1、习作习作：缩缩写故事写故事 教学教学目标目标 1.比较阅读猎人海力布第 1-4 自然段原文和缩写后的段落，学习缩写 故事的一般方法：一是摘录、删减，二是概括、改写。 2.能把较长的民间故事缩写成简短的故事，做到内容完整、情节连贯、语 句通顺，进一步提高学生的理解和概括能力。 教学重点教学重点 学习把较长的民间故事缩写成简短的故事，进一步提高学生的理解和概括 能力。 教学难点教学难点 学习缩写故事的一般方法，练习把较长的民间故事缩写成简短的故事。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：了解缩写，明确要求 1.聊一聊：最近，我刚读完了两本书，想知道书里讲了什么有趣的故事吗？
2、出示查理和巧克力工厂内容简介： 查理一家非常穷困。有一次，幸运的查理得到了去世界上最大的巧克力工 厂的机会和另外四个幸运的孩子一起。工厂主人旺卡先生想要从他们 中选出一个接班人。其他孩子先后被淘汰了，只有查理坚持到了最后。旺 卡先生打算把巧克力工厂送给查理，但条件是查理从此不许和家人们生活 在一起。查理拒绝了。最后旺卡和他的父亲、查理一家人都搬进了工厂， 幸福地生活在一起。 出示八十天环游地球内容简介： 福格和改良俱乐部的会友以两万英镑为赌注，打赌可以在八十天里环游地 球一周。随后福格带着绰号叫“路路通”的仆人，从伦敦出发，开始了不 可思议的环球旅行。 他们历经天灾人祸，在没有飞机、 远洋巨轮
3、的 19 世纪， 竟然完成了这天方夜谭般的绕地球一周的壮举。 2.认识缩写。 (1)短短一段话就把整本书的主要内容讲清楚了，这就是“缩写”的功劳。 提问：什么情况下需要用到缩写？ 要点：读到一个比较好的故事，想把这个故事简要地介绍给别人时需要用 到缩写。 (2)把作文写长写具体是一种本领，把长故事变短还要说清楚，同样也是一 种本领。这次习作的要求便是提取主要信息，缩写故事。 学习活动二：结合范例，明晰方法 1.对照原文，圈画比较 (1)出示猎人海力布第 1-4 自然段缩写后的片段，学生对照原文进行比 较，用符号圈画出不同的地方。 (2)出示第 1-2 自然段原文和缩写后的内容，交流比较结果，发
4、现异同。 原文 缩写后 在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故 事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别 从 前 有 一 个猎 人，名叫海力布。他 热心帮助别人，大家 人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留 下很少的一份。大家都非常尊敬他。 都非常尊敬他。 交流要点 主人公的重要信息必须保留，但不要照搬，可以通过摘录重点词句的方 法直接提取。 (板书：摘录) “热心帮助别人”概括出了海力布的品质，而他是如何帮助别人的则可 以删去，因为这并不会改变故事的原意。(板书：删减) (3)出示第 3 自然段原文和缩写后的内容，交流比较结果，发现异同。 原文 缩写后 有一天，海力布到深山去
5、打猎，忽然听见天 上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小 白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准 老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 有一天，海力布打 猎时看见一只老鹰抓住 一条小白蛇，他急忙救 下了小白蛇。 交流要点 这一自然段也用到了“摘录、删减”的方法，但是为了简练，在表达上 稍微有些改动。 海力布如何救小白蛇的事件，只用“救下”一词概括，删除了如何救的 细节。(板书：概括、改写) (4)出示第 4 自然段原文和缩写后的内容，讨论：这段缩写采用了什么方法， 使故事既简短又清楚？在过论中，教师要及时引导，并强调“摘录、删减 和概括、改写”的方法。 原文 缩写后 海力布对小白蛇说
6、： “可怜的小东西，快回家 去吧！ ”小白蛇说： “敬爱的猎人，您是我的救命 恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回 去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里 有许多珍宝，您要什么都可以。 如果您都不喜欢， 可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含 着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。 ”海力布 想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对个猎 人来说，实在是太好了。他问小白蛇： “真有这样 一颗宝石吗？”小白蛇说： “真的。但是动物说什 么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就 会变成一块石头。 ” 小 白 蛇 告 诉 海 力 布，她是龙王的女儿。 为了感谢海力布的救命 之恩，小白蛇说她
