1、 1 初中音乐初中音乐全六册全六册教案说课稿教案说课稿 第第 13 册册 第一单元第一单元 1997 天地人交响曲天地人交响曲 第二单元第二单元 欧洲风情欧洲风情 第四单元第四单元 行曲行曲 第五单元第五单元 G 大调弦乐小夜曲（第一乐章）大调弦乐小夜曲（第一乐章） 第六单元第六单元 第第 14 难忘岁月难忘岁月 ( 合唱合唱 ) 保卫黄河保卫黄河 ( 钢琴协奏曲钢琴协奏曲 ) 第二单元第二单元 嘞啦嘞啦 2 第三单元第三单元 龙船调龙船调 茉莉花茉莉花 第四单元第四单元 乐海泛舟乐海泛舟 第九十四（惊愕） （交响曲）第九十四（惊愕） （交响曲） 第五单元第五单元 第六单元第六单元 第第 15
2、 让世界充满爱让世界充满爱 第二单元第二单元 正月十五那一天正月十五那一天 （女童独唱）（女童独唱） 阿姐鼓阿姐鼓 （女声独唱）（女声独唱） 改为黄孩子改为黄孩子 第三单元第三单元 ） 智斗（三人对唱）智斗（三人对唱） 包龙头打坐在开封府（京剧花脸唱腔）包龙头打坐在开封府（京剧花脸唱腔） 音音诗音画诗音画 在中亚西亚草原上（交响曲）在中亚西亚草原上（交响曲） 览会（交响曲）览会（交响曲） 第五单元第五单元 八骏马（器乐曲：福建南音）八骏马（器乐曲：福建南音） 3 松梅傲雪松梅傲雪 卜算子卜算子 咏梅咏梅 （旦角唱腔）（旦角唱腔） 梅花三弄（古琴）梅花三弄（古琴） ) 第第 16 第一单元第一单
3、元 我们共同的世界我们共同的世界 瀑布与溪流（管弦乐九寨沟音画选曲）瀑布与溪流（管弦乐九寨沟音画选曲） 日出（ 大峡谷组曲选曲）日出（ 大峡谷组曲选曲） 第二单元第二单元 瑰丽的电声瑰丽的电声 ( 筝曲筝曲 ) 渔舟唱晚渔舟唱晚 (电子合成器演奏电子合成器演奏) 第四单元第四单元 猎人合唱（歌剧自由射手选曲）猎人合唱（歌剧自由射手选曲） 下劳苦人民都解放（歌剧洪湖赤卫队选曲）下劳苦人民都解放（歌剧洪湖赤卫队选曲） 卡门序曲卡门序曲 第五单元第五单元 十八相送（越剧梁山伯与祝英台选段）十八相送（越剧梁山伯与祝英台选段） 第六单元第六单元 第第 17 第一单元第一单元祖国情祖国情 我爱你，中国（我
4、爱你，中国（女高音独唱）女高音独唱） 啊！中国的土地（杨洪年领唱，女声合唱）啊！中国的土地（杨洪年领唱，女声合唱） 交响曲我的祖国 ）交响曲我的祖国 ） 第二单元第二单元 黄河水手歌黄河水手歌 （民间唱法，男声独唱）（民间唱法，男声独唱） （合唱）（合唱） （钢琴独奏）（钢琴独奏） 4 山丹丹开花红艳艳（混声合唱，好）山丹丹开花红艳艳（混声合唱，好） （民间唱法，男声独唱）（民间唱法，男声独唱） 第三单元第三单元 （器乐）（器乐） 答李淑一（弹词唱段，女独合唱）答李淑一（弹词唱段，女独合唱） 第四单元第四单元 第五单元第五单元 第第 18 第一单元第一单元 第二单元第二单元 第三单元第三单元
5、第四单元第四单元 戏曲撷英戏曲撷英 刘大哥讲话理太偏刘大哥讲话理太偏 双枪震撼华蓥山双枪震撼华蓥山 满工对唱满工对唱 第五单元第五单元 友谊地久天长友谊地久天长 祝你平安祝你平安 七子之歌澳门 ，说课稿 一、 说教材 ： 我说课的题目是：人民音乐出版社出版的七年级第 13 册的第一单元中歌曲七子之歌澳门 ，欣赏并学习,如何让学生更加深刻的了 解澳门回归时,国人的激动心情. 三、 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa 与 mi 的半音关系。我解 决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。 四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性、
6、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、等教学工具。 五、说教法：依据课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等 教学方法，运用引激拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。 本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师： 六、说教学过程：1) 情景导入：根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了 PPT，将音乐教学与多媒体技 术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中； 2） 学唱新歌 ；
7、 3） 共 同探究。 针对学生的聆听于七子之歌的演唱， 共同讨论或小组讨论以下几个问题： 1歌曲的情绪是怎样的？ 2你听完后有什么想法？ 3歌曲所要表达什么样的感情? 七、教学反馈：这堂课的教学中,学生积极配合老师完成所要学习的内容,学习七子之歌更加深了他们的爱国情怀,以及歌曲中所要表 达的意境.但是学生对于音乐乐理知识了解不够,给教学过程带来了很大的阻碍,只有从其他方面来引导学生了解乐理知识,并深刻理解歌 曲所要表达的感情. 东方之珠 鼓浪屿之波教案 教学目标： 【 知识目标】 ：聆听歌曲东方之珠 、 鼓浪屿之波感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其 特区人民渴望回到
