1、诗歌鉴赏客观题诗歌鉴赏客观题命题角度 近年高考中，全国卷的古代诗歌阅读的客观题，都是分值为近年高考中，全国卷的古代诗歌阅读的客观题，都是分值为3 3分的四选分的四选一的形式。从近年的考查情况看一的形式。从近年的考查情况看:1 1.四个选项涉及诗歌的词句含意、表现手法、思想情感、语言特点、营造四个选项涉及诗歌的词句含意、表现手法、思想情感、语言特点、营造意境以及文化常识等，考查内容综合性更强，意境以及文化常识等，考查内容综合性更强，考查范围更广考查范围更广;2.2.鉴于占代诗歌的内容含蓄委婉而理解难度较大，所以鉴于占代诗歌的内容含蓄委婉而理解难度较大，所以选项内容仍以诗句选项内容仍以诗句含意的理
2、解为主含意的理解为主;3 3.在狂解所给诗歌的同时，试题方时会加入与教材有关联的识内诗歌或文在狂解所给诗歌的同时，试题方时会加入与教材有关联的识内诗歌或文化常识，化常识，加强对知识迁移能力的考查加强对知识迁移能力的考查:相对来说，如果平时对占诗词知识的积累较少，对占代诗歌的刘读较相对来说，如果平时对占诗词知识的积累较少，对占代诗歌的刘读较少，那么对古代诗歌的语感和领悟能力就会较弱，较难应对古代诗歌的考少，那么对古代诗歌的语感和领悟能力就会较弱，较难应对古代诗歌的考查，特别是稍不注意就会选错的客观题。在这种情况下，掌提客观题的解查，特别是稍不注意就会选错的客观题。在这种情况下，掌提客观题的解题策
3、略就十分必要。题策略就十分必要。解题方法：1.1.通读诗歌通读诗歌。从标题、作者、正文到注释，要务求全面。看清诗歌的体载、。从标题、作者、正文到注释，要务求全面。看清诗歌的体载、题材，撷取题目中的关键词。题材，撷取题目中的关键词。2.2.看准要求看准要求。看清题干要求选正确还是选不正确，是项还是几项，是不是。看清题干要求选正确还是选不正确，是项还是几项，是不是有有“最恰当最恰当”,”,之类的词语。之类的词语。3.3.细品选项细品选项。诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照内容上的先后逐联设题。诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照内容上的先后逐联设题。要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位
4、置，要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中的位置，4 4.学会排除学会排除。诗歌选择项的错误设置存在望文生义、张冠李戴、无中生有、。诗歌选择项的错误设置存在望文生义、张冠李戴、无中生有、因果错置、所章取义等问题，也存在选项之间孰优孰劣的问题。这些都要因果错置、所章取义等问题，也存在选项之间孰优孰劣的问题。这些都要在准确、个面法解诗歌的基础上巧妙排除，也可以带入原诗中，结合上下在准确、个面法解诗歌的基础上巧妙排除，也可以带入原诗中，结合上下语句检验。语句检验。1.1.错解词语意思错解词语意思 古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，古诗中有大量词语为古今异义词，解读时
5、要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。联系语境，以求精确理解。错误选项的九种设误方式错误选项的九种设误方式沙丘城下寄杜甫沙丘城下寄杜甫李白李白我来竟何事我来竟何事?高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。判断判断:第六句第六句“空复情空复情”的意思是满满的思念之情。的意思是满满的思念之情。答案答案“空空”的意思是徒芳地、白白地。的意思是徒芳地、白白地。燕燕李录事【韦应物】李录事【韦应物】与君十五侍皇闱，晓拂炉烟上赤墀。花开汉苑经过处，雪下骊山沐浴时。与君十五侍皇闱，
6、晓拂炉烟上赤墀。花开汉苑经过处，雪下骊山沐浴时。近臣零落今犹在，仙驾飘飘不可期。此日相逢思旧日，一杯成喜亦成悲。近臣零落今犹在，仙驾飘飘不可期。此日相逢思旧日，一杯成喜亦成悲。注注 燕燕:通通“宴宴”。(赤墀赤墀:宫中殿庭前涂成朱红色的台阶。宫中殿庭前涂成朱红色的台阶。判断判断:颔联承首联的颔联承首联的“侍侍”字，回忆皇帝的奢靡生活，暗示唐朝必然走向衰败。字，回忆皇帝的奢靡生活，暗示唐朝必然走向衰败。2.2.错解诗句意思错解诗句意思 注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。关系。答案答案 错误。从错误。从“花开汉苑花开汉苑”“”
