2024新青岛版(六三制)三年级上册《科学》实验操作方法指导.docx

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1、青岛版小学科学三年级上册实验操作方法指导实验名称:模拟猫足肉垫的作用(动物的四肢)实验器材:2个方凳、4块方巾、4根线绳实验目的:研究猫足的肉垫的作用。实验步骤:1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足,其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾,模拟猫足的肉垫。2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度,让“猫”“走”起来,感受一下有什么不同。实验现象及结论:1.有“肉垫”的方凳,“走”起来声音 小,不容易打滑;而没有“肉垫”的方凳,“走”起来声音 大,容易打滑;2.实验说明:猫足的肉垫有 消音、防滑的作用,有利于猫捉老鼠。实验名称:观察鱼(2.动物的皮肤)实验器材:(1)鱼缸、鲤鱼;(2)气球、洗洁精、水

2、槽、线绳。实验目的:观察鲤鱼身体表面的特征及作用。实验步骤:1、观察鲤鱼身体背部和腹部的颜色,思考对鱼的生存有什么帮助?2、摸一摸鱼的身体表面的鳞片、黏液和侧线有什么发现?想一想,这些特点对鱼的游泳有什么作用?3、用装水的气球模拟鱼的身体,涂上洗洁精,再摸一摸,推想鱼身体表面的黏液有什么作用?实验现象及结论:鱼的背部和腹部的颜色不一样,背部为暗褐色,腹部为浅色,近乎白色,这种保护色不容易被天敌发现,能起到保护作用;鲤鱼的鳞片硬硬的,能保持鱼的外形,保护内部器官;表面附有黏液,滑滑的,能在游泳时减小水的阻力;侧线能帮助鱼在水中躲避障碍物,感知水流的变化。实验名称:观察鸟翅膀的特点(3.动物的翅膀

3、)实验器材:(1)羽毛、小盘、滴管、烧杯、剪刀;(2)2张方形折纸实验目的:观察鸟的翅膀,认识鸟的翅膀适应环境的特点。实验步骤:(一)1、掂一掂,感受鸟的羽毛的总量。2、在羽毛上滴上水,观察有什么现象?3、用剪刀剖开羽毛看结构。实验现象及结论:鸟的羽毛轻;不易沾水;羽毛中间有空隙。这些特点说明鸟的羽毛具有质量轻,防水,有护体、保温、适于飞翔等功能(中间为空隙,以减轻羽毛的质量)。(二)1、选择两张同样大小的纸,折成“翅膀”大小不同的纸飞机。2、在室内无风的条件下,将两架纸飞机从同一高度同时放飞。3、观察哪架纸飞机飞行时间长。实验现象:“翅膀”越大的纸飞机飞行时间越长,越平稳。实验结论:鸟的翅膀

4、展开的面积越大,飞行时间越长,越平稳实验名称:观察植物的“身体”(凤仙花)(5.“植物的身体”)实验器材:一株根、茎、叶、花、果实、种子完整的植物,小铲、水。实验目的:观察植物的“身体”由哪几部分构成实验步骤:1、到花园选取一株根、茎、叶、花、果实、种子完整的植物,如凤仙花。2、用小铲将植物带土移出,注意保护根部。3、用清水洗净根部。4、观察植物的“身体”由哪几部分构成?5、再对比观察其他植物的“身体”由哪几部分构成?实验结论:有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成,有的植物则至具备其中的几部分。实验名称:根的吸水性实验(6.植物的根)实验器材:一株根茎叶完整的鲜嫩植物、锥形瓶(或

5、矿泉水瓶)、棉花(或橡皮泥)、记号笔、水、植物油。实验目的:探究根的吸水作用实验步骤:1、在矿泉水瓶中加入适量的水。2、把植物放入矿泉水瓶中。3、在矿泉水瓶中滴入花生油(或用棉花、橡皮泥把瓶口密封),防止水分蒸发,同时固定好植物,并在瓶壁水面处做标记。4、把植物放在向阳的地方,观察矿泉水瓶中液面的变化。实验现象:矿泉水瓶中的液面会逐渐下降。实验结论:由于瓶口用花生油等已密封,不会蒸发,所以液面降低的原因就是被植物的根吸收了。实验名称:茎运输水分作用的实验(7.植物的茎)实验器材:一株茎叶完整的鲜嫩植物(芹菜)、锥形瓶(或矿泉水瓶)、染色的水、剪刀、小刀、放大镜。实验目的:探究茎有输导水分的作用

