1、高中政治必修一高中政治必修一 经济生活说课稿经济生活说课稿 揭开货币的神秘面纱揭开货币的神秘面纱 说课稿说课稿 【教材分析】 （一）地位作用 本课从学生具有一定生活体验的 “钱” 入手， 是全书的开篇， 起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中 感悟经济道理， 透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能 力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面 有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃 而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的 基础。 （二）教材特点 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手， 通过学生的探 究活动发现知识。 2.
2、知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。 3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。 （三）教育教学目标 按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的 和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式 来表明教育教学目标。 1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。 2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。 3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。 4.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。 5.了解纸币发行量过多或过少的危害， 知道纸币发行要遵循 货币流通规律。 6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。 7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念， 为树
3、立科学 的金钱观打下基础。 （四）重点、难点 1.难点: （1）货币的本质是一般等价物。 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号。 2.重点: 货币的基本职能。 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体 验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识， 具备了初步的抽象概括能力， 能够通过经济现象形成一定的规律 性的知识，但是还不能上升到理论高度。 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 【教学过程】 【导入新课】 （教师展示 100 元的人民币和一张相同大小的白纸片）提 出问题：同
4、样质地的两张薄薄的纸片，为什么一张能购买各种商 品， 而另一张不可以呢？它为什么具有这么大的魔力？今天就让 我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。 （从学生生活 经验入手，设置疑问，激发思考） 一、从商品和交换说起从货币产生的过程探究货币的 本质（15 分钟） （一）自主学习探究商品的基本含义 学生自主学习教材中商品的含义。 教师举例由学生判断后， 再让学生讨论并自己举例， 整个学习过程遵循由具体一般 具体的认知规律， 将归纳和演绎相结合， 掌握商品的两个条件。 1、 自然状态的空气、阳光。 （非劳动产品） 2、 农民自己生产自己食用的粮食。 （没有用于交换） 3、 农贸市场上待售的蔬菜
5、。 （用于交换的劳动产品） 你还能再举几个商品的例子吗？ （二）小组合作探究价值的含义 牛奶、盐、咖啡、红珍珠等这些千差万别的商品，有何相同 之处呢？ 在学生分组学习和充分的讨论之后，由学生代表发言。教师 运用启发式教学引导学生思考：作为商品他们有何共性？（都是 劳动产品）劳动产品有何共性？（都要消耗人的劳动） 消耗的劳动形式上相同吗？（不同）消耗的劳动有何共性？ （都是体力和脑力的消耗） 凝结在商品中的无差别的人类劳 动就是商品的价值。 教师在此基础上，将探究引向深入：不用于交换的劳动产品 是否有价值？为什么？ （价值是商品的本质属性，是商品所特有的） （三）感受物物交换的困难，合作探究解决
6、办法探究一 般等价物的产生 利用动漫演示物物交换，创设教学情境。 演示结束以后，让学生谈谈他对这种交换的感受，并想办法 提高交易成功的概率。 最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品。多 媒体逐步展示： （四） 比较货币与其他一般等价物揭示货币的产生和本 质 1.多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导 学生认识它们的缺陷。 2.展示金银的图片，说明金银的优点，揭示货币的产生：由 金银固定充当一般等价物。 3.引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，得出： 是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，货币所起 的作用就是一般等价物的作用，因此货币的本质是一般等价物。
