中班科学《动物的尾巴》》（公开课）ppt课件+教案+反思+课堂实录.rar（打包下载）

中班科学活动：动物的尾巴教学设计中班科学活动：动物的尾巴教学设计活动目标：活动目标：1.了解动物尾巴的外形特征。2.知道更多动物尾巴的不同用处，并能大胆讲述。3.增进对动物的好奇心和探索欲望。活动重点：活动重点：通过不同方式了解动物尾巴的外形特征。活动难点：活动难点：探索发现更多动物尾巴的特殊用处，并能大胆交流讲述。活动准备：活动准备：1.经验准备：幼儿事先了解一些动物尾巴的外形特征及用处。2.物质准备：动物的尾巴PPT课件；自制动物尾巴每人一条；操作图四份；黑色彩笔16支、桌子四张；小椅子四把为一组，共16人；虫儿飞音乐。活动过程：活动过程：一、游戏猜一猜，激发幼儿活动兴趣。1.出示藏小动物尾巴图片，请幼儿猜一猜对应的小动物名称。2.观看视频，进一步丰富相关知识。播放视频这是谁的尾巴，引导幼儿了解更多小动物的尾巴以及小动物尾巴的外形特征。小结：我们可以通过动物尾巴的外形特征猜出是哪一种小动物。二、结合故事谁丢了尾巴，了解动物尾巴的作用。1.结合故事内容，了解小燕子、啄木鸟、松鼠尾巴的形状及用处。（1）提问：小燕子、啄木鸟、松鼠的尾巴是什么样的？有什么用处？小猴拾到的尾巴究竞是谁的？壁虎的尾巴又有什么作用？小结：小燕子的尾巴像一把剪刀一样，可以用来保持平衡控制方向；啄木鸟的尾巴像小椅子一样，捉虫子的时候可以用来支撑身体；松鼠的尾巴像毛茸茸的大围巾一样，从树上跳下来的时候可以防止摔伤，也可以当作厚厚的棉被盖在身上；壁虎尾巴有断尾自教的作用。（2）提问；如果动物的尾巴相互交换，行不行？为什么？小结：每个动物的尾巴都有不同的用处，有的尾巴帮助起跳，有的可以维持身体平衡；有些动物的尾巴是他们的武器，可以用来自卫和捕食猎物：有些动物用尾巴来驱赶蚊虫；有的也用尾巴来表达感情。尾巴对每种动物的生存都起着十分重要的作用。三、连连看，探索发现更多小动物尾巴的外形特征及作用。1.幼儿四人一组动手操作，将动物尾巴的外形特征及作用找一找、连一连，并相互讨论连线的依据。2.请最快完成任务的小组派一名小代表来说一说他们组为什么这么连。活动延伸：1.户外活动游戏揪尾巴。2.益智区探索更多小动物尾巴的外形特征及作用，并在记录表上记录。中班科学活动：动物的尾巴课后反思中班科学活动：动物的尾巴课后反思整个活动的设计流程包含了六个小环节：我出尾巴你来猜播放视频加难度欣赏故事知作用你说我听齐分享我们一起连一连回顾总结与提高。一、激发兴趣，在愉快的氛围中体验成功的乐趣。一节活动的效果如何，应当首先关注幼儿学得如何。因为知识不是传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过孩子的主动建构才能获得。教育活动能否调动幼儿的兴趣是一节活动成于败的关键。因此，活动开始时，我以幼儿感兴趣的话题调皮的小动物只是露出尾巴请小朋友来猜引起孩子活动兴趣，通过孩子自由猜想调动孩子己有经验。老虎、孔雀、松鼠、斑马、老鼠都是在日常生活中能观察到的小动物，让幼儿从生活经验获得知识，使科学活动真正成为幼儿喜欢的日常兴趣活动。二、结合故事串联环节，在不知不觉中接受新知识。对于动物尾巴的作用，孩子前期已经积累了相关经验。活动中我用贪玩的小猴子将活动的第一第二环节串联。通过生动形象的课件播放故事，使幼儿能直观的、具体的看到小动物尾巴的特征及作用，使幼儿都能积极主动的参与到活动中来，并且可以为幼儿下一步和小朋友分享自己还知道的其他动物的尾巴的作用起到铺垫作用。三、我们一起来操作，看一看、找一找、连一连、讲一讲，引导幼儿多感官参与。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用脑来想、用手来画、用口来讲的过程中积极的探索认识了更多的动物尾巴的外形特征及它们尾巴的功能，并且，在操作中运用小组合作的方法来提高幼儿合作意识。科学活动不仅仅传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的手，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。在整个活动中，时刻以“拓展幼儿思维，提高幼儿主动性”为中心，树立幼儿主体意识。孩子的参与热情高涨，探索兴趣特别高，如十分迫切的和其他小朋友分享自己知道的动物尾巴作用的知识；认真又快速的完成操作图纸；大胆和同伴交流自己的想法，发表不同的见解，培养幼儿独立思考的能力和认真的态度。整个活动过程步步深入，符合幼儿学习特点，发展幼儿的观察能力、合作能力和语言表达能力。这个活动在教学方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖掘和探索的地方。在回应时，有时会出现回应方式单一现象。比如说：幼儿猜小动物尾巴时提问：“你是怎么知道的？为什么呀？”会有重复问题内容现象。另外，操作环节后的分享环节中，我只请了做的最快的一组小朋友的代表来分享他们小组的想法和出错的小朋友代表来纠正自己的错误外，没有请更多的小朋友来讲述他们的作品。由此也提示我们老师：一个科学活动不在于内容是哪一方面，关键是老师的挖掘和钻研怎样的活动是有效的、乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎样的过程是合理的，可行的，怎样的引导是适时的、科学的，一个活动的建构在无限的思索和实践中才会越来越完关。