6、。实验步骤:1、取一根芹菜的茎。2、把芹菜插入装红墨水的矿泉水瓶里。3、将插好芹菜的矿泉水瓶放在较强的阳光下照射,使叶面迅速蒸腾水分,从而使红色染液迅速上升到叶脉。4、当看到叶脉微红时,从瓶里取出芹菜,用清水冲洗,再制成切片观察。注意:做此实验时间不宜过长,因为时间过长,就会因为茎的横向运输,使茎内不只导管染成红色,其他部分也染上了红色,这样,就达不到预期的效果了。实验现象:看到茎内导管被染红,其他部分没有被染红。实验结论:植物的茎有运输水分的作用。实验名称:叶的蒸腾作用实验(8.叶的蒸腾作用)实验器材:(1)盆栽植物、大塑料袋、线绳;(2)鲜嫩叶片、烧杯、水、显微镜、气孔切片。实验目的:探究

7、叶的蒸腾作用。实验步骤:(一)1、准备一盆有叶的植物,浇足水。2、用一个透明的塑料袋把这棵植物的枝叶罩起来,将袋口扎紧。3、把植物放在向阳处,注意观察现象。实验现象:塑料袋内壁出现小水珠,这些小水珠是从叶的内部出来的。(二)1、将一片刚摘下的叶子浸入热水中,观察叶子表面有什么现象产生。2、把叶子的下表皮撕下一小片,贴在玻璃片上,放在显微镜下观察。你会看到什么?实验结论:叶的表面有气孔。植物体内的水分通过气孔散失到空气中,这是叶的蒸腾作用。实验名称:研究土壤的成分实验(9.土壤的成分)实验器材:(1)土壤若干份、放大镜、烧杯、水、玻璃棒;(2)铁架台、酒精灯、铁盘(或坩埚)、火柴。实验目的:探究

8、土壤的成分。实验步骤:1、把土壤放进盛有水的烧杯里,观察出现什么现象。2、把土壤放进盛有水的烧杯里,尽量搅拌,然后静置。观察出现什么现象。3、用滴管取上层清液滴在玻璃片上,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热,观察现象。4、把土壤放在铁盘里用火烧,有什么现象发生?闻一闻,有什么气味?实验现象及结论:1、把土壤放进盛有水的烧杯里,会发现有气泡冒出,说明土壤里含有空气。2、把土壤放进盛有水的烧杯里,尽量搅拌,然后静置,会发现土壤分层沉降,下层是粗粒的沙,上层是很细的黏土。这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。3、烧干后,发现玻璃片上就会有一些脏的痕迹,说明土壤中含有溶解于水的物质,如盐类。4、把土

9、壤放在铁盘里用火烧,现象:冒烟,有气味,烧过后颜色变浅了,说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质。实验名称:比较不同土壤的渗水性实验(10.土壤的种类)实验器材:沙质土、黏质土、壤土各一份;3个铁架台、3个去底饮料瓶、3块纱布、3个烧杯、3杯等量的水。实验目的:比较不同土壤的渗水性。实验步骤:1、把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口,倒放在铁架台上,并分别加入同样多的沙质土、壤土、黏质土。2、同时倒入同样多的水。观察渗水的情况。实验结论:沙质土渗水快,保水性能差;壤土渗水适中,保水性能适中;黏质土渗水慢,保水性能好。实验名称:模拟水土流失实验(11.保护土壤)实验器材:有植被和无植被的土壤各一份、2