7、二、观察体验生活，探寻货币的作用探究货币的基本职 能（15 分钟） （一）模拟问价场景，感受货币的作用货币价值尺度职 能 创设教学情境 表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引 导： 1.哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在 这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ 2.卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服白 银？表现的是什么？ 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？ 通过这些问题，使学生得出以下结论： 结论 1： 货币具有价值尺度职能， 原因在于它本身作为商品， 具有价值。 结论 2：价格是价值的货币表现。 在此，教师要简单介绍我国货币单位的
8、变化，使学生的认识 和现实接轨。 （我国最初主要用“两”作为货币单位；1914 年的 “国币条例”中把货币单位名称改为“圆” ，每圆的纯银量为 23.977 克，银圆由此而来。再后来货币单位又改用了“元” ，一 直延续到现在。 ） 结论 3：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要 想像中的或观念上的货币。 （二）模拟以货币为媒介的交换，对比分析货币流通手 段职能 创设教学情境 表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师只在必要时 进行适当引导。 1.木匠用桌椅换取货币， 是最终目的还是一种手段？货币在 这里起到了什么作用？ 2.与物物交换相比较， 货币的出现对商品交换过程产生了什 么影响
9、？ 3.如果木匠卖不掉桌椅， 对他会有什么影响？他会不会接受 观念上的货币？ 通过交流讨论，使学生逐渐得出以下结论： 结论 1：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使 商品交换更加通畅，就像奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以 货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通” 。用公 式表示就是：商品货币商品。 结论 2：货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行， 因此我们在现实生活中看到的更多的形式是： “商品货币” 或“货币商品” 。 结论 3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须 是现实的货币。 结论 4：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者 的生存竞争。 三、回
10、溯历史，探究货币的演变纸币的产生、发行与使 用 （一）剖析案例，探究交子的奥秘探究纸币的产生和本 质 多媒体播放 1.从交子发行和使用过程探究纸币的本质。 问题 （1） ： 从交子的产生过程来看， 它为什么能够购买商品？ 引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是 凭借纸币可以随时兑换货币， 在这里纸币作为货币的象征、 符号， 代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。 问题（2） ：由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问 题？ 得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸 币就改为由国家发行，并强制使用。 引导学生结合上述两点得出纸币的内涵： 纸币就是由国
11、家发 行、强制使用的货币符号。 问题（3）使用交子与使用金属货币相比，有何好处？ 纸币制作成本低，更易于保管、携带和运输，使商品交换更 加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种 优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。 （二）剖析案例，探究“法币”贬值的原因及危害探究 纸币发行量 1935 年，国民政府推行“法币改革” ，宣布以中央、中国、 交通银行发行的纸币为“法币” 。从 1937 年 6 月至 1948 年 8 月 21 日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。 最初的 100 元法币可以买两头牛，到了 1949 年五月仅可以 买到一粒大米的 2.45%。 “大街过三道
12、，物价跳三跳” 。由于物价 疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。 思考讨论：1、100 元法币最初能买两头牛，最后只能买到 三粒大米， 为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？ 2、如果纸币发行过少行不行，为什么？ 3、纸币发行量怎样就比较适当？流通中实际所需要的货币 量受哪些因素的影响？ 在师生交流讨论中，最终由学生得出结论： 纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活 和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通 受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货 币量相等。 （三）辨识社会现象规范人民币的使用 调查班内有多少学生收到过假币
13、， 并请他们谈谈他们收到假 币后的想法和做法。 通过讨论交流后，明确： 1、有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。 严重干扰了国家金融秩序，必须依法予以严惩。 2、作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假 币的知识。 3、作为我们公民，爱护人民币是义不容辞的职责。 4、作为我们中学生，自己要爱护人民币，也要教育周围的 人爱护人民币。 【走进生活、判断运用】 （5 分钟） 欣赏 FLASH 动画，结合社会现实，谈谈应该如何正确对待金 钱。 【设计策略】 （一）运用模拟活动，强化学生生活体验 教材这部分知识所对应的经济现象， 学生具有一定的生活体 验，或者是有些学生并没有体验，
