1、 读了上面这首诗，读了上面这首诗，你想说点什么？你想说点什么？走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特 一、一、听 读 课 文，听 读 课 文，注 意 生 字注 意 生 字zhuhung hwxun读一读：读一读：易读错的字易读错的字o灼灼热热o突突兀兀 o晕晕眩眩o恍惚恍惚o抽抽噎噎o参差参差不不齐齐o哄哄堂大堂大笑笑o气喘气喘吁吁吁吁 ycn chng一哄而散一哄而散 hngx呼呼吁吁 y写一写词语写一写词语厌倦厌倦 附和附和 呻吟呻吟 凌乱凌乱 滑稽滑稽 参差不齐参差不齐 惊惊慌慌失措失措 张张皇皇失措失措 小心翼翼小心翼翼1.1.找出故事发生的地点、时间和涉及的人物。找出故事发
2、生的地点、时间和涉及的人物。默读课文，厘清故事情节默读课文，厘清故事情节2.2.按按 默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读、一气读完。故事发生在美国哪个城市？故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？故事发生在什么时间？抢抢答答费城费城七月里一个闷热的日子七月里一个闷热的日子爬悬崖的一共有几个孩子？两个有名爬悬崖的一共有几个孩子？两个有名字的是谁？字的是谁？和我一起的五个小男孩；内德、杰里。和我一起的五个小男孩；内德、杰里。那座悬崖有多高？那座悬崖有多高？约约2020米高米高六十英尺六十英尺 故事的起因是什么？故事的起因是什么？我和伙伴们厌倦了游戏，想寻觅其他好玩的事。我和伙伴们厌倦了游
3、戏，想寻觅其他好玩的事。故事的经过、结果怎样？故事的经过、结果怎样？我爬悬崖我爬悬崖我在悬崖上进退两难我在悬崖上进退两难父亲鼓励我下悬崖父亲鼓励我下悬崖冒险冒险遇险遇险脱险脱险跳读课文，品读人物心理跳读课文，品读人物心理1.1.读读“遇险遇险”部分部分 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。不知何时
4、，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。家。我往下看，感到阵阵晕眩我往下看，感到阵阵晕眩;一股
5、无名的力量好像正在逼迫我一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟顶部的路看起来更糟更高、更陡、更变化莫测更高、更陡、更变化莫测;我肯定上不我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到我想知道那是谁，最后才意识到那就是
6、我。那就是我。画出描写画出描写“我我”的表现和心理的词语。这些词的表现和心理的词语。这些词语表现出语表现出“我我”当时的什么心理？当时的什么心理？我的心理我的心理1.1.进退两难的恐惧；进退两难的恐惧；3.3.遭受嘲笑的羞辱；遭受嘲笑的羞辱；2.2.孤立无援的委屈；孤立无援的委屈；4.4.不该冒险的悔意；不该冒险的悔意；2.2.读读“脱险脱险”部分，思考：部分，思考：父亲是怎样引导我一步一步爬下悬崖的？父亲是怎样引导我一步一步爬下悬崖的？“我我”爬下悬崖时心理变化爬下悬崖时心理变化最初：毫无信心最初：毫无信心 随后：信心大增随后：信心大增 继而：信心萌发继而：信心萌发最后：有成就感、骄傲最后：
7、有成就感、骄傲我不行我不行!我做不到我做不到!看起来我能做到看起来我能做到再一次，我做到了再一次，我做到了我向下迈出了最后一步我向下迈出了最后一步1.1.父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子摔下来吗？这是一位怎样的父亲？子摔下来吗？这是一位怎样的父亲？2.2.如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？吗？说一说说一说 父亲为了锻炼孩子的勇气和毅力。父亲为了锻炼孩子的勇气和毅力。这是一个真正爱孩子、对孩子负责的的父亲。这是一个真正爱孩子、对孩子负责的的父亲。别的父亲，也许会爬上石架把儿子抱下来，而他却让孩
8、子自别的父亲，也许会爬上石架把儿子抱下来，而他却让孩子自己走一步，再走一步的下去。己走一步，再走一步的下去。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。软弱无能。只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。子的成长。“我我”的母亲一直告诫的母亲一直告诫“我我”不要冒险。在母亲的不要冒险。在母亲的庇护下，庇护下，“我我”变得非常懦弱。变得非常懦弱。如果杰里通知的是
9、母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫如果杰里通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许可能不允许“我我”跨出家门半步，不准跨出家门半步，不准“我我”与杰里玩。与杰里玩。读课文最后一段，体味题目妙读课文最后一段，体味题目妙处。处。原文回放原文回放 此后，我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及的目此后，我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对轻松应对因为我
10、回想起了很久以前因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课悬崖上的那一课。我提醒。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出步，迈出一小步、再一小步一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。叙述故事后进行议论，交待事件的意义。叙述故事后进行议论，交待事件的意义。作用：作用：总结全文，照应题目，点明主旨。总结全文，
11、照应题目，点明主旨。1.“1.“走一步，再走一步走一步，再走一步”是父亲是父亲鼓励鼓励“我我”一步步走下悬崖的一步步走下悬崖的话语；话语；思考：本文的题目原来是思考：本文的题目原来是悬崖上的一课悬崖上的一课，后来，后来编者把它改为编者把它改为走一步，再走一步走一步，再走一步。说说编者为。说说编者为什么要改动？什么要改动？3.3.题目新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。题目新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。2.2.以此为题能以此为题能表明表明“面对困难，只要一个一个地解决，终将战面对困难，只要一个一个地解决，终将战胜困难胜困难”这一主题；这一主题；讨论：文中小朋友的做法可取吗？如果你是其中的讨论：文中
12、小朋友的做法可取吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？一位，你会怎么做？四个孩子的做法不可取。四个孩子的做法不可取。因为当朋友遇上危险的时候，他们不仅不去拉自因为当朋友遇上危险的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。的生命开玩笑。总总 结结 一个人在前进的道路上，不可能一帆风一个人在前进的道路上，不可能一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的。只要我顺。遇到困难和挫折，都是正常的。只要我们不丧失自信，牢记们不丧失自信，牢记“不要想着距离有多远，不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那么，所有的艰难险阻都将被你踩在脚下。那么，所有的艰难险阻都将被你踩在脚下。再见再见
