1、习作习作：二十年后的家乡二十年后的家乡 教学目标教学目标 1.根据习作要求，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，规 划未来家乡发展的蓝图。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把想象到的场景或事件写具体。 3.乐于与同学分享习作，能根据同学的建议修改习作。 教学重点教学重点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，并把想象到的场景或 事件写具体。 教学难点教学难点 引导学生学习列习作提纲，并围绕提纲在习作中分段叙述，把想象到的场 景或事件写具体。 教学准备教学准备 多媒体课件、习作例文 教学过程教学过程 学刁活动一：创设情境，明确习作要求 1.回看照片，感知变化 (1)展示家乡
2、二十多年前的照片，引导学生感受二十年来家乡的人、事、景、 物发生的变化。 2)教师小结，启发学生从这个二十年走入下一个二十年。(板书：二十年后 的家乡) 2.依据预习，明确要求 (1)明确这是一篇想象作文。(板书：想象作文) (2)引导审题，确定写作要点。 提示：一是想象的场景或事件要和家乡有关，二是大胆想象二十年后家乡 又会有哪些发展和变化，三是列写提纲。(板书：大胆想象列写提纲) 学习活动二：拓展思路，大胆想象 1.展示资料，畅谈感受。 (1)请学生展示课前搜集到的有关科技日新月异的资料。 (2)布置小组交流，引导学生感受科技给人类带来的变化 2.引导提炼，表达情感。 (1)采用时空穿越的
3、形式到二十年后的家乡去看一看，并引导学生提炼写作 内容。 (2)启发学生要表达出自己对二十年后家乡生活的向往之情。 学习活动三：借助范例，学习编写提纲 1.出示范例，引出提纲。 (1)出示书本上提供的例子，要求学生按照编写的提纲分段叙述，并把重点 部分写具体。 习作提纲习作提纲 题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。 中间： 1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着 3D 打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 (2)引导发现：围绕“二十年后的家乡” ，分 5 个自然段进行描写。 2
4、.对照提纲，分析例文。 (1)出示教师的下水文，明确习作是按提纲写。 二十年后的家乡二十年后的家乡 2040 年，我回到了离开二十年的家乡。那里不再有漫天的雾霾、满池 的污水，眼前是座绿色的城市。 整个城市的环境变化真大河水清澈，绿树成荫！在阳光照耀下，小 河波光粼粼，像条透明的绸带。河堤上到处是茂密的树木和五颜六色的鲜 花，翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂在其中自由穿梭。以前偶尔能看到的一些生活 垃圾或者市民随意丢弃的杂物，此刻踪影全无。 整个城市的工作方式变化真大果园惊现机器人！走入果园，又是 一番新鲜景象这里不再有穿梭的果农。果园主在位于果园中心的操作 室里，身旁有一个机器人在用语音向他提示： “一
5、号果树需要浇水，二号果 树需要施肥，三号果树有虫子”随着机器人的提示，果园主人淡定地 按动眼前的按钮，一阵雨洒向了一号果树，一把肥料撒向了二号果树，又 不知道从哪个方向伸出一条机器人手臂来，捉走了三号果树叶片上的虫子。 城市居民的出行方式变化與大开着3D 打印的汽车去郊游！我正走在 宽阔的马路上迎面开过来一辆车，定晴一看，司机竟然是多年未见的老同 学。只见老同学淡定地从车上走下来，随手一提，偌大的汽车竟然被轻轻 提了起来。 在老同学的解释下我才明白 ， 原来他开的是一辆 3D)打印的汽车。 这变化，真是太大啦！ 未来的家乡变化真大，这样的家乡，谁不向往呢？ (2)学生归纳，交流发现 可引导学生