14、但是它能够和学生现有的知识 和经验实现很好的结合，是可以体验的。但是缺乏对这种体验的 深入思考。因此本课在设计上，努力强化这种体验，在体验过程 中进行思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思 考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有 的知识和认知工具，培养学生的各种能力，也有助于实现知识与 生活的交融。 （二）让学生经历探究知识并形成知识的过程 从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，运用案例、 模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在主动参与、自主探索、 合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的 分析与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生思考、体验解决问
15、 题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法，既有利于发展 学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生 表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生生动活泼、积极 主动地全面发展，力求实现认知过程与结果并重，知识与能力、 方法并重的目标。 （三）让学习过程成为情感、态度、价值观的培养过程 课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。本 课作为商品和货币经济理论的开篇课， 教师理应通过课堂从正面 帮助学生树立正确的金钱观。本课在设计上，有意安排了一个学 生喜闻乐见的 FLASH 欣赏，用诙谐、直观的动画引导学生深入思 考：作为中学生应该怎样对待金钱、树立怎样的金钱观等问题。 通
16、过学生自己对社会现实问题的感悟， 进行正确的价值评判和选 择，进而能够主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观，并 融入到实践活动之中，有助于实现知、信、行的统一。 信用工具和外汇信用工具和外汇 说课稿说课稿 尊敬的各位领导尊敬的各位领导 、老师：、老师： 你们好你们好！ 今天我要说课的框题是：信用工具和外汇，我将从教材的地位和作用，教学目 标，教学重难点，说教法，说学法，教学过程 6 个方面进行阐述： 一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用 信用工具和外汇 是人教版教材高一政治必修 1经济生活第一单元 第一课神奇的货币的第二框题。学好本框题是为学好以后的经济常识打下牢 固的理论基础，在
17、整个教材中也起到了奠基石的作用。本框题包含的一些经济理 论，是以后政治学习中不可缺少的部分，更是与日常生活息息相关的宝贵经验。 二、说教学目标二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合着高一年级学生他们的认知结构及其心 理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：知道经济生活中常用的信用工具的种类及其用途，理解外汇和汇 率的含义，了解人民币币值稳定的意义。 2、能力目标：通过对信用工具的教学演示，教会学生怎样正确使用信用工 具，培养学生从事经济活动的能力。 3、情感、态度、价值观目标：信用卡、电子货币都是银行交易的工具，日 渐成为现代社会流行的支付行为。因此要引导学生正确的消费观和
18、价值观，避免 “购物狂”的出现。 三、说教学的重、难点三、说教学的重、难点 结合学生现有的知识水平、 心理特征及其认知规律和教材内容我确定了本节课的 重、难点 教学重点：教学重点： 经济生活中经常使用的信用工具 重点的依据：重点的依据：只有掌握了信用工具的定义和基本职能， 才能熟练的将其运用 于生活。 教学难点：教学难点： 外汇、汇率的含义、保持人民币币值基本稳定的意义 难点的依据：难点的依据： 学生缺乏这方面的基础知识， 很容易把外汇和外币画上等号； 且人民币币值的稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展、世界金融的稳 定及发展具有重大意义。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设
19、定的教学目标，我再从 教法和学法上谈谈： 四、四、 说教法说教法“教必有法而教无定法” ，只有方法得当，才会有较好的教学效果。 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。 因此， 在教学过程中， 不仅要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生既为主体， 又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 教师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感染和激励 学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并 且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了 新课改的精神。 基于本框题的特点，我主要
