1、 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来怎么搞的，该来的客人还不来?”?”一些敏感的客一些敏感的客人听到了，心想：人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗该来的没来，那我们是不该来的罗?”?”于是于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”?”剩下的客人一听，又剩下的客人一听，又想：想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走
2、的了走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并我并不是叫他们走哇不是叫他们走哇!”!”朋友听了大为光火，说：朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，不是叫他们走，那就是叫我走了那就是叫我走了?”?”说完，头也不回地离开了。说完，头也不回地离开了。你从这个故事中得到哪
3、些启示你从这个故事中得到哪些启示语言表达得体语言表达得体学习学习 目目 标标1.1.知识与能力知识与能力 掌握常见谦辞敬语；根据场合、对象、目的掌握常见谦辞敬语；根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。目的。2.2.过程与方法过程与方法 通过试题或模拟习题例析，探讨中考的试题，通过试题或模拟习题例析，探讨中考的试题，寻求规律，掌握考查的重点；寻求规律，掌握考查的重点；3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。良好的人际环境。语言表达如
4、何得体语言表达如何得体 A A组：想想秀才为什么买不到柴？组：想想秀才为什么买不到柴？从前有个秀才到集市上去买柴从前有个秀才到集市上去买柴,他他对挑柴的客气地说对挑柴的客气地说:“荷薪荷薪(挑柴火挑柴火)者过者过来。来。”挑夫只听懂了挑夫只听懂了“过来过来”二个字二个字,就过去了。秀才又问就过去了。秀才又问:“价钱几何价钱几何?”挑夫挑夫只听懂只听懂“价钱价钱”二个字二个字,就开了个价。就开了个价。秀才于是讨价还价了秀才于是讨价还价了:“外实而内虚外实而内虚,烟烟多而焰少多而焰少,请损之。请损之。”这回挑夫什么也这回挑夫什么也听不懂听不懂,于是挑着柴走了。于是挑着柴走了。B B组：知县的回答有
5、用语错误吗？组：知县的回答有用语错误吗？从前有个知县好巴结上司。一天，知从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。有两个犬子。”说完反问知县：说完反问知县：“大人有令郎几位呀？大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕
6、恭毕敬的回答说：才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职回禀大人，卑职只有一个只有一个5 5岁的王八羔子！岁的王八羔子！”C C组：组：为什么会有不同的结果？为什么会有不同的结果？一家人家生了一个男孩子，合一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，出来家高兴透顶了。满月的时候，出来给客人看给客人看自然是想讨点好兆头自然是想讨点好兆头。一个人说：。一个人说：“这孩子将来要发财这孩子将来要发财的。的。”他于是得到一番感谢。一个他于是得到一番感谢。一个人说：人说：“这孩子将来要做官的。这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。这孩子
7、将来是要死的。”他于是他于是得到一顿大家合力的痛打。得到一顿大家合力的痛打。D D组：组：根据下面的要求，分别写根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）两段话来说明文具盒（铅笔盒）。目的（一）：向别人介绍、推荐目的（一）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。自己用的这种文具盒。目的（二）：为找回自己的文具目的（二）：为找回自己的文具盒。盒。用用 语语 时时 应应 注注 意：意：看清对象看清对象 注意场合注意场合 明确目的明确目的 掌握谦敬掌握谦敬 注意语体注意语体 语言表达的得体就是语言表达的得体就是能够根据交际的语境选能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合用恰当的语言来表
8、情达意，符合语境语境和和语体语体的要求。的要求。考查题型：考查题型：1 1、选择题、选择题 2 2、改错题、改错题 3 3、表述题、表述题考查意义：考查意义：主要是考查检测学生的语言组合主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力能力和表达能力。要注意交际对象要注意交际对象 注意交际对象，即要注意说话注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。格、气质、爱好，甚至禁忌等等。见什么人说什么话见什么人说什么话