8、祖国怀抱的愿望。 【能力培养】 ：体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听鼓浪屿之波能够想象音乐的意境，并 体会歌曲要表达的内容。 【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。 重点：了解歌 / 乐曲中的主题思想的掌握。 难点：乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。 教法：讲解法、讨论法 分析法 板书设计： 东方之珠 ：1、作者简介：罗大佑； 2乐曲中背景的介绍和分析乐曲。 鼓浪屿之波 ：1作者简介：张 藜； 2创作背景的讲解；3分析作品 了解歌曲的描写内容。 教学过程： 一、导入：本节课学习七子中的另一个地方香港。我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市， 但是它的经历确是辗转
9、曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。 （由香港的百年沧桑的历史引入。跟随教师直接进入新课。） 二、新课学习： 东方之珠 1、介绍背景： 东方之珠是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带东方之珠这首 歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二 部曲式。 2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。 然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开
10、始，以耐人寻味的深情加以 延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。 3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏东方之珠 ，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望 回到祖国怀抱的愿望。 学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。 （分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。 ） 鼓浪屿之波 ： 1、介绍作品创作背景： 鼓浪屿之波鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围 浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。1981 年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目 远眺、遥想当年郑成功
11、从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态， 不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了鼓浪屿之波这首歌。 2、创作内涵：这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故 6 乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来 分段欣赏，逐渐分析乐曲，理解作品表达的风格和内在含义的掌握。 三、巩固提高：分析东方之珠 、 鼓浪屿之波两首歌曲在音乐表现方法上的异同。 曲目 相同 不同 东方之珠 音乐创作手法 曲式结构、风格 音乐与高潮处理法 歌词表达方式 表达的情
12、感 前部分情绪平静、旋律流畅；都 采用切分节奏及三拍长音。后部 分为音乐的高潮，都用了大跳音 程和弱起拍的表现手法。 抒情、细腻而深 沉的歌曲；都是 二段体结构。 A：三连音的应用。 B：连续上行几个乐音的应用， 形成乐段色彩的变化。 含蓄、富有诗意 表达炎黄子孙对香港的 无比爱恋之情。 鼓浪屿之波 A： 由高到底， 连续四组 “递音” 下行。B：音程大跳，加强歌曲 动力，形成歌曲的新鲜感。 倾诉、直白 思念台湾亲人，盼望祖 国早日统一，渴望亲人 早日团聚的一片真情。 交响曲1997 天地人序曲 资料 1、音画同步：在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，提示同学去想象音乐的意境。 2、简介
13、作品：交响曲1997 天地人是中国旅美作曲家谭盾创作的，1997 年 7 月 5 日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、 人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；天使般纯洁的童声；大提琴低缓的吟唱；交响乐队热情的合奏；表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓 酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。 二、复听作品：1、将交响曲1997 天地人序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来，把自己的感 情融入普天同庆的场面。 2、乐曲的高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：X X ， 请同学随音乐的力度变化击这一节奏