7、“雪下骊山雪下骊山”“”“经过处经过处”的气势以及的气势以及“沐浴时沐浴时”的奢华中，可以看出诗人因随从皇帝出游而感到骄傲自豪。的奢华中，可以看出诗人因随从皇帝出游而感到骄傲自豪。池上早秋池上早秋【自居易】【自居易】荷芰绿参差，新秋水满池，早凉生北槛，残照下东篱。荷芰绿参差，新秋水满池，早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。，何必更愁悲。注注 唐宝历元年唐宝历元年(825)(825)，自居易出任苏州刺史，自居易出任苏州刺史:次年作本诗，诗人次年作本诗，诗人3636岁因岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳风干病去职，与刘禹锡结伴归洛阳
8、风干:柳树经秋，风吹叶落，暗指年迈体柳树经秋，风吹叶落，暗指年迈体衰。过潘二十岁衰。过潘二十岁:潘安潘安3232岁鬓角生白发，应是岁鬓角生白发，应是5252岁知天命的年龄。岁知天命的年龄。判新判新:颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。衬托秋天的寂寥。3.3.艺术手法辨析错误艺术手法辨析错误 答案答案 错误。应是使用了虚实相生、虚实结合的写法。本联表面是写蝉、错误。应是使用了虚实相生、虚实结合的写法。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有实柳，实际暗寓诗人数十年人世
9、的沧桑之感，实中有虚、虚中有实独酌成诗【杜甫】独酌成诗【杜甫】灯花何太喜，酒绿正相亲。醉里从为客，诗成觉有神。灯花何太喜，酒绿正相亲。醉里从为客，诗成觉有神。兵戈犹在眼，儒术岂谋身。共被微官缚，低头愧野人。兵戈犹在眼，儒术岂谋身。共被微官缚，低头愧野人。判断判断;首联点明时间与诗人此时情态，正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表。首联点明时间与诗人此时情态，正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表。4.4.思想感情分析错误思想感情分析错误 找出诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调找出诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调:关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握关注诗歌中
10、的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。诗歌的思想感情。答案：错误。从领联可知诗人是为客异乡，颈联可知身处战乱，尾联可知官答案：错误。从领联可知诗人是为客异乡，颈联可知身处战乱，尾联可知官微无力报国，所以首联是诗人以酒浇愁，并无微无力报国，所以首联是诗人以酒浇愁，并无“喜悦之情溢于言表喜悦之情溢于言表”之意。之意。池上早秋【白居易】池上早秋【白居易】荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱:露饱蝉声懒，风干露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。，何必更愁悲。注注 唐宝历元年唐宝历元年(825
11、)(825)，白后易出任苏州刺史，白后易出任苏州刺史:次年作本诗，诗人次年作本诗，诗人3636岁因岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干;柳树经秋，风吹叶落，暗指年迈柳树经秋，风吹叶落，暗指年迈体衰。过潘二十岁体衰。过潘二十岁:潘安潘安3232岁鬓生白发，应是岁鬓生白发，应是5252岁知天企的年龄岁知天企的年龄.判断判断:池上早秋前六句写景，结尾抒发了作者对中唐衰败的惋惜之情，池上早秋前六句写景，结尾抒发了作者对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。堪称写景诗的典范之作。5.5.忽视注释致误忽视注释致误 诗歌的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读诗歌的重要信息
12、，诗歌的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读诗歌的重要信息，要认真审读，仔细分析，不可忽视。要认真审读，仔细分析，不可忽视。【答案】错误。忽视了注释中【答案】错误。忽视了注释中“因病去职因病去职”“”“风干风干”，错解了诗人的感，错解了诗人的感情。诗人打发的是情。诗人打发的是“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情。之情。拟咏怀二十七首拟咏怀二十七首(其十八）【庾信】其十八）【庾信】寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残
