1、信息类文本阅读主观题答题模版01分析思路结构考情微观年份卷别提问方式考查角度命题特点2021年新高考卷4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)分析两则材料的论述思路梳理、分析论证思路、结构是新高考卷的必考题，足见命题者对考生分析论证思路、结构能力的重视。题干用语相对灵活。“行文脉络”重在思路的梳理；“论证思路”多了论证中心与论证角度的要求；“论证结构”多了结构特点的说明。无论使用什么样的题干用语，能够准确梳理行文脉络的本质要求不会变化。2021年新高考卷4.请简要分析文章的论证结构。(4分)分析全文的论证结构2020年新高考卷5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)分析单则材料的论述思
2、路分析思路结构命题特点前备知识论述文结构论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)”的“三段论”模式。引论就是开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主体，应选用材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分，归纳总结全文，重申观点。一般来说，大多数论述文的整体结构属于总分总结构，在分说部分，往往会采取或并列、或层进、或对比、或总分的结构模式。一、论述文的基本结构一、论述文的基本结构二、本论部分的结构模式二、本论部分的结构模式模式特点典例总分式文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以
3、先总后分再总。人的正确思想是从哪里来的？主体部分人的正确思想是从哪里来的？主体部分(文章文章第二部分第二部分)人类认识过程第一阶段由存在到思想 人类认识过程第二阶段由思想到存在 正确认识往往要经过上述两个阶段的多 次反复才能完成并列式文本展开的各层次，关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。改造我们的学习第二部分改造我们的学习第二部分(首先首先其其次次其次其次)三大缺点层进式后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。层递式有三种方式：由浅入深、由简单到复
4、杂、由具体到抽象。提出问题(是什么)分析问题(为什么)解决问题(怎么办)。摆现象说危害析原因给对策。例一：修辞立其诚主体部分例一：修辞立其诚主体部分(第第210段段)例二：反对党八股例二：反对党八股(节选节选)主体部分主体部分八大罪状 (即内容形式原因危害)每条罪状对照式正反对比：把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。改造我们的学习第三部分改造我们的学习第三部分两种对立的态度对照式破立式：“破”(驳)就是分析、评论或驳斥，指出其错误之处。“立”就是确立自己的观点。破(驳)立结合形式：先破后立；先立后破；
5、边立边破。拿来主义拿来主义破：闭关主义、送去主义立：拿来主义1.层次清晰层次清晰(1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。同样，分析一个段落的层次也是如此，可以通过分析这一段落中每句话的意思，分析出段落的结构和思路。各段段意知道了，全文内容也就能把握了，文章思路也就理清了。(2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。(3)最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语和句子。2.层意准确
6、层意准确(1)紧扣材料的论述对象和重点概括。句不离段，段不离篇，某些考生概括段意往往只会就“段”论“段”，抓住某个关键词进行放大，以致脱离或疏忽了整个材料的论述对象与重点，这样下来，概括肯定不准确。(2)尽量摘取中间段落中的关键句以及关键句中的关键词语整合层意，少用术语和空洞词语。1.体现过程体现过程答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的结构框架。因此，作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“一方面”“另一方面”等词语。2.表明关系表明关系答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如，“交代了立论背景”“确立了立论前提”“引出后文的议论对象”“为后文对的论述做铺