14、型。 牧马之歌和青春舞曲教案 教学目标： 1、情感态度价值观：欣赏、感受新疆民风，激发学生对我国新疆音乐的兴趣 2、过程与方法：积极参与各项音乐实践活动。 3、知识与能力：能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱牧马之歌 、 青春舞曲 ，增强学生对民族音乐文化的感情。 教材分析： 牧马之歌作曲家石夫作于 1958 年，原是一首男声独唱歌曲。曲调节器健美、豪放，富于舞曲特点。歌曲短小精练，具有广 泛的群众性。 歌曲音乐吸收了冬布拉音乐的单调采用民音乐曲中双句反复的乐段结构形式， 歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的 生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。 青春舞曲是“西部
15、歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用定于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可 以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。它警示着年轻人：要珍惜大好青春时光。歌 曲原调为 f 小调，4/4 拍。歌曲的显著特点是，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。曲调上下 流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复。这些是非常适合于维吾尔族歌舞表演。 学情分析：七年级学生对掌握快节奏的、跳跃较大的声乐作品，在演唱中有一定的困难。通过变慢迅速的，多次模唱、跟唱的方法，进行 准确地、自信地、
16、有感情地演唱。 教学重难点：积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会准确地、自信地、有感情地表现歌曲 教学过程： 教的活动 学的活动 课件展示 设计意图 导 入 中国有 56 个少数民族，通过图片同学们来猜一猜 这是我国哪个少数民族？ 说出是哪个少数民族（新 疆） 新疆图片，如人 文、地理等 激发学生学习的兴趣 介绍新疆特点 图片：地域、人文 了解新疆的地域、文化 今天老师就带领大家一起走进新疆，一起去了解那 里别具一格的风土人情！ 学 习 新 课 聆听歌曲牧马之歌 ，感受情绪 师：这首新疆歌曲的音乐特点如何？主要表现了怎 样的情绪？ 欢快、豪放、 热情 音乐 牧马之歌 初次感受音乐，把握基 本的音
17、乐风格 简单介绍哈萨克民族及其音乐特点 文字：哈萨克基本 历史概述 对哈萨克的历史感兴 趣，进而喜欢其音乐 7 牧 马 之 歌 再次聆听。进一步感受音乐，并学唱该歌曲 学生轻声跟唱 音乐牧马之歌 教师范唱或放录音 主要解决：A、变化音（通过模仿） B、装饰音（对比） C、衬词句（咬字清晰、明朗活泼） D、速度变化（模仿，创设情境） 学生模仿 学唱 要求用自然、圆润的声 音准确演唱 鼓励学生表演唱（男女生对唱、小组唱、歌舞等 各种表演形式的演唱 发挥学生的创造思维能 力和表现能力 青 春 舞 曲 聆听青春舞曲 新疆维吾尔族的这首音乐有什么特点？全曲的节 奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞
18、蹈 和模拟手鼓演奏的风格， 曲调上下流动、 偶有跳跃， 显得十分欢快、流畅。 跟琴模唱 音乐 青春舞曲 感受音乐特点，进一步 体验新疆音乐的风格 学唱歌曲，范唱或录音。 解决：节奏、速度（先跟琴慢唱，再加速度） ；音 准：听钢琴唱 学习的基础是模仿，通 过多次聆听、多次训练， 使学生能准备地演唱 歌曲告诉我们一个什么道理：有些事物可以去而复 返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象 那鸟儿一样，飞去后即不再回来。真挚地警示着年 轻人：要珍惜大好的青春时光。 提升到人文主题，进行 思想品德的教育 观看新疆舞：拓展学生学习领域，并对新疆的舞蹈 产生兴趣，在“乐中学” 、 “动中学” 学习几个简
19、单的新疆舞蹈 动作 MV掀起你的盖头 来 创造合作表演 演唱、打击乐、舞蹈一起合 作表演 发挥学生的创造思维能 力和表现能力 小 结 这节课我们一起走进新疆，感受了哈萨克族和维吾尔族的音乐风格，希望同学们有机会去新疆旅游，亲身去感受新疆的美好自 然风光和动听的音乐文化！ 青春舞曲 说课稿 一、说教材：1、教材分析：本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。整个教学单位内容包括牧马之歌 、 乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲 、 褐色的鹅 、 青春舞曲以及新疆之春 。 整个教学单元我计划用两课时来完成，第一课时教学内容：重点学唱歌曲青春舞曲弱处理褐色的鹅 ；第二课时教学内容：重 点欣赏