20、采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、问题探究法：、问题探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主 体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、 活动组织能力。 3、集体讨论法：、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促 使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、说学法五、说学法 古人有云：授人与鱼，只供一饭，而教人以渔，则终身受用无穷，因而， 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”
21、转变， 从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我主要采取以下方 法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后重点谈谈教学过程： 六、说教学过程六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安 排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、 创设情境，导入新课： （创设情境，导入新课： （23 分钟）分钟） 由上节课学过的知识以及视频片段一个购物狂的自白一个购物狂的自白导入新课； 设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知 道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，
22、以激发起 学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。 1、新课导入：我通过带领学生回顾上节课知识，指出纸币的出现给人民的经济 生活带来了便利，并提问随着信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大 家知道有哪些吗？让同学们讨论并回答，进而导入课题。这样做不仅巩固了旧知 识，还有利于学生参与课堂，激发学习兴趣。 2、新课讲授：新课讲授分为 2 个部分，第一部分信用工具第二部分外汇。 第一部分信用工具，这一部分的内容，我在新课导入的基础上，引导学生阅 读教材的相关内容并补充自己刚才的答案， 同时提出问题 1、 在核算经济往来时， 通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？
23、如何 使用？最后由我进行归纳总结指出经济结算的两种方式现金结算和转账结算。 常 用的信用工具有行用卡、支票、汇票以及他们的概念和使用范围。 第二部分外汇，这一部分我首先设置情境，用多媒体展示国外优美的风光， 假如我在国外旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？引发同学们的思考讨 论，导入外汇和汇率概念，讲述关于汇率的计算方法。最后让同学们自己了解保 持人民币汇率稳定的意义。 2、 讲授新课： （讲授新课： （35 分钟）分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据 教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体 的教学手段。 这些教学手段的
24、运用可以使抽象的知识具体化， 枯燥的知识生动化， 乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更 加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识、课堂小结，强化认识。 （。 （23 分钟）分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课 堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养 学生良好的学习习惯。 4、板书设计、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于 学生能够理解掌握。 5、课堂练习、课堂练习 为了让学生能够及时巩固本节课所学内容
25、， 更好的了解学生对所学知识的掌 握情况！我安排了简单的课堂练习，以便反馈本节课的教学效果。 6、布置作业。、布置作业。 考虑到课堂时间的有限性， 我在课后作业中给学生布置了一个辩论题， 即 “人 民币升值后可以换取更多的外币。因此，人民币升值对我国是极其有利的。 ”学 生可以自由选择正方或是反方来阐述自己的观点。 【接下来我从两方面来阐述我为什么要这样上课】【接下来我从两方面来阐述我为什么要这样上课】 一、对教材内容的处理一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增 有减。 二、教学策略的选用二、教学策略的选用 （一） 运用了模拟活动， 强化学生的
26、生活体验,本框题知识所对应的经济现象， 学生已具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步 强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学 生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识， 培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 （二）组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自 主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与 解决中主动构建知识。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且 “信”了。从内心