13、月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。注注 庾庾信信:南北朝时期诗人，辅佐梁元常，出使西魏被扣留，西魏灭梁南北朝时期诗人，辅佐梁元常，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕仕北周，本诗为仕北周时期所作。北周，本诗为仕北周时期所作。判断判断:诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火漂流的秋色，构成清新明亮的意境。火漂流的秋色，构成清新明亮的意境。6.6.形象特点形象特点(景物气氛景物气氛)概括不当
14、概括不当 深入体味写景句本身，敏锐感知并精确体悟其特点或氛围深入体味写景句本身，敏锐感知并精确体悟其特点或氛围:联系语境，联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。答案答案 错误错误:意境特点意境特点“清新明亮清新明亮”概括不当，应为概括不当，应为“凄清孤寂凄清孤寂”。从。从“残残月月”“”“露泣露泣”“”“萤飘萤飘”等意象可以看山。等意象可以看山。拟咏怀二十七首拟咏怀二十七首(其十八其十八)【庾信】【庾信】寻思万户侯，中夜忽然悠。琴声遍屋里，书卷满床头。寻思万户侯，中夜忽然悠。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非正流。残月如初月，新秋似旧秋。
15、虽言梦蝴蝶，定自非正流。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。注注 庾信庾信:南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕北周时期所作。迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕北周时期所作。判断：判断：“最言最言”两句运用两句运用“庄周梦蝶庄周梦蝶”的典故，表明梦为蝶、忘怀自身，的典故，表明梦为蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，就可以摆脱时刻相随的愁思，7 7、典故分析有偏差典故分析有偏差 准确了解典
16、故，是准确理解作品的前提。精读作品，在准确理解诗句准确了解典故，是准确理解作品的前提。精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。生僻的典系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注释。故一般有注释。答案答案 错误。错误。“最言最言”两句运用两句运用“庄周梦蝶庄周梦蝶”的典故，的典故，“虽言虽言”“”“定自定自”两个两个虚词是重点，无奈自己绝对不是那个可以虚词是重点，无奈自己绝对不是那个可以“齐物我、一
17、是非的庄周齐物我、一是非的庄周”。通过。通过反用典故，表明反用典故，表明“愁愁”之无可消释。之无可消释。8.8.主旨意图理解有偏差主旨意图理解有偏差 在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。海棠【苏轼】海棠【苏轼】东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。东坡谪黄州东坡谪黄州:居定慧院之东，有海棠一株，土
18、人不知贵，作者视其为知己。居定慧院之东，有海棠一株，土人不知贵，作者视其为知己。判断判断:海棠后两句写担心海棠花和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛，海棠后两句写担心海棠花和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛，使海棠打起精神。这样写主要是想表达爱花、惜花之情。使海棠打起精神。这样写主要是想表达爱花、惜花之情。答案答案 错误。根据注释错误。根据注释“视其为知己视其为知己”可知，海棠其实就是作者本人，海棠可知，海棠其实就是作者本人，海棠的遭遇就是作者自己的遭遇。的遭遇就是作者自己的遭遇。“爱花、情花爱花、情花”不是作者不是作者“主要主要”之意，作之意，作者借物抒怀，大有良辰易逝、盛时不再之感。者借物抒