20、歌曲牧马之歌 、弱处理新疆之春 .乌夏木克卡姆达斯坦间奏曲 。这样安排的目的不仅是遵循了循序渐进、由简到繁的教 学原则，同时第一课时的教学内容也为第二课时的学习做以铺垫。 20 世纪 40 年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得 并加以整理而成。全曲是由五个基本相同的节奏的乐句组成，同样的旋律重复及最末两晓节稍许变化的旋律，再加上新疆维吾尔族乡土味 的虚词衬字渲染，使歌曲的风格特点表现得淋漓尽致。 2、教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。 情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发
21、学生珍惜光阴。 3、教学重点：体验作品中的音乐情绪；了解新疆音乐的风格特点。 4、教学难点：尝试再教师的点拨下，学生自行创作出表现歌曲的方法。培养学生的节奏感和创造力。 5、教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件 二、说学情：七年级上学期的学生，正处于晓学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较晓学生有明显的变化。学生的认知 能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品 的分析就显得尤为重要。同时，想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生 有了
22、动力，就能取得很好的教学效果。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意 8 识地将音乐的人文内涵融入教学窒。注意:七年级学生正值变声期，教师要讲授歌唱知识，提醒学生保护嗓音。 三、说教法、学法：针对教学目标和学生的实际情况，再教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。 从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、晓组合作法、自主探究法、实践法。 四、教学过程和设计意图： (一)、巧妙过渡 感性导入 1、导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就
23、来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪 个地区的民族文化？你还了解新疆的什么？（课件新疆民歌达坂城的姑娘 ） 设计意图：课前学生的注意力都比较分散，通过情景创设集中学生的注意力，也为后面的教学做了铺垫。 2、根据学生回答，教师总结：同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！ （课件：新疆风土人情） 设计意图：激发学生的兴趣，同时也做到了学科渗透与资源共享，也是对学生进行思想情感教育的渗透过程。 (二)、循序渐进 展开教学 1、欣赏褐色的鹅 ： 首先本节课要学的就是一首地道的新疆民歌褐色的鹅 。课件：欣赏褐色的鹅 【设计意图：体会音乐情绪，新疆音乐的节奏特点】 2、节奏练习：介绍冬不拉（接下来，我们
24、学习根据新疆民歌改编整理的歌曲（青春舞曲） 【设计意图：让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，从而引入新课教学青春舞曲 。 】 (三)、层层深入 积极体验 1、完整的欣赏青春舞曲让学生谈谈欣赏后的真实感受。 （播放课件） 【设计意图：让学生感受音乐，并对学生的回答及时给予评价，教师要多从音乐的速度、力度、节奏来引导。 】 2、歌曲学唱。让学生有感情的朗诵歌词，学生试填歌词，教师根据学生再学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。 再歌曲演唱 中要求学生用一半的音量吐字清晰有弹性，能唱出欢快的情绪和节陪的韵律感。 【设计意图：突破难点】 3、表现与创造：介绍手鼓（课件） ，同时组织学生进行
25、讨论和以下练习 节奏组:运用不同的伴奏音型节奏乐器的组合等来表现歌曲；演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲 【设计意图： 学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段， 已经具有独立思考问题的能力， 让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏， 能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时再学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 】 4、德育渗透： 青春舞曲这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？以青春像造句并说说理由。 乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲 褐色的鹅教案 教学目标： 【 知识目标】能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱的音乐情绪及艺术特征，能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓
