1、口语交际口语交际：制定班级公约制定班级公约 教学教学目标目标 1.了解公约的一般特点，并针对班级的实际情况，学会制定简单可行的班 级公约。 2.能在一定的时间内有效交流，有条理地说出建议，在讨论后能用合并和 删减的方法总结观点，通过最终表决形成班级公约。 3.在活动过程中，乐于参与，敢于发言，注意倾听，尊重不同意见。 教学重点教学重点 了解公约的一般特点，并针对班级的实际情况，全班讨论制定简单可行的 班级公约。 教学难点教学难点 全班通过讨论交流制定简单可行的班级公约。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：链接生活，揭示主题 1.联系生活，揭题导入 (1)提问：同学们，
2、在生活中你见过公约吗？学生自由说。 (2)出示班级图书借阅公约 。提问：请大家浏览一下，看看它约定了些 什么。学生自主阅读，反馈收获。 (3)出示文明餐桌公约 。提问：你再读读这份公约，看看有什么发现。 学生自主阅读，反馈收获。 2.了解公约，知其特点。 (1)导入“公约”：那你们知道什么是公约吗？(生答)那班级公约呢？让学 生自由说一说。教师小结班级公约的含义。 (2)俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级也需要制定一些需要大家遵守 的规则，这样有利于营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。这节 口语交际课，我们一起来制定一个班级公约吧！ 学习活动二：分类讨论，明确目标 1.联系实际，明确方
3、向。 (1)提问：想要达到这样的目标我们可以从哪些方面去努力呢？学生自由说 一说。 (2)出示课前预先填写的班级情况调查表。 课前做了调查统计，这些是咱们班同学关注的热点问题，还有任课老师 对我们班现状的评价以及反馈。提问：仔细看看，你有什么发现？ 学生观察统计图，梳理班级存在的问题。 (3)教师小结：我们制定班级公约的时候可以针对现状，从安全、学习、纪 律、卫生等方面入手，目的是发扬优点、弥补不足。(板书：针对现状) 2.独立思考，填写表格。 (1)分门别类地制定公约，可以让班级公约的条理更加清晰。现在，我们就 根据班级建设的目标以及刚才的分类，一起来制定公约吧！请大家先独立 思考，在纸条上
4、写下你认为比较重要的公约内容，要求每个项目写一至两 条。 (2)学生自主完成表格。 分类(预设) 内容 学习 安全 卫生 礼仪 学习活动三：模拟情境，分组讨论 1.小组交流，形成意见。 (1)交流自己所写的班级公约内容。 提示：语言要简练，需说清楚要达成的目标。 (2)班级公约是全班共同制定、认可的规则，因此可以在小组内先形成一致 的决议。 2.全班交流，积极评价。 (1)先由每位同学发表观点，然后由组长总结、概括大家认可的意见和存在 的分歧，再经大家讨论，汇总出一份小组认同的公约。最后，每组推选一 个代表在全班发言。 提示：组长要当好小主持人；每位同学对同伴的发言可表达赞同或反对意 见，但要
5、说清楚理由；形成的公约要点不能重复，力求言简意赅。(板书： 言简意赅) (2)每个小组派代表汇报公约内容。 提示：在讨论中，需要去除不合理的观点，合并相近的观点。教师还需要 引导学生说清楚这份公约的现实意义和价值。 (3)各小组形成的公约还只是“小组公约”，教师还可引导全班同学开展交 流，对各组的公约进行评价。 提示：评价标准是语言简练、契合实际、内容适当；鼓励学生大胆发表自 己的见解；在讨论中要去除各组公约中的一些不合理条目。 学习活动四：删繁就筒，形成公约 1.智慧碰撞，举手表决。 (1)(用投影出示各个小组的公约)教师板书郑板桥题写在书斋里的对联：删 繁就简三秋树，领异标新二月花。提问：