6、结合范例大胆想象，明确本次习作应根据提纲分段叙述，尤其 要把重点内容写具体，在结尾还要抒发向往之情。 3.理清步骤，编写提纲 第一步是构思、确定材料，第二步是列出提纲，第三步是修改提纲。 提示：提纲就是每段的主要意思，各段合起来应能表现全文的中心，如例 文中的第 2、3、4 然段中加粗的三句。 学习活动四：学生练写，教师指导 1.明确写法，动手尝试 (1)交流编写好的提纲。 (2)按提纲中的“变化可真大”接着写下去。 小结：一定要把二十年后的场景或事件写具体。 2.学生练写，巡视指导。 出示： 开头二十年后的家乡结尾（抒发情感） 城市的环境变化真大：可从河水、植物、动物等方面来具体写 城市的工
7、作方式变化真大： （ ）变化真大： （ ）变化真大： 小结：学生可根据提纲或思维导图上提供的例子，将二十年后家乡的变化 写具体。比如，围绕“城市的环境变化真大”就可以从河水、植物、动物 等方面来写。(板书：人、事、景、物) 学习活动五：交流分享，修改习作 1.自主修改，完善文稿。 (1)对照板书，明确修改要求：是否进行了大胆想象；是否写出了二十年后 的家乡场景或事件的具体变化；是否按提纲叙述清楚了；是否抒发了自己 的情感；如有使用不恰当的词语或者不够通顺的句子，要认真、反复修改。 (2)学生对照要求修改文稿。 2.互相分享，学会欣赏。 (1)同桌之间互相介绍，要求给对方提出 12 处精彩之处和
8、 12 处待商榷之 处。 (2)挑选一两位学生的优秀习作进行展示，可以是全文或者片段，接着引导 学生赏析，随后紧扣板书进行评价和修改。 3.完成修改，展示习作。 4.鼓励发现，实践操作。 我们生活的城市日益美好，但随着知识渐长、视界渐宽和能力渐增，你会 留意到城市中还存在着一些值得改进的地方，比如在自然环境、交通状况、 食品安全等方面，你可能会有些建议想要表达。这不仅是你平日生活里留 心观察的结果，更是你心中对美好城市的期望。试着将这些列成提纲，并 进行分段叙述，写一封“给市长的信” 。 板书设计 习作习作：二十年后的家乡二十年后的家乡 想象作文 环境 大胆想象 工作方式 列写提纲 出行方式
9、抒发情感 人、事、景、物 精彩片段 (学生当堂写，教师巡视) 师：刚才我看到这位同学写着写着就停了下来，我们一起听听他写的文字， 看看能不能给他一点建议？ 生：哇塞，二十年后的家乡变化可真大！原来只能去车站买票的现在竟然 可以在网上订票了，原来的汽车也变成了动车 师：谢谢你的分享！大家听了有什么建议给他？ 生：老师，我发现他写的不是未来，因为现在就可以在网上订票，也有动 车了。 师：那应该怎么帮他改进呢？谁来帮帮他？ 生 1：可以写车站的变化。 师：请你具体说说二十年后的车站会是怎样的。 生 1：车站里不再有售票员和执勤的工作人员了。购票后乘客只要一抵达车 站，就可通过人脸识别进站。只要嘴里报
10、出目的地和上车时间，手机上马 上就会显示车次和座位号。检票口的机器人是根据乘客的语音来决定是否 放行上车的。 师：你这个确实超前了，老师也很期待这样的检票方式。还有吗？ 生 2：我想象中的二十年后的车站应该不用空调了，完全由平时储存的太阳 能进行调节，所以候车大厅四季如春。 师：你看，围绕着车站这个场景，两位同学说出了未来的样子，以及购票、 检票方式的变化。这可以作为变化的两个点来写。 点评： 本案例中，教师以一位学生不成功的习作为例，引导学生展开讨论，请大 家帮助指出存在问题，并提出修改建议。在这一过程中，学生大胆放飞梦 想，展开了精彩的语言实践。将尝试中的错误作为宝贵的教学资源，是一 种先进的教学理念和教学方法，对于激发学生想象，达成本次习作目标具 有积极作用。