26、 【能力培养】能够用相关的节奏为乐曲伴奏，并学会新疆的相关的新疆音乐的文化 【思想教育】培养学生对我国新疆维吾尔音乐的喜爱。 重点：使学生能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱的音乐情绪及艺术特征。 难点：能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。 教法：讲解法、以鉴赏实践贯穿始终、提问法 分析法 板书设计： 乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲 ：. 木卡姆解释； 2 、乐曲风格特点、对乐曲分析； 3 胡西塔尔、手鼓乐曲介绍。 褐色的鹅 ：是一首冬布拉弹唱；. 冬布拉弹唱解释。 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动 组织教学 导入： 初次播放 乐曲感受乐曲 的风格特征知 道运用的相关
27、的乐器是什么 师生问好！ 1、聆听新疆的乐曲 2、 提问： （1）这是哪个民族的歌曲？ （2）说出这首乐曲中用了哪些新疆特有的乐器？ 学生聆听后，回答相应的问题，直接引入新课。 常 规 由教师提出问题进入 新课 常 规 学生进入复习状态 跟随教师提出的问题直接进入新课 9 新课学习 木卡姆讲解 对学生讲解歌 曲的实质意义 音乐中带有冥 想、憧憬的意 境。 学生了解维吾 尔族十二木卡 姆。 木卡姆是流传于我国新疆维吾尔族人民聚居地区 的一种具有统一调式体系的，以歌、舞、乐组合而 成的传统古典大曲。它多用于民间的习俗节日、喜 庆婚礼和娱乐晚会等场合。其歌词多反映爱情生 活、痛恨黑暗势力、追求幸福生
28、活的内容。 乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲是一首器乐曲。它 的开头是一个极为简短的引子，由扬琴奏出。随后 是一个较长的慢板部分，由胡西塔尔独奏。这段音 乐好像在叙述着一个美丽的故事，音乐中带有冥 想、憧憬的意境。随着手鼓的过渡性节奏，音乐进 入一种热烈、欢快、充满激情的意境之中。这段音 乐是用笛子、扬琴、胡西塔尔、大提琴、手鼓等乐 器合奏的。乐曲在欢乐的气氛中结束。 木卡姆”及“哈密木卡姆”三种类型。因为整个大 曲有 12 套之多，故又称之为“十二木卡姆” 。 教师讲解木卡姆。 学生理解作品分析作 品，更深刻了解作品 内涵。 给学生讲解维吾尔族 十二木卡姆。 学生了解木卡姆定义。 歌曲的分析，了解乐
29、曲的风格，了解乐 曲的背景。理解音乐描述的情景。 学生了解维吾尔族十二木卡姆。 背景介绍 乐曲介绍 褐色的鹅 是一首冬布拉 弹唱 “冬布拉弹唱” 解释 哈萨克族人民一直把天鹅视为吉祥的动物。 因此， 在 哈萨克民歌中歌唱天鹅的内容就比较多。褐色的鹅 (也有人将其歌名译为 天鹅 )就是其中颇为典型的 一首。 褐色的鹅 是一首冬布拉弹唱。 它借用天鹅自由飞 翔、凌波戏水、高唱赞美之歌的形象，抒发了哈萨克 人民歌唱幸福生活、憧憬美好未来的思想感情。 “冬布拉弹唱” 是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形 式。 演唱者多自弹自唱， 用冬布拉伴奏。 从音乐上看， 它分为两种类型。 其一是歌唱性的弹唱。 其二是
30、说唱 性的弹唱。 简介哈萨克族人民 的生活习俗。 . 感受音乐描绘的内 容 并 学 会 分 析 乐 曲。其中抒发了什 么内容？ 讲解冬布拉弹唱。 了解哈萨克族人民的生活习俗。 学生领会乐曲的内容和风格，并会欣赏 新疆的乐曲。 学生了解 冬布拉弹唱。 巩固提高 总 结 布置作业 做书上 17 页 4 题 在次复听一遍歌曲， 对歌曲的风格作以更深刻的了解 本节课对乐曲的背景介绍， 维吾尔族十二木卡姆的解 释、冬布拉弹唱有了一定的了解。 预习演唱曲目 巩固学习 复听作品 总结本节课内容 预习 共同做题 加深印象 学生一起总结 教学后记 在本节课中学生了解了两首乐曲的背景，并学习了新疆维吾尔族十二木卡
31、姆和两件乐器，对新疆的乐曲很感兴趣，学 习效果不错！ 新疆之春说课稿 一、说教材 1、教材分析： 新疆之春是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目，第三课时。初中音乐第七 册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。而第一单元的学习 内容是春之声 ，则重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。感受春天美好时光。中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族 生活气息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。 新疆之春是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中