19、怀，大有良辰易逝、盛时不再之感。9.9.语言风格表述不当语言风格表述不当 鉴赏诗歌的语言风格，首先要求知人论世，因为作者不同，语言风格鉴赏诗歌的语言风格，首先要求知人论世，因为作者不同，语言风格不同，如李白浪漫飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。即使不熟悉作者，也可以不同，如李白浪漫飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。即使不熟悉作者，也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等。其次需要分从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等。其次需要分析用词、写景、抒情的特点来体会诗歌的语言风格。析用词、写景、抒情的特点来体会诗歌的语言风格。寄外舅郭大夫【陈师道】寄外舅郭大夫【陈师道】巴蜀通归使，妻
20、孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。身健何妨远？情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。身健何妨远？情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。【注】元丰七年五月，陈师道的岳父郭慨赴蜀任职，陈因家贫，无力赡【注】元丰七年五月，陈师道的岳父郭慨赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子女都随郭赴蜀。陈则留长安。此诗是分别后作。养家室，所以妻子和三子女都随郭赴蜀。陈则留长安。此诗是分别后作。外舅：古代媳妇称公婆为外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑舅姑”，女婿称呼岳父为，女婿称呼岳父为“外舅外舅”。岳父。岳父。【选项】本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联平静，颔联
21、沉抑，颈【选项】本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联深沉，起伏跌宕，尽显真情。联欢快，尾联深沉，起伏跌宕，尽显真情。“且旧居且旧居”“”“深知深知”“”“不忍问不忍问”“”“情亲情亲”“”“欺老病欺老病”等用词古朴简易，语意等用词古朴简易，语意上通俗易懂，感情上自然淳朴。颈联表达了对妻儿的宽慰，谈不上欢快。上通俗易懂，感情上自然淳朴。颈联表达了对妻儿的宽慰，谈不上欢快。“含蓄委婉，慷慨悲壮含蓄委婉，慷慨悲壮”的表述错误，与这首诗的语言风格不符。的表述错误，与这首诗的语言风格不符。诗歌鉴赏客观题三步走：诗歌鉴赏客观题三步走：第一步：标注选项敏感点第一步：标注选项敏
22、感点 题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的“理解理解”艺术艺术手法的手法的“赏析赏析”，快速浏览各个选项，把与它们，快速浏览各个选项，把与它们相关的核心词语标注出相关的核心词语标注出来来。第二步：找全原诗对应点第二步：找全原诗对应点 根据选项根据选项内容内容回归原诗寻找对应点。注意是否有回归原诗寻找对应点。注意是否有曲解文意，以古曲解文意，以古律今律今的问题，的问题，评价赏析类评价赏析类的选项要特别关注标注的的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据敏感点是否有依据。第三步：落实命题设误点第三步：落实命题设误点 根据根据“内容错误内容错误”优
23、先优先的原则，先将有内容错误的选项挑选出来，的原则，先将有内容错误的选项挑选出来，然后然后再考虑再考虑“赏析（手法）不当赏析（手法）不当”的选项，最后确定答案。的选项，最后确定答案。1.(20211.(2021新高考全国新高考全国卷卷)阅读下面这首宋等，完成后面的题。阅读下面这首宋等，完成后面的题。示儿【陆游】示儿【陆游】禄食无功我自知，汝曹何以报明时禄食无功我自知，汝曹何以报明时?为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽，射耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。道在六经宁有尽，射耕百亩可无饥。最亲切处今相付，熟读周公七月诗。注注 七月诗七月诗:指