27、上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、 价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 结束：结束： 各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律， 采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体” ，教师的 “导”立足于学生的“学” ，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动 地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高 自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。 信用工具和外汇说课稿信用工具和外汇说课稿 尊敬的评委老师，你们好！ 我说课的课题是信用工具和外汇信用工具和外汇。首
28、先我对本课题进行分析: 一、 说教材的地位和作用： 信用工具和外汇信用工具和外汇 是人教版高中思想政治必修经济生活中的第 1 单元第 1 课第 2 框题， 本节课是对前面学习的关于货币知识的延伸和发展， 也是以后经济 常识学习的前提和基础，更是学生参与现代经济生活不可缺少的知识，因此我们 必须高度重视。 二、说教学目标 根据新课程标准和教学大纲的要求，立足于对教材结构和内容的全面分析， 我制定了以下教学目标： 1、知识目标：知道经济生活中常用的信用工具的种类及其用途，理解外汇 和汇率的含义，了解人民币币值稳定的意义。 2、能力目标：让学生了解信用工具的使用，学会正确使用信用工具，增强 学生参与
29、经济生活的能力。 3、情感态度价值观目标：使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念， 树立正确的金钱观。 三、说教学的重、难点 结合学生现有的知识水平、 心理特征及其认知规律和教材内容我确定了本节 课的重、难点 教学重点：信用工具的种类及其用途和外汇及其汇率 教学难点：理解外汇的含义及其相关计算 为了讲清教材的重、难点，完成教学目标，我再谈谈教法和学法。 四、 说教法 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有较好的教学效果。根据教 材内容特点和学生认知规律，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法： 利用图片、声像、视频等手段进行直观演示，使抽象的知识形象化具体化激发学 生的学习兴趣，活
30、跃课堂气氛。2、活动探究法:为学生创设一定的情景活动，引 导学生自己探索发现知识， 以学生为主体， 使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、集体讨论法:针对教学过程中出现的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促 使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。4、设疑思考法，让学生 带着问题进行学习。 五、说学法 我们常说 21 世纪的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因 此，教学过程中我们不仅向学生传授知识，还要传授学习方法。让学生从机械被 动的学习方式向积极主动的学习方式转变，真正成为学习的主体。这节课在指导 学生学习方法和培养学生学习能力方面我主要采取以下方法：分析归纳法、自主
31、 探究法、总结反思法，引导学生在学习过程中形成适合自己的学习方法，提高学 习能力。 六、说教学过程 1、新课导入：我通过带领学生回顾上节课知识，指出纸币的出现给人民的 经济生活带来了便利， 并提问随着信息技术的发展， 又出现了新的流通工具， 大家知道有哪些吗？让同学们讨论并回答，进而导入课题。这样做不仅巩固了旧 知识，还有利于学生参与课堂，激发学习兴趣。 2、新课讲授：新课讲授分为 2 个部分，第一部分信用工具第二部分外汇。 第一部分信用工具，这一部分的内容，我在新课导入的基础上，引导学生阅 读教材的相关内容并补充自己刚才的答案， 同时提出问题 1、 在核算经济往来时， 通常使用什么结算方式？
32、2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？如何 使用？最后由我进行归纳总结指出经济结算的两种方式现金结算和转账结算。 常 用的信用工具有行用卡、支票、汇票以及他们的概念和使用范围。 第二部分外汇，这一部分我首先设置情境，用多媒体展示国外优美的风光， 假如我在国外旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？引发同学们的思考讨 论，导入外汇和汇率概念，讲述关于汇率的计算方法。最后让同学们自己了解保 持人民币汇率稳定的意义。 3、课堂小结：在新课讲授结束之后，我会带领学生一起回顾本节课的重要 知识点，再次突出重点和难点引起学生的注意。 4、布置作业。 针对学生学习水平的差异，我进行了分层训练，这样既可
33、以使学生掌握基础 知识和技能，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目 的。 七、结束： （各位评委老师们，本节课我以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导” 立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生积极主动地参与到知识的构建过程 中， 力求使学生在民主、 愉快的课堂氛围中提高综合素质， 达到预期的教学效果。 ） 影响价格的因素影响价格的因素说课稿说课稿 各位评委老师：大家好！ 我叫 - 。 今天我说课的课题是 影响价格的因素影响价格的因素 。 下面我将围绕本节课“教什么？”、 “怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题， 从对教材的理解、 对学生的把握、 教法和学法、 课前