10、块长木板、2个大水槽(或脸盆)、2个喷水壶、烧杯、量筒。实验目的:探究植物能保持水和土。实验步骤:1两块木板,上面铺着同样厚的土,一块没有植物,一块长有青草,把两块木板倾斜相同的角度。2同时用喷壶浇同样多的水。用烧杯把流下的水收集起来。3观察现象。实验现象:有草覆盖的木板上流下来的水比较少,而且比较清;无草覆盖的木板上流下来的水比较多,而且比较浑浊。实验结论:水、土、植物是互相依存的,植物可以保护土不被水冲走,同时也使水不致流失,有了土和水植物才能生存。没有植物的保护,土容易被水冲走,同时也使水流失;没有了土和水,植物也不能生存。实验名称:观察岩石特点(12.认识岩石)实验器材:不同种类的岩石

11、、放大镜、锤子、小刀、岩石标本。实验目的:观察不同种类岩石的特点实验步骤:1、打开岩石标本实验盒或拿出自己采集的不同种类的岩石。2、借助放大镜观察每块岩石的颜色是怎样的?用手摸摸每块岩石,是光滑的还是粗糙的?观察它是粗颗粒还是细颗粒?用手指甲、小刀刻划岩石,测试其硬度。实验现象及结论:不同岩石的硬度不同。用手指甲划后留有划痕的岩石较软;用小刀划后留有划痕的岩石很硬;用小刀划后也没有留下划痕的岩石硬度非常大。实验名称:比较液体、固体和气体的形状(14.液体、固体和气体)实验器材:(1)固体物品、袋装牛奶、牙签、水槽、完好的塑料袋;(2)2杯水。实验目的:比较液体、固体和气体的形状。实验步骤:(一

12、)1.观察木块、袋装牛奶、空气等,摸一摸、捏一捏,比较它们的形状有什么不同。2用牙签扎破袋装牛奶和袋装空气,有什么发现。(二)把固体和液体(倾斜放置的一杯水和不倾斜放置的一杯水进行对比观察)形态的物体倾斜放置,有什么发现?实验现象及结论:1.固体有固定的形状,不能流动。液体和气体没有 的形状,能流动。2.液体的表面在静止时一般会保持水平。实验名称:固体、液体占据空间和测质量的实验(15.固体、液体的体积和质量)实验器材:托盘天平、砝码、小石块、细线、木块、螺母、橡皮泥、袋装酱油、瓶装水等液体。实验目的:探究固体、液体都有固定的体积;都有确定的质量。实验步骤:(一)1.往一个空杯子内装水,水满后

13、,杯子里还能再装水吗?2准备2个同样的玻璃杯,其中一个装满水,另一个杯子内放一石块。将杯子里的水往有石块的杯子内倒水,加满为止,为什么会剩下一些水?3.在装有适量水的玻璃杯水面处作个记号,将系着细线的石块浸入水中,观察水位有什么变化?(二)1.利用托盘天平分别测一测石块、橡皮泥的质量。2.捏一捏橡皮泥,改变形状后,测一测质量会发生变化吗?3.测一测,酱油或牛奶改变形状前、后,质量会发生变化吗?实验现象及结论:1.固体、液体都占据空间,都有固定的体积。2.固体、液体都有确定的质量。实验名称:空气占据空间实验(16.空气占据空间吗)实验器材:(1)锥形瓶、安装胶塞的漏斗、一杯水;(2)大水槽、玻璃

14、杯、纸团、瓶口套上完好气球的塑料瓶。实验目的:探究空气占据空间。实验步骤:(一)1.给玻璃漏斗安装上软胶塞,将软胶塞安装在锥形瓶口。2快速往漏斗内倒水,有什么发现(水不容易流进瓶内)。要使水很快地流进瓶里,应该怎么办?(二)1.将玻璃杯口朝下竖直按入装水的水槽内,有什么发现?2.擦干净玻璃杯,在杯底塞上一团纸,将杯子再次竖直按入装水的水槽内,然后将杯子竖直提出水面,观察纸团,又有什么发现?3.在塑料瓶口套一完好气球,往气球内吹气,气球能吹起来吗?实验现象及结论:空气总是占据一定的空间。实验名称:气体的体积和质量测量实验(17.气体的体积和质量)实验器材:(1)塑料注射器、橡皮;(2)托盘天平、

