1、 诸葛亮被誉为诸葛亮被誉为“智慧的化身智慧的化身”、“人臣的人臣的楷模楷模”。他舌战群儒、草船借箭、智取华容、。他舌战群儒、草船借箭、智取华容、七擒孟获、空城退敌等脍炙人口的故事，体现七擒孟获、空城退敌等脍炙人口的故事，体现了过人的谋略，连对手司马懿都称他是了过人的谋略，连对手司马懿都称他是“天下天下奇才奇才”；诸葛亮对刘氏父子的忠心更是与日月；诸葛亮对刘氏父子的忠心更是与日月同辉，杜甫曾写诗赞道：同辉，杜甫曾写诗赞道：“三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。”诸葛亮还诸葛亮还以淡泊明志、宁静致远的高风亮以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起
2、走进节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对后人的谆谆教诲。他的诫子书，聆听他对后人的谆谆教诲。导入新课导入新课1 1、掌握、掌握“淡泊淡泊、志志、致致、广广、慢慢、险险、治治、驰驰”等词语。等词语。2 2、理解文章内容，体会作者情感，把握理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。文章主旨。3 3、感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，提升自己的品德素养。望，提升自己的品德素养。学习目标学习目标 诸葛亮诸葛亮(181234)(181234)，字孔明，琅玡，字孔明，琅玡阳都阳都(今山东沂水南今山东沂水南)人，三国时期卓越人，三国时期卓越的政治家、
3、军事家。幼年时随叔父避乱的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。法，深得将士爱戴。234234年，病死军中。年，病死军中。后世后世称为称为“古今第一贤相古今第一贤相”。代表作有。代表作有出师表后出师表诫子书等。出师表后出师表诫子书等。作者简介作者简介 本文本文作于蜀汉建兴十二年（元作于蜀汉建兴十二年（元234234
4、年），年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。建兴十二年葛瞻。建兴十二年（234234年年)，诸葛亮出兵武，诸葛亮出兵武功县。其间，写信给哥哥诸葛谨，称功县。其间，写信给哥哥诸葛谨，称“诸葛诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱。只是怕他瞻如今已经八岁，十分聪明可爱。只是怕他过早成熟，将来成不了大器过早成熟，将来成不了大器”。又
5、在临终前。又在临终前作诫子书与诸葛瞻。诸葛亮病死，诸葛作诫子书与诸葛瞻。诸葛亮病死，诸葛瞻袭爵武乡侯。瞻袭爵武乡侯。背景链接背景链接 诸葛瞻结局诸葛瞻结局 263 263年魏将邓艾伐蜀，诸葛瞻率领长子诸年魏将邓艾伐蜀，诸葛瞻率领长子诸葛尚、将军张遵、李球、黄崇防御绵竹葛尚、将军张遵、李球、黄崇防御绵竹(今四今四川德阳市川德阳市)。不听黄崇速占险要的建议，坐失。不听黄崇速占险要的建议，坐失兵机，出城与邓艾决战，兵败被杀，绵竹失兵机，出城与邓艾决战，兵败被杀，绵竹失守。后主刘禅出降，蜀国灭亡。守。后主刘禅出降，蜀国灭亡。战前，诸葛瞻悲愤地说道战前，诸葛瞻悲愤地说道：“我于内不我于内不能除去黄皓，于
6、外不能制衡姜维，进军又不能除去黄皓，于外不能制衡姜维，进军又不能守护国土，我有三罪，还有什么面目回去能守护国土，我有三罪，还有什么面目回去呢呢？”于是坚守阵地（锦竹）准备决战。于是坚守阵地（锦竹）准备决战。背景链接背景链接 于是汉魏最后一战于是汉魏最后一战绵竹之战爆发。诸绵竹之战爆发。诸葛瞻在绵竹摆好阵势等待邓艾，邓艾派遣其子葛瞻在绵竹摆好阵势等待邓艾，邓艾派遣其子邓忠从右包抄，又派遣师纂从左包抄，结果两邓忠从右包抄，又派遣师纂从左包抄，结果两人都被诸葛瞻打败退回，报告说人都被诸葛瞻打败退回，报告说：“敌人难以敌人难以击破击破!”邓艾大怒说邓艾大怒说：“生死存亡，在此一举，生死存亡，在此一举，