34、准备、教学过程几个方面逐一加以分析和说明 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 影响价格的因素是人教版必修 1经济生活第二课第一框题的内容。本框题承接 前面“价格是价值的货币表现”， 后面是“价格变动的影响”， 它在整个教材中起承上启下 的作用，为以后经济生活的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在经济生活中 具有不容忽视的重要的地位。 （二）说教学目标 关于本课，课程标准是这样要求的： 归纳影响商品价格变化的因素， 理解价格变动的意义， 评价商品和服务的变化对我们 生活的影响。 在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标： 1、知识目标 （1）理解影响价格变动的因素、
35、价格与价值的关系、劳动生产率与价值量的关系、价 值规律的表现形式。 （2）运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于 买方市场和卖方市场的商品、服务。 2、能力目标 培养学生分析问题的能力，提高参与经济生活的能力，激发学生努力学习的意识， 以适应激烈的社会竞争。 3、情感、态度与价值观目标 培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神， 尊重他人劳动、 平等待人的精神。 （三）说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：1.供求影响价格 2.价值决定价格 (重点的依据只有掌握了供求关系，价值量，社会必要劳动时间，
36、才能真正理解和 掌握影响价格的因素。) 教学难点：劳动生产率与商品价值量的关系。(难点的依据：商品价值量与劳动生产率 的关系较抽象；学生没有这方面的基础知识。） 二、说学情说学情 高一学生对经济生活的内容很感兴趣， 对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解， 上网 收集资料的习惯正慢慢养成，动手能力也在不断提高，有利于教学活动的开展，但学生缺少 对现象本质的深刻的分析， 而且建构学科知识与生活现象、 理论逻辑与生活逻辑有机结合的 能力仍有待提高。 、说说教法教法 我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境发展” 的教学模式。具体说，第一步，创设情境，提出问题；第二步，小
37、组讨论，自主探究；第三 步，师生互动，建构知识。 考虑到我校高一年级学生的现状，我鼓励学生参与教学，让学生真正的参与活， 发展思辩能力。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与 活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际 的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1 1、 直观演示法直观演示法： 利用虚拟情境进行直观演示， 激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛， 促进学生对知识的掌握。 2 2、分组讨论法、分组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中 解决问题
38、，培养学生的团结协作的精神。 3 3、提问回答法、提问回答法：对于本框题重要的知识点，除了我讲、同学讨论之外，还要提出问 题，让同学们来回答，养成学生独立思考能力以及口头表达能力。 四、说学法四、说学法 本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的 过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。 古人云说：“授之以鱼,不如授之以渔”，鉴于我班学生的学情，我在教学过程中特别重视 学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为 真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主
39、要采取以下 方法： 1、自主探究法：在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对 其进行探究。 2、思考评价法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。 五、说教学手段：五、说教学手段： 根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的 教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识 趣味化。 六、说课时安排：（1 课时） 根据教材的容量，学生的认知体系、以及多媒体教学设备的运用，本框题安排 1 课时。 七、说教学过程下面我重点简述一下我对教学过程的设计 我想用四句古诗来形容我教学过程的四个环节：
40、第一，未成曲调先有情；第二，事事 留心皆学问；第三，似曾相识燕归来； 第四，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下。 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排 也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）未成曲调先有情-导入新课（23 分钟） 由前面学过的知识（商品和货币；价格是价值的货币表现）、本节课整体框架（板书设 计）和学生生活实际中遇到的实例设置情境（水蜜桃的启示）导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新 知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节 课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲
