1、 第六单元课题第六单元课题 1 1 金刚石、石墨碳金刚石、石墨碳 6060、第一课时、第一课时 一、一、 教学目标教学目标 1、知识目标：知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不 同的物质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭具 有吸附性。 2、能力目标： 通过对金刚石、 石墨和 C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析， 知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭） 吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用的方法。 3、情感目标：通过对案单质新的形态的发现及其简单的介绍，学生能以发展的 观点看待碳的单质，认识科学的发展
2、具有阶段性和局限性。 二、二、 重点和难点重点和难点 物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系。 三、 教学方法教学方法 分组学习、实验探究和角色扮演 四、四、 教学用具教学用具 多媒体、玻璃刀、玻璃、石墨、烧杯、试管、棉花、试管架、镊子、红墨水、 直尺、积分贴、电池、导线、铅笔、石墨电极、开关、灯泡。 五、 课时安排课时安排 两课时，本节课是第六单元课题一的第一课时。 六、 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 【创设情境】 播放喜羊羊录音 提出本节课学习目的，学习方法， 以及完成任务的奖励 学生认真观看 吸引学生注意力 激发学习兴趣 【进入情境】 以第一人
3、称，播放金刚石录音，讲 述金刚石的坚硬 【实验创设】 演示玻璃刀切玻璃 【回归情境】再以第一人称播放金刚石录音，讲述 金刚石做饰品功用 学生观察 让学生从视觉上了 解金刚石 【提问】金刚石的结构、性质、用途有哪些？ 学生：分组作答，其他组补充 并计算得分 总结知识，提高学 生学习积极性 【过度】从金刚石的房间出来，进入石墨的房间 【引入情境】 石墨很忙，没时间介绍，需要老师 和同学们一起探究 【展示】 石墨标本，并要求学生描述外观。 学生进入情境， 跟随老师步伐 学生代表积极回答， 个别学生 进行补充 培养学生观察、口 头表达和语言的组 【探究一】石墨为什么能做电极？ 【探究二】石墨为什么能做
4、铅笔？ 【讲述】石墨还能做石墨坩埚，是因为其熔点高。 【分析】石墨的结构决定了石墨的性质。 【联系生活】电车的电刷用了石墨，用到石墨的导 电性、光滑、熔点高。 学生分组实验， 从自主实验探 究中获得石墨的性质， 并从这 些性质中猜想更多用途 学生认识石墨结构， 从结构中 找到其与性质的关系 织能力 培养学生实验探究 能力，让学生亲自 实验，加深印象， 并且明白性质与用 途的关系 让学生感受化学与 生活息息相关 【过度】石墨家里还有个小朋友，他叫无定形碳 【讲解】无定形碳是有石墨和一些杂质组成的，有 炭黑、焦炭、木炭、活性炭等 【演示实验】活性炭的吸附能力 【提问】为什么活性炭有吸附性呢？ 【视
5、频】播放无定形碳的视频 学生观看实验和视频明白活 性炭具有吸附性的原因 【过度】展示学生们得分情况 激发学生的学习热 情 【引导】观察比较金刚石和石墨性质的差异 【提出问题】石墨和金刚石物理性质差异的原因 【指导看图】展示金刚石和石墨的结构示意图 【提问】结构、性质、用途之间的关系是什么？ 学生回答，并举例 小结：结构决定性质。 培养学生的观察 和归纳能力 培养学生的分析能 力 【引入情境】 进入碳 60 的房间，用第一人称介绍 碳 60 【提问】C60 与金刚石、石墨最大的不同是什么？ 【介绍】 我国在金刚石的研究和分离技术在世界前 列， 希望同学们长大以后也在高科技领域上 为国家作出贡献。 激发学生的学习热 情，培养学生对科 学的热爱。 【完成任务】请同学们找出自己喜爱的碳家族成员，顺利入住。 【作业】认真完成学案的练习 【板书设计】 课题 1 金刚石、石墨和 C60 一、金刚石坚硬 物理性质差异的原因：碳原子的排列顺序不同 石墨较软 二、C60