32、汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢 欣鼓舞的生活情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。 2、教学目标及重点、难点：本单元的教学目标：了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。 聆听、感受新疆维吾尔族音 乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。 能演唱、背唱青春舞曲 能创造性地为歌曲、乐曲配伴奏 根据教材编排的目的和教材本身特点以及教学大纲关于初中音乐欣赏课的要求，我把本课的教学目标、重点、难点定为：重点：感受、体 验音乐，参与音乐实践活动。 难点：为乐曲编配伴奏。感受新疆民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术
33、特征。 10 能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。 二、说学情：鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐根据教育学和人类智力发展规律表明：初一学生 正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听 音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。 三、说教法：根据初中音乐课程标准和教材特点以及初一学生的年龄，心理特征，我认为本课音乐基础知识，欣赏不必要精讲细唱。只需 从整体上把握，培养学生音乐欣赏感知力，开阔音乐视野，训练学生
34、“举一反三” 、 “触类旁通”的能力。鉴于这点认识，本课采用以下教 学方法： 愉快教学法；复习引入教学法；提问教学法；试唱教学法；点拨教学法。其中以愉快教学发法；复习教学法； 试唱教学法；点拨教学法等为主要教学方法进行施教。 四、说学法：1、自学法：二十一世纪的文盲不是不懂知识的人，而是不会学习的人。在本课中，着重培养学生音乐欣赏的习惯，达到自 觉主动参与音乐欣赏实践活动。 2、倡导自主、合作、探究的学习方式（略） 。 五、说教学程序 1、创设情境：大屏幕播放歌曲青春舞曲 ，学生伴随音乐走进教室。优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡-新疆为学 生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以
35、情诱兴，为学好新课做铺垫 2、复习导入：列举常见的新疆民族复习歌曲青春舞曲 ：起伏流畅的旋律，洋溢着青春的活力，密集而富有动感的节奏，展现了维吾 尔族民间舞蹈的特有风采。 师生随着乐曲边唱边做运动，自发表演，充分展示自我。 3、整体感知：1）感性欣赏新疆之春 ：让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。 初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质 的有效途径。符合从整体局部的认识规律。体现了音乐教育是以审美为核心，以兴趣爱好为动力的练习，能够引起音乐教育理念。 设置疑问：A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节
36、奏） B、乐曲用什么乐器演奏的？ C、是采用哪种演奏形式？ 根据设置的疑问进行讨 论，教师整理归纳：这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。 （3）作品简介：教师简介乐曲有关的背景知识： 新疆之春是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材， 1956 年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。 （4）视唱练习（音乐主题） ：引导学生击拍、视唱练习。 （要求：旋律顺畅、节奏准确）精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最 后熟唱乐曲主题。 通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中
37、理解，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习 兴趣，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力，达到音乐欣赏的课“以美育人，以情感人“的学习目的 4、理性欣赏，突出重点：复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的认识。 引导、启发：展开想象的翅膀， 跟着音乐一起飞翔。 每个学生都充分发挥自己的想象力，随着音乐自由飞翔，构建自己心中美丽的新疆画面。这时，让学生畅所欲言， 他们会踊跃说出自己想象中的画面。 我认为：这种将音乐与情感体验结合起来，音画展现，画中领悟，有利于学生理解音乐，拓展思维空间。既落实了本课音乐欣赏课的重 点，又发展了学生的想象力和创造力 5、艺术创作，突破