7、有什么不可以的有什么不可以的！”要将两人斩首，于是两人要将两人斩首，于是两人再次出战，击败汉军，诸葛瞻、张遵等人战死。再次出战，击败汉军，诸葛瞻、张遵等人战死。诸葛瞻之子诸葛尚听说军败后，叹息说诸葛瞻之子诸葛尚听说军败后，叹息说：“我我们父子受了国家那么多的恩惠，而没有提早斩们父子受了国家那么多的恩惠，而没有提早斩除黄皓，以致惨败，还有什么面目活下去呢除黄皓，以致惨败，还有什么面目活下去呢？”于是冲入阵内战死。于是冲入阵内战死。背景链接背景链接 书书 书，即信函，如手书、家书等。古人的信书，即信函，如手书、家书等。古人的信函又叫函又叫“尺牍尺牍(dd)”或曰或曰“信札信札(zhzh)”，是是一
8、种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多一种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多种多样：可以抒情，如司马迁的报任安书、种多样：可以抒情，如司马迁的报任安书、林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均的林觉民的与妻书；也可以写景，如吴均的与朱元思书；可以写私人化的事件和感情，与朱元思书；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书；也可以进谒显如嵇康的与山巨源绝交书；也可以进谒显贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。贵，勉励后学，形成别具特色的书牍文传统。书与记、表、志同为古代常见的四种文体，都书与记、表、志同为古代常见的四种文体，都属于古代与韵文相对的属于古代与韵文相对的“散文散文”的范畴，其共的
9、范畴，其共同特点是以记事为主，夹叙夹议。同特点是以记事为主，夹叙夹议。文体知识文体知识诫子书诫子书 夫夫(ff)君子君子之行，静之行，静以修身，俭以修身，俭以养德以养德。非非淡泊淡泊(bb)无以无以明志，非明志，非宁静宁静无以无以致远。夫致远。夫学学须静也，才须静也，才须学也，非学须学也，非学无以无以广才，非志广才，非志无以无以成学。成学。淫淫(ynyn)慢慢则则不能不能励精，险励精，险躁躁则则不能不能治性。年与时治性。年与时驰，意与日驰，意与日去，去，遂遂(susu)成成枯落，多不枯落，多不接世，悲接世，悲守守穷庐穷庐(ll)，将，将复何及复何及!读音停顿读音停顿 夫夫 君子君子之之 行行，
10、静静 以以 修身修身，俭俭以养德。以养德。品德高尚的人品德高尚的人助词，用于句首，助词，用于句首，表示发端。不译表示发端。不译品行品行用，凭借，依靠。用，凭借，依靠。介词，引进动作行介词，引进动作行为的目的为的目的修养身心修养身心屏除杂念和干屏除杂念和干扰，宁静专一扰，宁静专一翻译：翻译：君子的品行，是用宁静专一来修养君子的品行，是用宁静专一来修养身心，用节俭来培养自己的品德。身心，用节俭来培养自己的品德。疏通文意疏通文意节俭节俭非非淡泊淡泊 无以无以 明志明志，非非宁静宁静无以无以 致致 远远。没有什么可以没有什么可以拿来，没办法拿来，没办法 内心恬淡，内心恬淡，不慕名利不慕名利明确志向明确
11、志向达到达到远大目标远大目标集中精神集中精神翻译：翻译：不淡泊名利，就不能明确志向，不不淡泊名利，就不能明确志向，不集中精神就不能达到远大目标。集中精神就不能达到远大目标。疏通文意疏通文意夫学夫学须须 静静也，才须学也，也，才须学也，非学无非学无以以 广广才才，非，非志志无以无以成成学。学。必须必须立志立志宁静专一宁静专一形容词使动用法，形容词使动用法，使使广，增加广，增加连词，用来连词，用来翻译：翻译：学习必须静心专一，而才干来自于学学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不立志就无法习。不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。学有所成。达到达到疏通文意疏通文意淫淫 慢
12、慢则不能则不能励励 精精，险险 躁躁则不能则不能治治 性性。放纵放纵翻译：翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。就不能修养性情。懈怠懈怠振奋振奋精神精神轻薄轻薄浮躁浮躁修养修养性情性情疏通文意疏通文意年年与与时时 驰驰，意意与日与日 去去，遂遂成成 枯落枯落，多不接世多不接世，悲守悲守穷庐穷庐，将将复复 何何及！及！翻译：翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居