9、例例1 1、下列对联，最适合祝贺老师、下列对联，最适合祝贺老师7070岁寿岁寿辰的一联是（辰的一联是（）A A碧桃献岁宜家受福碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年花甲逢春获寿延年。B B为学有宗古稀成庆为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门诲人无倦恩重及门。C C乐道安贫音容宛在乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存因材施教手泽犹存。D D执掌教坛垂七十载执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株栽培桃李满三千株。B要注意适应场合要注意适应场合 场合不同了，表达用语也必须场合不同了，表达用语也必须随之而变化，随之而变化，“到什么山上唱什么到什么山上唱什么歌歌”，因地制宜，讲究分寸，巧妙，因地制宜，讲究分寸，巧妙
10、用语，以求达到最佳表达效果。用语，以求达到最佳表达效果。例例3 3、下列标语与所张贴的场所协调下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是（一致的一组是（）A A、某山路旁：、某山路旁：“放火烧山，牢底坐放火烧山，牢底坐穿。穿。”B B、盘山公路下山方向：陡坡，慢！、盘山公路下山方向：陡坡，慢！C C、某市交叉路口标语牌：多拉快跑、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒。，争分夺秒。D D、医院门口：宾到如归、医院门口：宾到如归。要注意表达目的要注意表达目的 在语言的实际运用中，根据表在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达
11、点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。矢，准确得体。例如：同是一个文具盒例如：同是一个文具盒 如果你是推销商，向人介绍这如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒种产品时，你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低。造型精美、功能多、价格低。如果你失去这只文具盒想拟一如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这只文具盒则寻物启事，则要强调这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。具等。注意语体，符合要求注意语体，符合要求 不同的语体，往往运用不同的语不同的语体，往往运用不同的
12、语言材料，适应各自不同的语境和交际言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。需要，形成各自不同的语言特点。语体分为语体分为:口头语和书面语口头语和书面语口头语口头语 书面语书面语通俗易懂通俗易懂 庄重典雅庄重典雅 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体要求，请找出并作修改。家长和学生多次反映，我校食堂一楼空间家长和学生多次反映，我校食堂一楼空间小了。后勤处经过反复掂量，打算将食堂向小了。后勤处经过反复掂量，打算将食堂向西扩一下。该项工程将于西扩一下。该项工程将于5月月11日至日至6月月22日日施工。施工期间，为安全起见，请师生前往施工。施工期间，为安全起见，请
13、师生前往食堂二楼吃饭。感谢大家配合。食堂二楼吃饭。感谢大家配合。要注意谦辞和敬辞要注意谦辞和敬辞你还知道哪些词语表谦辞和敬辞你还知道哪些词语表谦辞和敬辞例例2、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（的一句是（）A这是您这是您家母家母托我买的，您直接交给她老托我买的，您直接交给她老人家就行了。人家就行了。B令嫒令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。心指导，我们全家都很感谢您。C我们家家教很严，我们家家教很严，令尊令尊常常告诫我们，常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。到社会上要清清白白做人。D令郎令郎不愧
14、是丹青世家子弟，他画的马维不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。妙维肖、栩栩如生。初次见面说初次见面说“”好久未见说好久未见说“”请人批评说请人批评说“”求人原谅说求人原谅说“”央人帮忙说央人帮忙说“”向人祝贺说向人祝贺说“”麻烦别人说麻烦别人说“”请人赴约说请人赴约说“”求人解答用求人解答用“”请人指点用请人指点用“”托人办事用托人办事用“”赞人见解用赞人见解用“”看望别人用看望别人用“”称人女儿说称人女儿说“”陪伴朋友用陪伴朋友用“”中途先走用中途先走用“”等候客人用等候客人用“”请人勿送用请人勿送用“”请改文章说请改文章说“”归还原物用归还原物用“”送礼给人说送礼给人说“”老人
15、年龄称老人年龄称“”问人姓名说问人姓名说“”希望照顾说希望照顾说“”请人保存说请人保存说“”称己住处为称己住处为“”称己女儿说称己女儿说“”欢迎购买说欢迎购买说“”久仰久仰 久违久违 指教指教 包涵包涵劳驾劳驾恭喜恭喜打扰打扰 赏光赏光 请问请问 赐教赐教拜托拜托 高见高见 拜访拜访 令嫒令嫒 奉陪奉陪失陪失陪 恭候恭候 留步留步 斧正斧正 奉还奉还 笑纳笑纳 高寿高寿 贵姓贵姓惠存惠存 寒舍寒舍 关照关照 小女小女惠顾惠顾称已见解称已见解说说“_”_”称人之家称人之家说说“_”_”贵宾来到贵宾来到说说“_”_”对方来信说对方来信说“_”_”未及迎接说未及迎接说“_”_”拙见拙见贵府贵府 莅临莅临 惠书惠书 失迎失迎