38、难点：分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲新疆之春 编配伴奏，教师指导，适时点拨。 以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术 实践中，并在实践中培养学生理解音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。 6、创作表演：学生分组表演、个人表演，然后进行评比。如：分组练、演、学生自评、互评、教师点评。评选出“优秀乐队“、“最佳表演 者“。音乐艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识、掌握技能后，就要让他们充分展现自我的机会， 从而增强了学生学习音乐 自 信心，获取成功的自豪感。这也是知识、技
39、能反馈检测的重要手段。 7、教师总结： 新疆之春带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。在新疆之春音乐 中结束课。 六、说板书设计：谱例便于教师指导，学生容易掌握并准确熟唱乐曲主题。 1=D 2/4 新疆之春 5 1 2 | 34 3 | 21 23 | 2 2 | 5 1 2 | 34 32 | 1 1 :| 桑塔露琪亚说课稿 各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十三册第三单元中的桑塔露琪亚一课。 我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。 一、说教材： 桑塔露琪亚是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它
40、是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋 律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，8、3 拍子，由两个乐段构成。 船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 11 教学目标： 根据新课标的要求结合学生的实际能力，从三维目标出发，我确定了本节课的教学目标是： （1）让学生对欧洲民间音乐感兴 趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚 ，背唱其中一段歌 （3）能够感受，体验桑塔.露琪亚的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色
41、特点。 （4）能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点：从教学目标不难看出，本课的教学重点能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚. 难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。 教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、打击乐器来进行辅助教学。 二、说教法：我认为让学生在有限的时间内去感知体验音乐，激发学生的学习兴趣，为此我运用了以下教法： 采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点。 三、说学法：学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法 联想想象法 模仿伴奏法 对比听赏法 模拟演唱法 合作讨论法 四、说教学过程：这一部分，也是我说课的重点部分。 针对学生
42、的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节： 1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展升华； 1、情境导入：首先，课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐桑塔.露琪亚 ， 让学生了解意大利的风土人情，欣赏完后学生谈感受，教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大 利的那不勒斯等。这样创设多种情景，引起学生的共鸣，为新课学习做下了良好的铺垫。 2、新课学习 1） 、自主感受：教师播放桑塔.露琪亚 ，让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音 乐。之后，让学生说出歌曲带给你什么样的感