41、望。这是政治教学非常重要的一个环节。 （二）事事留心皆学问-讲授新课（35 分钟） 在讲授新课的过程中，突出教学重点，突破教学难点，并借助习题，对习题加以适当引 申,有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 1、供求影响价格 这是本节课的重点之一， 我通过对前面“导入新课”的例子“水蜜桃的启示”， 进 一步引申，再展示几张相关图片，让学生有一个比较直观的认识，以便于更容易地掌握这个 知识点。 2、价值决定价格 这是本节课的又一重点， 主要从以下三个方面进行分析讲解， 让学生有一个较深刻的印 象，以便于系统地理解和掌握这个知识点。 （1）商品的价值量 我对这部分内容的讲解，
42、主要是通过先设问： 商品的价值量是如何确定的？让学生思考、 回答，教师进行归纳总结。学生得出结论：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间 决定的。 （2）社会必要劳动时间 这个问题比较抽象， 主要分析两个方面： 社会必要劳动时间的含义及意义。 重点放在“意 义”，通过正反两方面的分析，得出结论：提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，使其小于 社会必要劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。 （3）社会劳动生产率与商品价值量的关系 单位商品 价值量 单位时间生 产商品数量 单位时间生 产 商品价值总 量 社会劳动生产率提高 个别劳动生产率提 高 这是本框题的难点，通过列表，对比这几个知识点的关
43、系，从而得出社会劳动生产率与 商品价值量的关系，再结合图片进行说明，借助两道习题进行巩固，以突破难点。 3、价值规律的内容和表现形式 新课标对这个知识点的要求有所弱化， 对其讲解主要是通过对社会必要劳动时间决定价 值量的回顾， 对等价交换的解释， 来阐明价值规律的基本内容； 再利用价格波动线， 结合“车 的启示”的例子，提出问题，让学生思考，讨论，使学生更直观、形象地理解价值规律的表 现形式。 （三）似曾相识燕归来-课堂小结（3-5 分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂小结，可 使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个
44、性。 适当的巩固练习加强学生对本节课知识的把握。 （四）纸上得来终觉浅-布置作业 针对学生的生活实际， 我设计了一道来自生活的作业进行训练， 这样做既可以使学生掌 握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。 堂的最后我留 5 分钟左右给学生，让学生去遐想，去深思。中国画强调要“留白” ， 政治课堂也同样讲求留白。 因为预设归根到底是为学生的学习服务的， 把课堂的学习预设的 满满的，不留一点余地，我觉得会抹杀了学生质疑与拓展开放的时空。我相信学生：我给学 生一个天地，他们还我一个惊喜！ （五）板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点
45、，以便于学生能够理 解掌握。（略） 总之，在课堂教学中，应充分贯彻学生为主体的教学理念，在教师的指导下，使学生更 好的发挥自己的自主学习能力和自主探究热情， 在积极愉快的课堂氛围中提高他们的学习品 质，从而达到预期的教学效果。以上是我对本节课的构想，不足和欠缺之处请评委老师多提 宝贵意见。 价格变动的影响说课稿价格变动的影响说课稿 一、说教材 1.教材的地位和作用 价格变动的影响是人教版经济生活高中政治新教材高一上册第一单元生 活与消费第二课多变的价格的第二框。 2.本框题主要内容是价格变动“对人们生活的影响”和“对生产经营的影响”两部分， 这框内容将前面所学的书本知识与生活实践相结合， 有利
46、于学生更进一步地将书本知识运用 起来。 2.教学目标 知识目标：了解和掌握有关价格变动是怎样影响生活和生产两方面的基本知识 能力目标： 将书本知识与具体的生活和生产实际结合起来， 掌握分析价格变动与生活产 品和生产之间消费量多少的关系的能力， 很好的将所学知识运用到生活中去， 能更好的掌握 生产和生活中的经济规律。 情感态度、价值观目标：树立正确的消费观。 3.教学重点、难点： 教学重点：价格变动对互替产品和互补产品的消费量的影响 教学难点：价格变动是如何影响市场和企业调节生产 4、学生情况 由于在前面学生已经学习过有关价格、 货币等方面的知识了， 这就为后面学生掌握价格 变动对生活和生产的影
47、响提供了一定的知识基础；学生在生活中接触了有关价格变动对生 活、 生产影响的实例， 这样就更加有利于教学课程的进行， 如为什么大家会在夏季买羽绒衣， 在冬季买凉席； 另外由于学生把这些事情当做生活中一种非常常见的习惯， 都对这些情况有 一点程度的了解， 但是没有上升到真正理论的层次， 有的甚至在他们思维中形成了一定的定 势，所以这样就为课程增加了难度。 二、教学方法 讲授法、多媒体展示法、 三、说教学过程 （一）新课导入（价格变动对生活的影响） 播放蜡笔小新和他妈妈购物的全过程， 将学生带入动画片的角色中， 通过小新和他妈妈 的对话，呈现出价格变动对生活中产品消费量的影响，引入新课程。 由老师
48、总结出：在视频中，小新和他妈妈提到过哪些商品，在购物过程中，小新 的妈妈买了哪部分商品， 没有买哪部分商品？为什么有些商品买了， 哪些没有买， 从而引出， 要学习的内容，价格变动对生活的影响。 （二）新课教学过程： 1.结合案例分析，由问题引入： （1）老师列出案例中所提到的部分商品，且提问要求学生根据生活常识区分哪些产品 是属于生活必需品、高档产品。 青椒生活必需品 生鱼片生活必需品 钻戒高档产品 （1）为什么青椒、生鱼片不会因为价格的上涨而不买，而钻石戒指因为价格上涨而不 买？ 学生回答：青椒和生鱼片是生活必需品，不管价格怎么上涨，因为其是生活所必需的， 也不得不买。而戒指是高档产品，是一种奢侈品，价格上涨会对购买产生很大影响。 结论：价格变动对生活必需品的消费量影响不大，而对高档产品影响比较大。结论：价格变动对生活必需品的消费量影响不大，而对高档产品影响比较大。 （2）老师根据视频中的情景提出，为什么当限量版超人太昂贵时，美芽选择给小新买 超人漫画？当小新问为什么不买汽车时， 美芽说汽油太贵了， 不想买汽车？这到底是为什么， 这些商品之间存在着什么样的关系？ 学生回答：因为限量版超人玩具和超