6、班级公约内容不宜太多，你认为 哪些条目必须有，哪些条目可删除？为什么？ (2)提问：在意见不一致甚至发生争论时，可以怎么解决问题？提示：举手 表决。 (3)通过讨论，形成可供执行的班级公约。 预设： 学习方面：上课认真听讲积极思考问题，乐于回答老师的提问；认真完成 作业，不拖欠不抄袭，保证字迹清晰、页面工整；自习课要保持安静；善 于观察，从生活、社会中去学习知识。 安全方面：上下楼梯靠右行，不能从扶梯上往下滑；不在教室里追逐打闹， 以免被桌椅撞伤；不带刀具到校，以免误伤他人。 卫生方面：保证教室干净整洁，做到及时打扫、清理；不随手扔垃圾，不 随地吐痰；不吃零食，不喝生水；讲究个人卫生，保持衣着
7、整洁 礼仪方面：尊敬师长，见到老师要间好；与同学和睦相处，不给同学起绰 号；向需要帮助的人伸出援手；在观看演出时做文明的观众。 2.改进公约，朗朗上口 (1)提问：如果把这个作为公约的话，还有什么地方需要改进？同学们可先 不忙着回答，我们来读几则班级公约。 例 1 敬礼说声老师妤敬礼说声老师妤，相互问候有礼貌相互问候有礼貌； 勤奋好学争分秒勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高贵在自觉效率高； 出操集队快静齐出操集队快静齐，动作规范做好操动作规范做好操； 举手发言敢提问举手发言敢提问，尊敬师长听教导尊敬师长听教导； 勤俭节约爱公物勤俭节约爱公物，遵循公德最重要。遵循公德最重要。 示例 2： 书声琅琅入
8、双耳书声琅琅入双耳，敢与时间来赛跑。敢与时间来赛跑。 认真听讲多动脑认真听讲多动脑，勤答问题多思考。勤答问题多思考。 课间活动有秩序课间活动有秩序，追逐危险不打闹。追逐危险不打闹。 尊敬师长是美德尊敬师长是美德，团结同学不欺小。团结同学不欺小。 (2)提问：这两则班级公约有什么特点？提示：这些公约读起来朗朗上口， 便于记诵和执行。 (3)提问：你能对我们讨论形成的班级公约进行修改，让大家一下子就能记 住吗？继续在小组内进行智慧碰撞，每组在此初稿的基础上修改出一份朗 朗上口、便于记诵和执行的公约来。(板书：删繁就简朗朗上口) 提示：可运用“合并同类项”“句末押韵法”等方式来进行语言的提炼。 3.
9、交流收获，自觉遵守。 (1)提问：今天的口语交际课，我们一起制定了班级公约，说说你的收获。 (2)小结：制定班级公约，有利于营造良好的学习环境，建设团结友爱的班 集体。课后，班干部将班级公约写好贴在教室里，并请每一位同学自觉遵 守。 板书设计 口语交际口语交际：制定班级公约制定班级公约 制定要求：针对现状言简意赅 制定内容：学习、安全、卫生、礼仪等 制定特点：删繁就简朗朗上口 精彩片段 师：刚刚在巡视的过程中，老师发现很多同学都在表格里留下了自己思考 的痕迹，小组交流的时候也能积极表达自己的想法。接下来，我们请小组 代表汇报公约内容。 生：我们小组针对班级卫生问题，制定了一条公约：不随手扔垃圾
10、，不随 地吐痰，不能在桌椅上乱涂乱画。 师：这条“三不”公约，其他同学觉得怎么样？ 生：老师，我觉得第一小组提出的建议很中肯，但是公约一直在强调 “不”，让人觉得很反感，我认为可以直接说明怎么做更好，比如“保证 教室干净整洁，要让桌椅常露笑脸”。 师：你提出了自己的想法，那第一小组的同学们，你们觉得她的建议怎么 样？ 生：我觉得挺好的，还把桌椅拟人化了，听起来让人觉得舒服。 师：很好！制定公约要多正向引导，这是一个好方法。还有哪个小组的代 表来交流？ 生：老师，我们组刚刚针对班级的卫生问题也讨论出两条新的公约。 师：好的，你说说看生：我们组觉得每个同学都是班级的一员，卫生问题 不能只关注教室的
11、干净整洁，自己也要清清爽爽，因此我们组讨论出“三 勤”公约讲究个人卫生，勤洗手、勤洗澡、勤换洗衣服。 师：其他同学觉得这个公约怎么样？ 生：我觉得这个“三勤”公约很好，简洁又易记。针对班级的卫生问题， 我们组也讨论了个公约，即“不吃垃圾食品，不喝生水”。因为有些食品 和生水会对我们的身体产生危害，所以绝对要禁止，用“不”字，能表明 我们的强硬态度。 师：“二不”公约表达很干脆！其他小组的代表继续汇报。注意，大家不 要仅仅关注班级的卫生情况，学习、礼仪、安全等方面，同学们都可以畅 所欲言。 点评： 在讨论和制定公约的过程中，教师将主动权交给了学生，鼓励学生各抒己 见。如，尽可能营造宽松、民主的氛围，使学生能够畅所欲言，能够充分 表达自己的观点和建议，表达的内容尽可能呈现鲜明的个性化色彩等。