43、受？情绪怎样？歌曲采用几拍子写成？学生讨论回答，教师归纳总结：引出船歌这一体裁， 课件显示船歌的有关知识。 2） 、多次聆听，交流学唱：让学生多次聆听歌曲，进一步体会歌曲的演唱情绪，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻 轻划拍子，学生通过多次聆听歌曲，达到会唱唱会歌曲的目的。 学生随录音伴奏有感情的朗诵歌词，体会歌曲所表达的意境。 随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用自然圆润的声言唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号的知识， 附点节奏的运用，重音、顿音、跳音的处理。 指导学生随琴轻声填唱歌词。 30、情感体验：教师范唱歌曲，学生为教师轻轻的打着拍子，并分
44、析歌曲的曲式，每一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音 声情并茂的演唱歌曲。 （此环节让学生通过多次聆听体验音乐，使学生自主感受歌曲所要表达的情感，并在无意识的记忆中熟悉了歌曲的 旋律和意境，培养了学生对音乐的表现力。 学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，教师予以及时点拨解决难点，让学生学会合 作学习，提高了教学效率。在审美体验中，注重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。 ） 3、创造表现：聆听世界三大男高音演唱的桑塔.露琪亚 ，让学生讨论判断世界三大男高音的声音特点： （帕瓦罗第意大利男高音歌唱 家，音色明亮，有穿透力） 。 （多明戈西班牙男高音歌唱家，音色丰满
45、华丽，坚强有力。 ） （卡雷拉斯西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒 情） 。 4、拓展升华：欣赏印度尼西亚的船歌星星索 ，拓展升华了本课的内容，也开阔了学生的音乐视野。最后师生共同总结，学生在星 星索的音乐声中走出教室，是学生久久沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。 教师小结： 这节课我们学习了欧洲风格的歌曲， 音乐是世界的， 每个国家地区都有极具特色的音乐， 老师希望同学们在学习欣赏音乐时， 也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。 伏尔加船夫曲说课稿 各位老师：你们好！今天我说课的题目是： 伏尔加船夫曲 ，课时为一课时，下面我就按说教材、教法、学法、教学程序这四个部分进行 说课。 一：
46、说教材：音乐文化丰富多彩，在弘扬本民族音乐的同时，还应开阔学生的视野，学习、理解其他国家民族音乐文化。所以，八年级下 册内容中设置了“外国民歌集锦”这一单元。 伏尔加船夫曲是其中一首民歌。该歌曲是俄罗斯民歌，其音乐个性独特，形象鲜明，表 现了帝俄时代船工们的沉重劳动和苦难生活，也反映了他们的坚忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本单元重点欣赏曲目之一 所以，我结合乐曲内容特点确定教学目标为：1、学会聆听音乐，感受、体验音乐情绪、特点和风格；能够辨别三种男声演唱类型及音色 特点。2、 培养学生对欧洲民族音乐热爱的兴趣，并主动探究与其相关的音乐文化及内涵。 教学重点：聆听音乐，感受音乐基本情绪、风
47、格和特点，理解歌曲主题思想。 二、说教法：1、提问发：通过提问，引起学生的注意力，积极参与思考问题。老师逐步引导，层层深入。 2、自主探究法：学生用知己的方式来表达音乐，培养学生的创造力和实践能力。 3、听唱法：通过聆听、演唱歌曲来感知音乐，想象音乐意境，在美妙的歌声中得到美的享受。 12 4、讨论法：通过讨论，让学生积极参与，解决疑难 5、启发开放式教学法：对学生有不确定性问题，老师给予方法和内容上的引导，帮助学生冲破难关。 三、说学法：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用讲授法、讨论法、欣赏法等综合手段 进行。1、学生自主学习，主动调动自己学习的积极
48、性和主动性。2、运用合作、比较、探究法。通过比较、合作，探究突破学习中的重点 和难点。 四、说教学程序：我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。 （一） 、新课导入：1、以创设情景导入，通过视听结合，吸引学生的兴趣，激发学习的欲望。 2、欣赏西部放歌 、 伏尔加船夫曲 ，辨别三种男声演唱类型及音色特点。 （二）新课教学：1、聆听音乐，感知音乐基本情绪、音乐要素及体裁 2、分析、理解、联想、聆听音乐。把音乐要素、音乐意境、音乐相关文化及内涵相结合。 3、 分析作品的结构 A A1 A2 尾声 （1-20 小节） （21-36 小节） （37-52 小节） （53-64 小节） （三） 、表现、创造音乐：让学生参与到创作、表现、评价活动中来，培养学生的创新能力，充分体现学生的参与意识、自主性和实践性， 从而达到教学目标。 五、教学启示： 总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研 究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形 成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主
