1、 课题：连续量和开关量第 6 课时 主备人： 二度备课人：教材分析连续量和开关量 出自浙江教育出版社小学信息科技（六年级下册）第二单元控制系统中的运算第 6 课，是“过程与控制 ”模块中的关键内容。向上螺旋式衔接五年级下册中“生活中的系统 ”、“控制系统 ”、“系统中 的计算 ”的内容，向下是后续学习“开关量的生成 ”和“控制系统概念形成 ”的重要基础。可见，本课内容是控制系统 从表层的认识和了解开始走向“控制 ”原理进行深入学习的转折点。本课内容具有概念繁多、原理深奥、黑箱化等特点，是新教材中新增的全新内容，学生相关内容的学习经验浅。生 活中，学生每天都置身于空调、风扇、计算机、手机等控制系
2、统中，但对背后的科学原理却知之甚少。教学目标1.通过真实的控制系统案例，了解连续量与开关量的概念。2.通过分析控制系统的实例，能区别连续量与开关量，认识连续量与开关量在系统控制中的作用。3.在实验探究过程中，增强解决问题能力，提高数字化学习与创新能力。教学重点理解开关量和连续量的概念与作用。教学难点能够辨别生活中常见设备运行的数据是连续量还是开关量，能够用自己的话说出连续量和开关量的区别。教学准备课件教学过程二度备课与修改 一、导入新课1.创设情境。视频播放马路上路灯开启的过程，询问路灯是怎么控制的？2.观察模型。聚焦光线控制方式，出示实物模型，展示光线 控制的过程。（1）观看视频。预设人工
3、控制、定时控制、光线 控制。（2）观察讨论。说说光线控制小灯的过程。（当光线传感器周围环境暗时，小灯自动开启；当光线传感器周围环境比 较亮时，小灯自动关闭）3.教师小结。光线传感器收集光线明暗的数据，叫做光照数据，是一种输入；光照数据通过数据线传到Arduino控制板， Arduino控制板通过判断计算发出指令，这个过程称为计算；最后小灯的开和关是输出。4.揭示课题。开关数据是一种开关量，光照数据是一种连续量。今天我们一起来探究连 续量和开关量。二、探究新知1.提出问题（1）提问：关于连续量和开关 量，你们有什么想问的吗？（2）根据学生提出的问题，开 展小组讨论，确定实验要探究 的问题。2.分
4、析问题（1）连续量的探究问题： a.数据在什么范围内？b.想办法让光线传感器的周围 光线变亮或变暗，数据分别如 何变化？(2)开关量的探究问题：a.出现了哪些数据？b.想办法让光线传感器的周围 光线变亮或变暗，小灯如何变 化？数据如何变化？3.实验探究1. 提问：如何将硬件和软件进 行连接？2.根据学习单内容开展实验。(1)硬件连接光线传感器（输入）连 接Arduino控制板（计算），Arduino控制板连 接计算机（输出）。(2)软件设置软硬件要真正实现“连 接 ”。首先要通过软件 平台找到硬件连接的端 口 (工具端口 COM3(对应计算机的 USB 接口)；接着通过运行 程序真正建立“连接 ”。(3)开展实验(4)记录数据4.得出结论提问：根据刚才实验记录的数 据和图形，你有什么发现？三、拓展运用1.提问：通过今天的学习，你 能用下面的句式说一说，在生 活中，你有发现开关量和连续 量的踪迹吗？ 设备中 产 生的 数据是连续量（开 关量）。2.教学札记练习易错题与学习困难点摘录：相应教学对策：