7、家有 许多珍宝可以送给海力 布。小白蛇还告诉他， 龙王嘴里含着一颗宝 石，谁含着那颗宝石， 就能听懂各种动物说的 话。不过动物说的话只 能他自己知道，如果对 别人说了，他就会变成 一块石头。 交流要点 故事性的文章中，常常有很多人物的对话，这些对话，有的交代了关键 信息或重要线索，这些必须保留，可以摘录。有的则是作者为了突出人物 性格特点而设置的，可以把这样的对话或用一两句话简单概括，或干脆删 减。 缩写时，要把人物对话改成叙述。 2.归纳小结，提示方法。 师生共同交流，归纳缩写的具体方法：把握原文的内容，理清故事的思路； 利用摘录、删减、概括、改写等方法缩写故事；梳理全文，做到衔接自然， 首
8、尾贯通。 学习活动三：运用方法，缩写故事 1.聚焦片段，选择方法 (1)浏览猎人海力布第 5-6 自然段，思考：哪些可以保留，哪些需要删 减，什么地方需要概括，哪些句子需要改写？ (2)交流讨论。 保留：龙王把含在嘴里的宝石送给了海力布；小白蛇的再三叮嘱。 删减：海力布表示感谢。 概括：龙王如何感谢。 改写：海力布的话和小白蛇的叮嘱。 2.学生交流，尝试概括。 示例： 海力布跟着小白蛇到了龙宫。龙王十分感谢他，让他自己挑选珍宝。 可海力布什么都不要，只想要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王同意了。临 走时，小白蛇再三叮嘱，动物说的话只能自己知道，如果对别人说了，海 力布就会变成一块石头，永远不能复活
9、了。 3.布置任务，自主实践。 (1)学生自主缩写。可尝试缩写猎人海力布的其他段落，也可以选择其 他的民间故事进行缩写。 (2)教师巡视指导。 学习活动四：前后对照，评价修改 1.全班交流，集体评议。 选择有代表性的缩写(建议一篇是缩写得很恰当的，一篇是能体现学生普遍 问题的)在全班交流，集体评议，教师相机指导。 2.根据要求，自主修改。 (1)学生将自己的习作与原文比较，看看故事是否完整，情节是否连贯，语 言是否通顺。 (2)学生自主修改习作。 3.展示习作，小结方法。 选择修改得比较好的作品进行展示，再次明确缩写方法。 板书设计 习作习作：缩写故事缩写故事 缩写故事 摘录、删减 概括、改写
10、 精彩片段 师：(出示猎人海力布第 3 自然段和缩写后的文字)通过对第 1、2 自然 段原文和缩写后文字的对比，我们知道，通过摘录重要信息和删减具体事 例，然后把基本的、必须保留的信息整合在一起，合并成简单的一句或几 句话，可以帮助我们缩写。我们再来比较一下这两段文字，你发现了哪些 异同？ 生：这两段话都是在讲海力布救下了小白蛇的事。原文比较具体，有“搭 箭开弓，对准老鹰射去”等词句，告诉我们海力布是如何救下小白蛇的， 但是缩写时删去了这些描写，只用“救下”这个词语一笔带过。 生：在交代故事起因时，原文也比较具体，写到了“海力布到深山去打猎， 忽然听见天上有呼救声”等，但是缩写后这些内容也省略
11、了，只留下了“海 力布”这个人物。 师：是的。缩写就和修剪大树一样，可以削去枝叶，但根和主干要保留， 也就是要留下主要或关键的信息，去掉次要信息以及修饰性的内容。在这 段缩写中，故事的时间地点、人物和事件是很重要的，必须保留，一些描 写性的句子则可以去掉。 生：缩写后的这段话虽然字数很少，但是把海力布救小白蛇这件事讲得十 分清楚，一点也不影响我们理解。 师：是的，缩写不能影响故事的本来意思。和第 1、2 自然段的缩写不太一 样， “救下”这个词语是原文中没有的，是根据原文的意思概括出来的，这 就是缩写的第二种方法概括。 师：故事性的文章中，常常有很多人物对话，这些对话，有的交代了关键 信息或重
12、要线索，这是缩写中不可或缺的，必须保留。有的则是为了突出 人物性格特点而设置的，我们可以把这样的话省略或用一两句话简单概括。 (出示第 4 自然段原文)请同学们看这段文字，里面有很多对话，这些对话 该怎么缩写呢，请你来尝试一下。 生：海力布让小白蛇回家和下文的关系不大，可以直接删去。 生：小白蛇的第一段话告诉了海力布她的身份，以及宝石的作用等，这很 重要，直接关系到故事的发展，不能删去，可以概括或改写。 生：海力布的第二段话也可以删去。但是小白蛇的第二段话交代了宝石的 秘密以及泄露秘密的后果，这是推动故事发展的重要线索，必须保留。 师：我们的想法对不对呢？看看书上对这段话的概括。 生：我们的想法是对的，书上的改写也是这样的，但是把直接对话改成了 第三人称叙述更简洁了。 师：是呀，把人物的话概括出主要意思并转述出来，就可以精简许多琐碎 的话语。这就是“改写” 。 点评： 这个片段展现了教师是如何引导学生突破难点(结合范例明晰缩写方法)的 过程，教师有扶有放，巧妙点找，而学生也踊跃尝试，在比较、交流的过 程中相互启发，相互激励，有效地促进了习作目标的达成。