13、舍，那时再悔恨又怎么来得及呢？时再悔恨又怎么来得及呢？随同随同迅速迅速逝去逝去 意志意志消失消失最终最终凋落，衰残。凋落，衰残。比喻人年老志比喻人年老志衰，没有用处衰，没有用处大多对社会大多对社会没有任何贡献没有任何贡献又又穷困潦倒之穷困潦倒之人住的陋室人住的陋室怎么怎么疏通文意疏通文意1 1、一词多义、一词多义静静以以修身修身（连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的）非淡泊无非淡泊无以以明志明志（连词，连词，用来）用来）非淡泊无以明非淡泊无以明志志（名词，志向（名词，志向）非非志志无以成学（动词，立志无以成学（动词，立志）夫夫学学须静也须静也（动词，学习动词，学习）非志无以成非
14、志无以成学学（名词，学业，成就名词，学业，成就）文言积累文言积累以以志志学学2 2、词类活用、词类活用（1 1）非宁静无以致）非宁静无以致远远（形容词作名词，远（形容词作名词，远大的目标）大的目标）（2 2）非学无以）非学无以广广才（形容词作动词，增长）才（形容词作动词，增长）文言积累文言积累3 3、古今异义古今异义（1 1）险险躁则不能治性躁则不能治性（古义：轻薄无常；（古义：轻薄无常；今义：危险）今义：危险）（2 2）非）非宁静宁静无以致远（古义：屏除杂念和无以致远（古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：环境安静）干扰，宁静专一；今义：环境安静）（3 3）淫）淫慢慢则不能励精（古义：懈怠；
15、今义：则不能励精（古义：懈怠；今义：形容速度不快）形容速度不快）文言积累文言积累u 诸葛亮写这封家书的用意是什么诸葛亮写这封家书的用意是什么？请？请用两个字来回答。用两个字来回答。诫子诫子。整体把握整体把握u 诸葛亮要告诫儿子什么？诸葛亮要告诫儿子什么？告诫儿子要注意修身养性，生活节告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养自己的品德，惜时勤学，志存俭，培养自己的品德，惜时勤学，志存高远。高远。整体把握整体把握u 文中表达中心意思的是哪一句？文中表达中心意思的是哪一句？夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。整体把握整体把握u 划分划分结构层次结构层次。第一层第一层(第第1
16、 1句句)：告诫儿子应当告诫儿子应当将将“静静”与与“俭俭”作为作为“修身修身”与与“养德养德”的根本。的根本。第二层第二层(第第2-42-4句句)：阐述阐述“静静”与与“学学”的辩证关系的辩证关系，鼓励儿子成就学鼓励儿子成就学业。业。第三层第三层(第第5 5句句)：告诫儿子要珍惜告诫儿子要珍惜时光，有所作为。时光，有所作为。整体把握整体把握u“静静”与与“俭俭”关系关系是怎样的？是怎样的？（1 1）“静静”就是淡泊、宁静。就是淡泊、宁静。“静以修静以修身身”要求人们的内心世界始终保持宁静，要求人们的内心世界始终保持宁静，方能自省、自察。不会为贪图物质享受而方能自省、自察。不会为贪图物质享受而
17、分神劳力分神劳力修身养德的要求修身养德的要求。（2 2）“俭俭”就是节俭、俭朴。就是节俭、俭朴。“俭以养俭以养德德”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。强调物质生活的低要求对个人品德修炼的强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用关键性作用修身养德的途径修身养德的途径。合作探究合作探究u 文中有两句话常被人们用作文中有两句话常被人们用作“志当存志当存高远高远”的座右铭的座右铭，请写出这两句话。请写出这两句话。非淡泊无以明志非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非宁静无以致远。合作探究合作探究u“非淡泊以明志，非宁静以致远非淡泊以明志，非宁静以致远。”“静静”与与“明志
