1、课时备课课题7.蚂蚁授课时间 月 日（星期 ）课型新授课第 1 课时（共1 课时）教材分析蚂蚁一课是人教鄂教版科学教材二年级下册第三单元第七课。本单元让学生认识了解身边常见的动物。学生大多都见过蚂蚁，对蚂蚁都比较熟悉，也比较喜爱，由于蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体结构和生活习性不是很清楚。教师应引导学生利用简单的工具进行探究蚂蚁的过程，建构起自己对蚂蚁的认识，培养并保持学生热爱小动物的兴趣，为后面对其它小动物的观察做准备。本课是观察小动物单元的第一节课。这节课先引导学生进行一些发散思维:想想大自然里有哪些小动物，然后提出他们感兴趣的问题。接下来从户外最常见的小动物-蚂蚁入手，引导学生观察蚂蚁
2、的外形和行为，思考蚂蚁是如何感知环境的，为后面建构课标要求的“动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念打下基础。学情分析对于二年级的学生来说,要准确的画出蚂蚁并清楚的观察蚂蚁的外表特征是有一定的难度。蚂蚁的身体很小，活动灵活是学生难以观察的主要原因，二年级的学生观察能力和表达能力都还不太好，因此本节课应注重方法的引导。学生对观察小动物很感兴趣，能针对研究问题进行主动思考、分析，在教师的引导下进行比较，发言积极主动，正在逐渐形成小组内的沟通合作等能力。教学目标科学观念：学生观察蚂蚁，简单描述蚂蚁的身体结构，包括头部有眼、口和一对触角，胸部有三对足，腹部比较大，可以通过触角来感知环境。科学思维：
3、学生基于观察活动进行思考分析、比较，建构蚂蚁的身体特征等知识。探究实践：学生在观察蚂蚁时，能够运用科学探究方法，得出结论。态度责任：学生乐于参加观察、调查蚂蚁等科学活动，实事求是，愿意与他人分享信息。教学重点观察蚂蚁，简单描述蚂蚁的身体结构，可以通过触角来感知环境。教学难点能够运用科学探究方法观察蚂蚁，得出结论。板书设计7.蚂蚁 教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、创设情境、导入新课（3分钟）1.谈话：一年级的时候我们认识了猫、兔、金鱼等几种动物朋友。大自然中还可以观察到哪些动物呢？学生活动：青蛙、蝴蝶、狮子、老虎、蜗牛、蚂蚁2.提问：今天老师又带了一个新朋友，请你猜猜它是
4、谁？（黑色、很小、力气很大、有触角、群居生活）学生活动：蚂蚁3.提问：关于蚂蚁你都知道些什么呢？板书：学生说出蚂蚁结构时，将说出部分贴在黑板上；副板书记录学生其他回答。学生：蚂蚁有头胸腹三部分；蚂蚁有触角；蚂蚁有蚁后、兵蚁、工蚁等；（设计意图：调动学生已有知识，在学习过程中产生同化或者顺应。）二、实践活动：观察蚂蚁（35分钟）（一）观察蚂蚁的身体结构1.谈话：请你按照从上到下的顺序仔细观察蚂蚁，看一看蚂蚁的身体是什么样的？把你观察到的画下来。学生活动：学生画蚂蚁（4 分钟）引导学生要实事求是，看到什么画什么。板书：根据学生汇报补充蚂蚁身体结构学生活动：学生展示观察记录并描述蚂蚁的身体结构。2.
5、引导学生描述：蚂蚁的结构主要分为三个部分，是头、胸、腹。头上有2个触角、口器、眼睛，胸上有六只足。学生活动：学生跟着教师的引导说出蚂蚁的身体结构。两人一组再次描述蚂蚁身体结构。3.小结：在观察动物时要按照一定的顺序进行观察，才能做到不重复、不遗漏，将动物朋友认清楚！（二）观察蚂蚁的觅食行为1.提问：蚂蚁最喜欢吃什么食物呢？这几种食物，它最喜欢哪一种呢？出示图片：棒棒糖、饼干、胡萝卜、辣椒学生：饼干、甜的食物、昆虫的尸体预设：棒棒糖/饼干2.发给每组用于测试的食物，提示学生进行观察和记录。3.提问：蚂蚁喜欢什么食物呢？你还观察到了什么呢？学生活动：学生将食物放入透明水槽中，水槽上盖上透明保鲜。小
6、结：蚂蚁觅食时用触角接触食物，用口器咬下食物。蚂蚁用触角感知外界事物。（三）观察蚂蚁对不同物体的反应1.提问：蚂蚁能闻到这些物体的气味吗？你觉得它们是用什么器官闻到的呢？学生活动：学生将香皂、樟脑丸、石头放入透明水槽中，水槽上盖上透明保鲜膜，观察蚂蚁对不同物体的反应。2.发给每组用于测试的物体，学生放在蚂蚁附近进行观察。3.提问：蚂蚁遇到这些物体时是什么反应？学生活动：分享与交流。4.提问：蚂蚁用什么器官闻到这些物体的呢？5.小结：蚂蚁不仅用触角感知物体，还可以用眼来感知。三、拓展与应用（2分钟）1.谈话：一个大的蚂蚁家族，蚂蚁有不同的分工，包括蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁。看一看这个蚂蚁家族的成员
7、在做什么？2.出示图片：觅食、交流、搬运、转移蚁卵学生活动：学生观察图片描述蚂蚁的行为。作业布置1.画一画，蚂蚁的身体是什么样的？2.课后继续探究有关蚂蚁的科学秘密。教学反思蚂蚁一课主要是培养学生接近小动物蚂蚁的情感。充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关蚂蚁的内容。当孩子们知道要观察蚂蚁时非常兴奋，但是如果他们不知道观察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩。如果这些观察的目的和注意事项是老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就组织孩子们讨论，让他们自己说出来在观察过程中的注意事项，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。在观察前，提醒学生要像科学家那样细心观察，不要放过任何一个不起眼的东西。学生经过亲自对蚂蚁的观察之后，对蚂蚁的身体结构已经稍稍知晓了。