15、砝码、排球、球针、打气筒。实验目的:认识气体没有固定的体积,气体有确定的质量。实验步骤:(一)1.将塑料注射器活塞拔出一段,记录活塞顶端所在的刻度。2一手将活塞竖直抵在软橡皮上,另一只手轻轻地向下按压活塞,感觉按不动时,观察记录活塞顶端所在的刻度。3.按压活塞的手,轻轻松开,观察活塞顶端所在的刻度又有什么变化?4.照这样实验,反复尝试几次,你有什么发现?(二)1.使用托盘天平,测一测充足气的排球质量是多少?2.排出气后的排球质量是多少?说明什么?实验现象及结论:气体没有固定的体积,气体有确定的质量。实验名称: 认识地球仪(19.陆地和海洋)实验器材:地球仪。实验目的:认识地球仪,认识海洋和陆地

16、。实验步骤:(一)1.观察地球仪,找到尽量多的关于地球的信息。2找到地球仪上最大的纬线圈赤道,观察地球的南北半球分布着哪些大洲、大洋和国家。(二)1.观察地球上的海洋和陆地,海洋的分布有什么特点?2.比较南北半球海洋和陆地的分布有什么不同?实验现象及结论:地球仪上有一条表示赤道的线,赤道是南北半球的分界线。陆地是地球表面未被海水淹没的部分,包括大陆和岛屿等。海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。实验名称:地球上可利用淡水资源总量模拟实验(20.淡水资源)实验器材:5L桶装水、500ml烧杯、250ml烧杯、50ml烧杯、滴管。实验目的:认识地球上可利用的淡水资源总量。实验步骤:1.用5升桶装水

17、表示地球上的总水量。2.地球上的淡水资源总量不到地球总水量的3%,用量筒量取150毫升水,即表示为淡水资源总量。3.可利用的淡水资源的总量不到淡水资源总量的30%,用量筒量取45毫升水,即表示为可利用的淡水资源的总量。4.比较观察,5升水、150毫升水、45毫升水,发现人类可利用的淡水资源总量太少了。实验名称:用量筒测量水的体积(21.量筒)实验器材:量筒、烧杯、水、滴管实验目的:掌握量筒的使用方法。实验步骤:1、分别往三种不同形状的杯子中倒入液面高低相同的水。2、用量筒量出水的体积,并记录下来。注意:量筒的使用方法:(1)使用时须选用合适的规格,不要用大量筒计量小体积的液体,也不要用小量筒多

18、次量取大体积的液体,否则会引起较大的误差;(2)量取指定体积的液体时,应先修倒入接近所需体积的液体,然后改用胶头滴管滴加;(3)应把量筒放在水平桌面上,使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上,读取和凹面相切的刻度,不可用手举起量筒看刻度。操作要领是:“量液体,筒子平稳;口挨口,免外流;改滴加,至刻度;读数时,视线平;看凹处,读得准。”实验名称:使用天平测量物体质量(22.天平)实验器材:托盘天平、砝码、2枚鸡蛋或其它物体。实验目的:了解天平的构造及使用方法。实验步骤:1、认识天平各部分的构造名称、砝码及测量单位。2、水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母,使指针指在分度盘中央。3、左盘放要称

19、量的物品(如一枚鸡蛋),右盘放砝码。砝码用镊子夹取,夹取时先大后小。再拨动游码,使指针再次指向分度盘中央。4、先读取砝码质量,再读取游码的刻度值,两者相加就是物体的质量。实验名称:制作沙漏(23.沙漏)实验器材:两个塑料瓶(带盖)、细沙、锥子、胶水、铅笔、直尺、硬纸板、秒表。实验步骤:1、分别在两个瓶盖的中心各钻一个能让细沙均匀流过的小孔。2、把甲瓶装满沙后盖上盖,把甲瓶倒放在乙瓶上,使两个瓶盖的小孔相对,细沙可以流到乙瓶中去。3、看着表,每隔1分钟轻轻摇动乙瓶,使沙子平铺在瓶内,用笔在瓶外划个记号,标上“1”;用同样的方法分别划上“2、3、4”等时间记号。4、沙子流完后,把甲乙两瓶位置换过来,用同样的方法,在甲瓶外画好时间记号。5、用胶带将甲乙两瓶的瓶口处连接起来。使用方法:在开始做练习题的时候,把两个瓶子架好,让沙子流动。做完题后,看一看瓶子,

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