18、明志”“”“致远致远”有什么的有什么的关系？关系？“静静”就是淡泊、宁静就是淡泊、宁静，即，即摒除杂摒除杂念和干扰，宁静专一，只有这样，才能念和干扰，宁静专一，只有这样，才能明确志向，进而达到远大目标，所以，明确志向，进而达到远大目标，所以，淡泊宁静是明志和致远的基础淡泊宁静是明志和致远的基础。合作探究合作探究u“静静”与与“成才成才”有什么关系？有什么关系？要有才学须通过学习，求学过程必然要有才学须通过学习，求学过程必然孤寂孤寂，只有耐住寂寞、静心专一，才能深只有耐住寂寞、静心专一，才能深入研究学问，才能增长才干入研究学问，才能增长才干。所以，宁静。所以，宁静是成才的基础。是成才的基础。合作
19、探究合作探究u 找出文中关于找出文中关于“志志”的语句，联系上下的语句，联系上下文，谈谈你的理解。文，谈谈你的理解。文中与文中与“志志”有关的语句有关的语句：“非淡泊非淡泊无以明志。无以明志。”“”“非志无以成学。非志无以成学。”一方面要靠淡泊、宁静以一方面要靠淡泊、宁静以“明志明志”，不断磨砺不断磨砺“志志”；另一方面无志不足以；另一方面无志不足以“成学成学”，志向对于学习非常重要，没有，志向对于学习非常重要，没有志向，学习就没有目标，不能专一。志向，学习就没有目标，不能专一。合作探究合作探究u 阐释过度享乐和轻浮急躁对人修身养阐释过度享乐和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响的句子是性产生不好
20、影响的句子是哪一句？哪一句？淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。合作探究合作探究u 文章的最后一句是要说明什么？文章的最后一句是要说明什么？告诫诸葛瞻要珍惜时光，多学习告诫诸葛瞻要珍惜时光，多学习有用的知识，对社会做出贡献。有用的知识，对社会做出贡献。合作探究合作探究u 如何理解诫子书中的如何理解诫子书中的“接世接世”观点？观点？“修身修身齐家齐家治国治国平天下平天下”是儒是儒家的传统思想。家的传统思想。“穷则独善其身，达则兼穷则独善其身，达则兼济天下济天下”成为了古代士大夫和文人们的人成为了古代士大夫和文人们的人生价值的追求目标。生价值的追求目标。“接世接世”就是
21、就是“兼济兼济天下天下”，也就是实现，也就是实现“服务于国家，造福服务于国家，造福于百姓于百姓”。诸葛亮担心儿子长大后在修身、成学诸葛亮担心儿子长大后在修身、成学方面有所不足而不能方面有所不足而不能“接世接世”，所以写下，所以写下这封家信，希望儿子这封家信，希望儿子能能修身养性、明志成修身养性、明志成学，实现学，实现“接世接世”的远大目标身养。的远大目标身养。合作探究合作探究u 文文中中作者抓住一个作者抓住一个“静静”字，围绕学字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？件？（1 1）淡泊：非淡泊无以明志，非宁静淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。无以致远。
22、（2 2）立志：非学无以广才，非志无以）立志：非学无以广才，非志无以成学。成学。（3 3）惜时：年与时驰，意与日去，遂）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！何及！合作探究合作探究主主 旨旨 作者在信中告诫儿子修身养性，生作者在信中告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达活节俭，以此来培养自己的品德，表达了希望后代志存高远的厚望。了希望后代志存高远的厚望。合作探究合作探究 作者在信中告诫儿子修身养性，生作者在信中告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达活节俭，以此来培养自己的品德，表达了希望后代志存高远的厚
23、望。了希望后代志存高远的厚望。真正的智慧，可以超越时空，历久真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。行走一生。课堂小结课堂小结提出观点提出观点：静以修身，俭以养德（正面）静以修身，俭以养德（正面）阐发观点：非淡泊无以明志，非宁静无以致远阐发观点：非淡泊无以明志，非宁静无以致远证明观点证明观点板书设计板书设计诫子书诫子书治学：静治学：静志志学学才（正面）才（正面）修身修身：淫慢、险躁（反面）淫慢、险躁（反面）惜时勤学，奉献于社会（反面）惜时勤学，奉献于社会（反面）u 举例说明本文句式方面有什么特点。举例说明本文句式方面有什么特点
