给我们带来了什么样的影响，这给我们带来了什么启发启发？（？（2 2分钟）分钟）发挥旁观者的积极作用，让
8、少年远离校园欺凌行为行为想法想法对欺凌者的影响对欺凌者的影响对被欺凌者的对被欺凌者的影响影响改变之改变之前前的的四位旁观者四位旁观者与欺凌、起哄、与欺凌、起哄、视而不见、沉视而不见、沉默默觉得有意思，觉得有意思，怕被牵怕被牵连连.加重加重欺凌行欺凌行为为.加重伤害、加重伤害、更加难过更加难过改变之改变之后后的的四位旁观者四位旁观者为陈念发声、为陈念发声、安抚陈念情绪安抚陈念情绪都是同学，得都是同学，得帮帮她帮帮她.觉得没意思，觉得没意思，停止停止了欺凌行了欺凌行为为感受到温暖，感受到温暖，被支持被支持去角色化请全班同学大声喊出：“我不是xx”（扮演的角色名）课后拓展1.中华人民共和国未成年人保护法2.中华人民共和国预防未成年人犯罪法从以上两部法律中选择一部，找出与校园欺凌相关的内容。总结寄语总结寄语每一个善举每一粒小小的石子扔进水里，都能荡漾出波纹。就像我们对欺凌者行为的反抗、对被欺凌者的安抚，终能让校园不再发生欺凌，这就是我们每个人加在一起的力量。“我们所做的每一件小事，都会像波纹一样，向整个世界发散力量，拒绝校园欺凌！旁观观者“轻轻”？NO!
