1、陈太丘与友期行陈太丘与友期行统编教材七年级上册统编教材七年级上册世说新语世说新语创设情境，导入新课 如果你遇到一个如果你遇到一个人不分青红皂白怒骂人不分青红皂白怒骂了你的父亲，你会如了你的父亲，你会如何应对？何应对？朗读课文，整体感知1.朗读课文，读准字音，划分节奏。陈太丘与友陈太丘与友/期行，期期行，期/日中。过中日中。过中/不至，太丘不至，太丘/舍舍（shsh）去，去，去后去后/乃至。元方乃至。元方/时年七岁，门外时年七岁，门外/戏。客戏。客/问元方：问元方：“尊君尊君/在在不不(fu)(fu)?”?”答曰：答曰：“待君久待君久/不至，已去。不至，已去。”友人友人/便怒曰：便怒曰：“非非人
2、哉人哉!与人与人/期行，相委期行，相委/而去。而去。”元方元方/曰：曰：“君与家君君与家君/期日中。期日中。日中日中/不至，则是不至，则是/无信；对子无信；对子/骂父，则是骂父，则是/无礼。无礼。”友人友人/惭，惭，下车下车/引之。元方引之。元方/入门不顾。入门不顾。朗读课文，整体感知2.自由朗读，结合注释，掌握重点字词。结合课下注释和工具书自主翻译，结合课下注释和工具书自主翻译，圈点勾画圈点勾画出难理解的地方。出难理解的地方。【注意】：【注意】：逐字翻译，字字落实，人名地名不译。逐字翻译，字字落实，人名地名不译。陈太丘与友陈太丘与友期期行行，期期日中日中。过中不至过中不至，太丘太丘舍舍去去，
3、去后去后乃至乃至。元方时年元方时年七岁七岁，门外戏。客问元方门外戏。客问元方：“尊君尊君在在不不？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”正午时分。丢下（他）而离开。去，离开。（友人）才到。乃，才。即陈纪，字元方，陈寔（sh)的长子。这年。对别人父亲的尊称。同“否”。2.自由朗读，结合注释，掌握重点字词。约定。友人便怒友人便怒曰曰：“非人哉非人哉！与人期行，与人期行，相委相委而去。而去。”元元方曰：方曰：“君与君与家君家君期日中。日中不至，期日中。日中不至，则则是无是无信信；对对子骂父，则是无礼。子骂父，则是无礼。”友人友人惭惭，下车，下车引引之之。元方入门元方入门不不顾顾。不是
4、人哪不是人哪!哉，语哉，语气助词，表感叹。气助词，表感叹。表示动作偏指一方。表示动作偏指一方。舍弃。舍弃。对人谦称自己的父亲。对人谦称自己的父亲。就，副词。就，副词。守信。守信。拉，牵拉。拉，牵拉。回头看。回头看。2.自由朗读，结合注释，掌握重点字词。感到惭愧（意动用法）感到惭愧（意动用法）1.【字词梳理】：根据课文语境解释下列字词。文言知识点回顾期行：日中：相委而去：顾：约定出行。正午时分。回头看。舍弃（我）而离开了。（1 1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2 2）待君久不至，已去。）待君久不至，已去。（3 3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。）日中
5、不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。译文：（友人）过了正午时分没到，太丘丢下（他）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。译文：（我父亲）等了您很长时间，（您没有到）没有到，已经离开了。译文：中午（您）没来，就是没有信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是无礼的表现。2.【重点句子翻译】：把握“省略句”。【文意梳理】按要求写出这则故事的内容。任务一：自由朗读课文，用自己的话讲述故事。起因：。发展：。高潮：。结局：。陈太丘与友期行没有人失信久未至友人后至问元方，元方以礼相答友人无礼怒骂陈太丘，元方以礼相驳斥友人惭愧拉元方，元方头也不回地进门 任务二：品味语言，把握元方“方正”形象。（君、家君）（“君与家.
6、则是无信.则是无礼”）（入门不顾）聪颖机敏懂礼讲信个性率真懂礼貌、有良好家庭教养元方【品方正】：细读文本，圈点勾画出关键词句，说说元方是个怎样的孩子？方正【原文】：待君久不至，已去。【删改】：待君不至，已去。【品方正】：“久”字之妙。思考：是否能将“久”字去掉？任务二：品味语言，把握元方“方正”形象。“久”：指时间很长。一方面强调父亲并非失信，反而是等了很久；另一方面对友人的迟到进行有力的“暗讽”，表明元方深谙友人的迟到并非是“守信”的表现，并且为下文驳斥友人“无信”、“无礼”作铺垫。【读方正】：分角色朗读，读出人物情感客问元方：“尊君在不?”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”答曰：
7、“待君久不至，已去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”任务二：品味语言，把握元方“方正”形象。【究“方正”之成因】：小组合作探究，元方“方正”的言行是向谁学习的？任务三：探究“方正”品行的成因。陈太丘太丘舍去陈元方入门不顾文章不仅仅是刻画了陈元方方正的品质，更是刻画了陈太丘的“方正”品质。在友人“久不至”情况下，陈太丘选择“舍去”。对于友人“对子骂父”，元方选择“入门不顾”。而小小的元方会有如此行为，是谁教他的呢？诚然，是陈太丘。从元方“入门不顾”的行为中可以看到父亲陈太丘的影子。陈太丘的“舍去”和陈元方的“不顾”，是一脉相承的。“有其父必有其子”，元方能有
8、此言行，这恰恰体现了陈太丘对元方的言传身教。【究“方正”之成因】：小组合作探究，元方“方正”的言行是向谁学习的？【议“方正”之启示】：学习本文，你有何启发呢？请写一首打油诗聊表你心。任务三：探究“方正”品行的成因。世说新语小文章，短小精悍故事强。诚信有礼记心上，“方正”家风世代传。作业布置 1.学习本文，你有何启发呢？请写一首打油诗聊表你心。2.阅读范式守信，梳理故事情节以及品析人物形象，并对比范式和元方的人物形象。范式字巨卿，少游于太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告（请假）归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯俱以白母，请设馔（酒食）以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果至，升堂（登上大厅）拜饮，尽欢而别。范式守信对比阅读下课统编教材七年级上册统编教材七年级上册