24、诗经指诗经豳风豳风七月，是一首描写农民劳作和生活的七月，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。农事诗。1.1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A A.本诗的首联以问句领起全算，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。本诗的首联以问句领起全算，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B B.诗人指出诗人指出,不论是侍奉父母还是服务国家，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺不欺”都是至关重要的。都是至关重要的。C.C.诗人认为，生逢诗人认为，生逢“明时明时”不必读书求仕，不必读书求仕，“躬耕躬耕”才是一科理想状态。才是一科理想状态。DD.诗人在最后强调，自己传授给
25、儿子的人生道理足最为真切、确实的诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理足最为真切、确实的C C项，作者认为无论是出仕朝延，为官一方，还是成为平民石姓，躬耕珑庄，项，作者认为无论是出仕朝延，为官一方，还是成为平民石姓，躬耕珑庄，都要都要“事国事国”以忠，以忠，“事亲事亲”以孝，并没有在两和方式中作出比较选择。以孝，并没有在两和方式中作出比较选择。3.(20233.(2023潍坊模拟潍坊模拟)阅读下而的唐诗，完成后而的题日。阅读下而的唐诗，完成后而的题日。夏花明【韦应物】夏花明【韦应物】复条绿已密，朱萼缀明鲜。炎炎日正午，灼灼火惧燃。复条绿已密，朱萼缀明鲜。炎炎日正午，灼灼火惧燃。翻风适自乱，照
26、水复成妍。归视窗间字，荧煌满眼前。翻风适自乱，照水复成妍。归视窗间字，荧煌满眼前。3.3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(）A A.首联开篇点题，首联开篇点题，“绿绿”“”“朱朱”二字分别描写枝条和花朵，色彩鲜艳，画二字分别描写枝条和花朵，色彩鲜艳，画面感强面感强B B.颈联上句以颈联上句以“乱乱”状风中叶，下句以状风中叶，下句以“妍妍”写水边花，诗人好恶之情溢写水边花，诗人好恶之情溢于言表。于言表。C C.尾联由物及人，尾联由物及人，“荧煌荧煌”一词生动地写出诗人眼前光色闪烁、花影迷离一词生动地写出诗人眼前光色闪烁、花影迷离的感受。的感受。D.D.本诗体
27、物精细，意境闲淡，显示了诗人细致的观察力以及高超的绘景造本诗体物精细，意境闲淡，显示了诗人细致的观察力以及高超的绘景造境功力。境功力。B B 解析解析:“:“颈联上句以颈联上句以乱乱状风中叶状风中叶”“”“好恶之情好恶之情”不正确，须联上句也不正确，须联上句也是写花的，且并没有好恶之情。是写花的，且并没有好恶之情。柳州城西北隅种柑树【柳宗元】柳州城西北隅种柑树【柳宗元】手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教
28、坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】柑为橘树一种。本诗写于作者贬官柳州时期。皇树，即橘树。【注】柑为橘树一种。本诗写于作者贬官柳州时期。皇树，即橘树。木奴：指柑橘的果实。木奴：指柑橘的果实。2 2下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A A开篇一二句点题，首句写种柑，点出种柑的数目，第二句写种柑时的情景，开篇一二句点题，首句写种柑，点出种柑的数目，第二句写种柑时的情景，“春来春来”与与“城隅城隅”点明时令和地点。点明时令和地点。B B诗人由诗人由“怜怜”写起，到写起，到“几岁开花几岁开花”的盼望，再到的盼望，再到“何人摘实何人摘实”隐含的隐含的淡淡
29、伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。淡淡伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。C C颈联用颈联用“喷雪喷雪”形容柑树开花，一个形容柑树开花，一个“闻闻”字把柑橘树开花似字把柑橘树开花似“喷雪喷雪”与花香四溢一笔写出，渲染出热闹的氛围。与花香四溢一笔写出，渲染出热闹的氛围。DD尾联诗人并未直抒胸臆，而是以平缓的语调故作达观，实际意思是感伤尾联诗人并未直抒胸臆，而是以平缓的语调故作达观，实际意思是感伤自己迁谪时日已久，唯恐延续到甘树成林。自己迁谪时日已久，唯恐延续到甘树成林。A A，“第二句写种柑时的情景第二句写种柑时的情景”错误，第二句写的是柑树成活时的景色，而错误，第二句写的是柑树成活时的景色，而非