7、垫”“增强了论证的现实针对性”“使读者对概念有了初步的认识”等等。3.交代特点交代特点答题时要交代、点明论证内容的特点。(1)结构特点：是总分式，还是并列式、递进式、对照式。(2)使用了什么论证方法。(3)论证角度，即文本论证中心论点的切入点、论证角度多以名词性短语形式呈现。例如2021年新高考卷第4题答案中“从网络行为的底线意识和基准意识两个角度展开论证”，“底线意识”和“基准意识”就是论证角度。最后，大致形成这样的答题模式：材料围绕论点，采用了结构，首先，接着运用论证方法论述了，然后指出了，最后运用论证方法强调了典例演练：典例演练：阅读阅读下面的文字，完成文后题目。下面的文字，完成文后题目
8、。材料一：材料一：随着中国的国家力量与国际地位不断提升，如何在谋求发展、构建人类命运共同体的同时，将自身发展所带来的成果惠及普通国民与全世界其他地区的人民，已成为一项亟待取得突破的事业，而“讲好中国故事”就是推动这一事业的重要驱动力之一。如何通过“讲好中国故事”来实现有效的共情传播和跨文化传播，将对国家形象的构建以及对外宣传工作的开展产生非常深刻的影响。近些年来，无论是传统主流媒体还是新媒体，都在这方面做出了积极探索。东方卫视出品的节目这就是中国，紧扣时代脉搏，积极传达民族自信的精神。上新了故宫以勃发创新的时代力量，让文物活起来。CGTN(中国环球电视网)已经建成多语种电视频道，在世界上的主要
9、国家实现了节目制作与播出。与传统媒体不同，新媒体弱化了传播者和接收者之间的界限，打破了媒介的壁垒。以微博、微信为代表的新媒体社交平台，以抖音、快手为代表的短视频平台，也成为讲述中国故事的舞台。人民日报、新华社等主流媒体也纷纷开通了视频号，利用网络的便捷，提高及时性。然而面对复杂的国际舆论环境，“讲好中国故事”也面临着被“污名化”“政治化”的挑战。同时，传播技术不断进步，媒体融合全面推进，也为我们讲好中国故事的多维叙事提供了可能性与挑战性。因此，提升媒体讲故事的能力，便被赋予了重要的价值甚至是历史意义。尚克和艾贝尔森认为，故事解释着世界，人们所看到的世界只是我们的故事允许他们看到的世界。当下的中
10、国不乏好的故事，关键在于如何讲。不同的媒体类型表现出不同程度的叙事资质，不同媒体对不同故事类型或者叙事性模式有着特别的适用关系。有的媒体强调“情境再现”，有的凸显“煽情陈述”，有的注重“理性分析”，有的体现“深度解剖”。讲好中国故事，就需要利用媒体的这些特质，在叙事话语、叙事符号、叙事关系和叙事主体等方面进行重新建构。无论是传统主流媒体还是新媒体，无论是稳固娴熟的政治、学术话语，还是鲜活灵动的网络、生活语言，都可以在多元话语的融通中为讲述中国故事贡献力量；传统的言语交流媒介已不再独享支配地位，图像、声音、音像、超文本等传播媒介的重要性与日俱增，各类媒体应深挖故事内容的表达方式，以糅合语言和非语
11、言符号的多模态叙事模式，呈现多姿多彩的画面，打造独特的感官盛宴；注重共情、共动、共享，让受众不再仅仅是被动的接收者，还是一个积极的参与者、体验者，这种参与、体验可以有效地增强他们对于中国故事的感性认识；在叙述的主体上，多元主体共同讲述已然成为不容忽视的客观现实，无论是大陆还是港澳台地区，都可以成为讲述中国故事的主体，甚至也可以搭建与不同国别媒体的合作，借由外国人的声音来讲述中国的故事。(摘编自史卫文讲好中国故事的媒介创新思考)材料二：材料二：陈贝儿被评为“感动中国2021年度人物”，由她主持的“扶贫攻坚”纪录片无穷之路在香港和内地广受好评，这部纪录片成本很低，摄制团队仅有5人，它取得成功的原因
12、是什么呢？制作者在地域选择上很成功。他们从精准扶贫政策入手，挑选了最有特色、港人最少接触的主题，比如“易地搬迁”“产业带动”“教育扶贫”“企业帮扶”等，然后根据主题选择有代表性的脱贫地区，且尽量展现各地不同的地貌风光。观众看到的，不仅是国家的脱贫奇迹，更有各地令人惊叹的壮美山河。“大国崛起”与“小民尊严”密不可分。无穷之路的制作者说，脱贫最大的受益人是普通老百姓，因此他们尽量选择一线村民作为受访者，这些村民朴实的讲述是扶贫工作最有力的见证和回应。为了承诺坚守近40年的“溜索医生”邓前堆，山海情中“马得福”的原型谢兴昌，带领乡亲致富、为妇女争取权益的佤族咖啡农叶萍他们的善良和奉献、勤劳和拼搏，闪