24、。（1 1）善用对偶，如善用对偶，如“静以修身，俭以静以修身，俭以养德养德”“”“非淡泊无以明志，非宁静无以非淡泊无以明志，非宁静无以致远致远”。句式整齐，节奏感强，简洁精。句式整齐，节奏感强，简洁精练。练。（2 2）善用双重否定句，如）善用双重否定句，如“非淡泊无非淡泊无以明志，非宁静无以致远以明志，非宁静无以致远”“”“非学无以非学无以广才，非志无以成学广才，非志无以成学”。语气强烈，加。语气强烈，加强了肯定语气，起到了强调作用。强了肯定语气，起到了强调作用。合作探究合作探究（1 1）从语言特点来看，诫子书主要运用了从语言特点来看，诫子书主要运用了骈散结合的句式，增强了文章的节奏感。骈散结
25、合的句式，增强了文章的节奏感。如：如：“静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“非学无以广才，非志无以成学非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”（2 2）从写作手法来看，这篇文章主要运用了正从写作手法来看，这篇文章主要运用了正反对比的手法，使文章观点鲜明，说理透彻。反对比的手法，使文章观点鲜明，说理透彻。写作特色写作特色u 写出几个关于诸葛亮的故事。写出几个关于诸葛亮的故事。三顾茅庐三顾茅庐、隆中对策隆中对策、草船借箭草船借箭、舌战群儒舌战群儒、七擒孟获七擒孟获、挥
26、泪斩马谡挥泪斩马谡。拓展延伸拓展延伸u 在修身养性方面，古人有许多名言警句，在修身养性方面，古人有许多名言警句，你还知道哪些？你还知道哪些？（1 1）不义而富且贵，于我如浮云。）不义而富且贵，于我如浮云。孔子孔子（2 2）己所不欲，勿施于人。）己所不欲，勿施于人。孔子孔子（3 3）宠辱不惊）宠辱不惊，闲看庭前花开花落闲看庭前花开花落；去留无去留无意意，漫随天外云卷云舒。漫随天外云卷云舒。陈继儒陈继儒 （4 4）海纳百川有容乃大）海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚壁立千仞无欲则刚。林则徐林则徐拓展延伸拓展延伸1 1、下列对文章的分析理解，不正确的一项是下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）A
27、A“诫子书诫子书”是告诫儿子的一封家书，题目是告诫儿子的一封家书，题目点明了文章的写作目的。点明了文章的写作目的。B B文章概括了做人治学的经验，着重围绕一文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个个“躁躁”字加以论述，同时把失败归结为一个字加以论述，同时把失败归结为一个“躁躁”字。字。C C在文中，作者是就学习和修身两个方面加在文中，作者是就学习和修身两个方面加以论述的。以论述的。D D文章多用对偶句，句式整齐，节奏感强。文章多用对偶句，句式整齐，节奏感强。B B 课堂检测课堂检测2 2、如何看待如何看待“夫学须静也夫学须静也”？（1 1）学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学）学习需要淡泊宁静。淡泊宁
28、静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。效率。（2 2）从时间观念上来讲，就是要趁青春）从时间观念上来讲，就是要趁青春年少的大好时兴抓紧时间学习，淡泊宁年少的大好时兴抓紧时间学习，淡泊宁静方可全身心投入。静，是为了节约学静方可全身心投入。静，是为了节约学习时间。因为时光一去不复返习时间。因为时光一去不复返，记忆力记忆力也一天不如一天。也一天不如一天。课堂检测课堂检测3 3、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。指。上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顾：三顾茅庐：示例三顾：三顾茅庐：六出：六出：_东和：东和：_收二川：收二川：_七擒：七擒：_北拒：北拒：_ _ 排排八八阵：阵：_祁山祁山孙吴孙吴曹魏曹魏孟获孟获收取东川、西川收取东川、西川摆设八阵图摆设八阵图课堂检测课堂检测