30、种柑树的情景。非种柑树的情景。梅花绝句（其一）【宋】陆游梅花绝句（其一）【宋】陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。梅花【清】汪中梅花【清】汪中孤馆寒梅发，春风款款来。故园花落尽，江上一枝开。孤馆寒梅发，春风款款来。故园花落尽，江上一枝开。【注】陆游写此诗时已是【注】陆游写此诗时已是7878岁高龄。化身千亿：化用柳宗元岁高龄。化身千亿：化用柳宗元“若为化得若为化得身千亿，散上峰头望故乡身千亿，散上峰头望故乡”的诗意。此诗是诗人离别故乡后，从扬州回到的诗意。此诗是诗人离别故乡后，从扬州回到当涂，在春寒尚
31、厉之时所作。当涂，在春寒尚厉之时所作。3 3下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A A陆诗第二句把枝头的梅花比作雪堆，既写出梅花洁白的特点，也表现了梅陆诗第二句把枝头的梅花比作雪堆，既写出梅花洁白的特点，也表现了梅花漫山遍野开放的盛况。花漫山遍野开放的盛况。B B陆诗前两句写梅，后两句写人，前两句写梅为后两句写人作铺垫，后两陆诗前两句写梅，后两句写人，前两句写梅为后两句写人作铺垫，后两句虽是翻新，但诗意盎然。句虽是翻新，但诗意盎然。C C汪诗中，汪诗中，“江上一枝开江上一枝开”一句是回过头来描写客馆的梅花，与首句一句是回过头来描写客馆的梅花
32、，与首句“孤孤馆寒梅发馆寒梅发”相照应。相照应。DD客地梅花开放的时间与故园百花开放的时间有所不同，汪诗通过两地的客地梅花开放的时间与故园百花开放的时间有所不同，汪诗通过两地的对比来表情达意。对比来表情达意。D“D“故园百花开放故园百花开放”错误，错误，“故园花落尽故园花落尽”中中的的“花花”承首句的承首句的“梅梅”，当指梅花而非言他，当指梅花而非言他花，如指他花落尽，显得与事实不符。花，如指他花落尽，显得与事实不符。水调歌头水调歌头壬子三山被召陈端仁给事饮饯席上作【辛弃疾】壬子三山被召陈端仁给事饮饯席上作【辛弃疾】长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，长恨复长恨，裁
33、作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。4 4下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)A A“长恨复长恨，裁作短歌行长恨复长恨，裁作短歌行”中由中由“长恨长恨”而而“短歌短歌”，不仅造成形式上，不仅造成形式上的对应美
34、，更显示出恨不得尽言而又不能不言的心态。的对应美，更显示出恨不得尽言而又不能不言的心态。B B“人间万事，毫发常重泰山轻人间万事，毫发常重泰山轻”，道出，道出“长恨复长恨长恨复长恨”的根本原因：南的根本原因：南宋统治集团置国家危亡于不顾，一味地苟且偷安，本末倒置。宋统治集团置国家危亡于不顾，一味地苟且偷安，本末倒置。C C这首词与一般的离别之词不同，激越中显沉稳，豪放中见沉郁，溢满全这首词与一般的离别之词不同，激越中显沉稳，豪放中见沉郁，溢满全词的是感时抚事的悲恨和忧愤，流露出凄楚哀怨之情。词的是感时抚事的悲恨和忧愤，流露出凄楚哀怨之情。DD这首词以这首词以“恨恨”字为主题，语言犀利，沉雄激昂
35、，表现了词人对当权者字为主题，语言犀利，沉雄激昂，表现了词人对当权者的愤恨；词人刚毅不屈的品德与愤世嫉俗的壮语贯通全篇。的愤恨；词人刚毅不屈的品德与愤世嫉俗的壮语贯通全篇。C C，“流露出凄楚哀怨之情流露出凄楚哀怨之情”错。通观此篇，它答别而不怨别，溢满全词的错。通观此篇，它答别而不怨别，溢满全词的是他感时抚事的悲恨和忧愤，而一无凄楚或哀怨。是他感时抚事的悲恨和忧愤，而一无凄楚或哀怨。精卫词【王建】精卫词【王建】精卫谁教尔填海精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里
36、山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。飞多羽折时堕水。高山未尽海未平高山未尽海未平,愿我身死子还生。愿我身死子还生。5.5.下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。因此用提问的方式来开启全篇。B.B.诗的第三、四句设想诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。海中的鱼龙也会陷入困境。C.C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.D
37、.这首诗的语言质朴无华这首诗的语言质朴无华,平白如话平白如话,与白居易的观刈麦一诗相近。与白居易的观刈麦一诗相近。A A.【解析】【解析】“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”不正确。作者用提问不正确。作者用提问的方式来开启全篇的方式来开启全篇,引发读者兴趣引发读者兴趣,启发读者思考启发读者思考,且从最后两句可看出作者且从最后两句可看出作者对精卫辛劳填海的行为和坚韧不拔的壮志的赞叹对精卫辛劳填海的行为和坚韧不拔的壮志的赞叹,可见作者对精卫填海的可见作者对精卫填海的动机是清楚的。动机是清楚的。晨雨【杜甫】晨雨【杜甫】小雨晨光内小雨晨光内,初来叶上闻。雾交才洒地初来叶