13、烁着人性的光辉，构成这个时代最温暖的底色。主持人陈贝儿是土生土长的香港人，她的采访像聊家常，她态度真诚，说话接地气，访谈有人情味儿，当地人很自然地向她敞开心扉，分享自己的生活。而最打动受访者和观众的，是陈贝儿及摄制组脚踏实地的真实体验。无穷之路之所以能感动无数观众，包括部分过去对内地有偏见的港人，一个重要的原因是，它是港人亲自去看、亲自去听、亲自见证的扶贫记录。在3个月的时间里，摄制组辗转数千里，跨越6个省份，深入探访了十几个曾深度贫困落后的地区。镜头真实地记录下了陈贝儿攀爬四川“悬崖村”1 500米钢梯时的颤抖、在云南海索渡怒江时的惊惧、在宁夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狈她真实自然的感受和反应会
14、将观众瞬间“代入”，更体会到扶贫的艰难和意义。(摘编自流景无穷之路：令港人重新认识祖国)6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.在中国飞跃发展的历史大背景下，“讲好中国故事”对于推动中外文 化交流以及国家形象传播工作的开展具有重要意义。B.新媒体让每个人都能够成为中国故事的传播者和接收者，它弱化了传 播者和接收者之间的界限，让传播更加快捷、多样。C.不同媒体类型有不同的叙事资质，多模态叙事就是要充分利用不同模 态的不同资质，打破言语交流媒介的绝对支配地位。D.陈贝儿以平实的语言风格，以亲身体验的方式，在与百姓的亲切交流 中表达最真实的感受，让无穷之路极具共情力。“打破言语交流媒介
15、的绝对支配地位”错。根据材料一第三段内容，传统的言语交流媒介失去绝对支配地位，是作者提出多模态叙事的背景和前提，而不是多模态叙事的目的。7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.新媒体既给传统主流媒体带来了冲击，也丰富了它们的传播模式；既 给讲好中国故事带来了新机遇，也带来了挑战。B.根据尚克和艾贝尔森的观点，叙事非常重要，讲述中国故事就是在构 建外部世界对于中国的具体认知、理解和认同。C.我们要打造中国媒体海外布局，借力海外媒体宣传中国，让更多的外 国人为中国故事代言，让中国故事更具说服力。D.无穷之路没有聚焦政治热点，而是以平视的角度观察生活，这样 的讲述方式赢得了香港、内地观众的理解、
16、信任。“没有聚焦政治热点”错。由材料二“他们从精准扶贫政策入手，挑选了最有特色、港人最少接触的主题，比如易地搬迁产业带动教育扶贫企业帮扶等，然后根据主题选择有代表性的脱贫地区，且尽量展现各地不同的地貌风光”可知，无穷之路关注的就是国家的扶贫攻坚战略，它只是在讲述时没有采用宏大叙事策略。8.结合材料内容，下列选项中不能用来支撑材料一最后一段观点的一项是A.冬奥会开幕式通过电视直播，以虚拟影像与场景演员表演互动的方式，展现中国的力量，演绎中华文化之美。B.孔子学院创办10多年以来，累计举办各类活动10万余场，已成为世界 认识中国、中外交流互鉴的重要平台。C.纪录片创意黄山美在徽州展现了一个守正创新
17、的新黄山，先后在 法国电影节、纽约电影节中收获大奖。D.做客中国节目，邀请三位外国主持人做客中国乡村，在同吃同住 同劳动的过程中，讲述中国的乡村文化。9.请简要分析材料一是如何紧紧围绕论题展开论述的。请简要分析材料一是如何紧紧围绕论题展开论述的。答案文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来展开论述的。开篇提出论题：如何讲好中国故事。接下来分析媒体在讲好中国故事上的做法和面临的挑战。最后论述利用媒体的不同叙事资质讲好中国故事的策略。答案多元话语的融通。例如无穷之路表现扶贫攻坚的政治主题，却采用了聊家常的生活化语言。糅合语言和非语言符号的多模态叙事模式。例如无穷之路除了讲述故事，还在拍摄中注
18、重展现各地不同的地貌风光，呈现视觉美感。注重共情、共动、共享。例如无穷之路中陈贝儿实地体验中真实自然的感受和反应令观众瞬间“代入”，更能体会到扶贫的艰难和意义。叙述主体多元化。例如陈贝儿是香港人，让港人亲自去看、亲自去听、亲自见证祖国的发展和变化。10.学校团委拟开展“如何讲好中国故事”主题研讨活动，并希望你能以无穷之路为例来发表演说。请根据材料内容，列出发言要点。根据题目情境，发言的要点必须要围绕“如何讲好中国故事”展开，而且要以无穷之路为例。从两则材料的关系来看，材料一侧重从理论上阐述新媒体融合背景下“如何讲好中国故事”，材料二则是这方面的一个成功案例。因此作答本题，可以先从材料一中提炼理论观点，然后到材料二中进行比照，把能找到验证的部分作为要点进行作答；也可以先从材料二中分析无穷之路取得成功的具体因素，然后与材料一的理论观点进行比照。