38、上闻。雾交才洒地,风逆旋随云。风逆旋随云。暂起柴荆色暂起柴荆色,轻沾鸟兽群。麝香山一半轻沾鸟兽群。麝香山一半,亭午未全分。亭午未全分。6.6.下列对本诗的理解和分析下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.诗歌从正面切题诗歌从正面切题,精心绘出一幅甜美的晨雨图精心绘出一幅甜美的晨雨图,充分显示了诗人摹景状物的笔充分显示了诗人摹景状物的笔力。力。B.B.首联釆用了视听结合的描写手法首联釆用了视听结合的描写手法,将雨置于晨曦、树木的背景中将雨置于晨曦、树木的背景中,富有诗情画富有诗情画意。意。C.C.诗歌反映出诗人深厚的艺术功力诗歌反映出诗人深厚的艺术功力,在写景状物中表达
39、了诗人对大自然的热爱在写景状物中表达了诗人对大自然的热爱之情。之情。D.D.诗歌较好地体现了杜甫诗歌诗歌较好地体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫沉郁顿挫”的主要艺术风格的主要艺术风格,表现了凝重的历表现了凝重的历史意识。史意识。【解析】【解析】DD.诗歌没有体现杜诗诗歌没有体现杜诗“沉郁顿挫沉郁顿挫”的主要艺术风格和凝重的历史意的主要艺术风格和凝重的历史意识。本诗描写清晨微雨识。本诗描写清晨微雨,清新明快清新明快;尽管杜甫很多诗歌尽管杜甫很多诗歌“表现了凝重的历史意表现了凝重的历史意识识”,”,但本诗富有浓郁的生活气息和审美情趣。但本诗富有浓郁的生活气息和审美情趣。野歌【李贺】野歌【李贺】鸦翎羽箭山桑弓
40、鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。条条看即烟濛濛。7.7.下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉但意志并未消沉,气概仍然豪迈。气概仍然豪迈。C.C.诗中形容春柳的方式
41、与韩愈早春呈水部张十八员外相同诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。较为常见。D.D.本诗前半描写场景本诗前半描写场景,后半感事抒怀后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联描写与抒情紧密关联,脉络清晰。脉络清晰。【解析】【解析】B“B“不得不接受生活贫穷的命运不得不接受生活贫穷的命运”不正确。诗中不正确。诗中“穷穷”意为困窘意为困窘,即感到压抑即感到压抑,理想不能实现理想不能实现,处境艰难处境艰难,而不是生活贫困。而不是生活贫困。礼部贡院阅进士就试【欧阳修】礼部贡院阅进士就试【欧阳修】紫案焚香暖吹轻紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,下笔
42、春蚕食叶声。下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。赖有群公鉴裁精。8.8.下列对这首诗的理解和分析下列对这首诗的理解和分析,不恰当的一项是不恰当的一项是()。A.A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。衬托出作者的喜悦心情。B.B.第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。所以把他们比作战士。C.C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首
43、要依据。道德品行是选送的首要依据。D.D.朝廷对考生寄予了殷切的期望朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。希望他们能够成长为国家的栋梁之材。【解析】【解析】B“B“第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前”不恰当。不恰当。“无哗战士衔枚勇无哗战士衔枚勇”一句一句,作者通过作者通过“无哗无哗”“”“衔枚衔枚”来突出考场的肃静来突出考场的肃静,而命题人却故意将重心移至而命题人却故意将重心移至“勇勇”上上,将选项故意设成将选项故意设成“表现考生们的奋表现考生们的奋勇争先、一往无前勇争先、一往无前”,”,如果考生忽视整体阅读如果考生忽视整体阅读,就很容易跟着选项思路走就很容易跟着选项思路走,掉掉进命题陷阱。进命题陷阱。
