1、统编版中考语文二轮专题复习：散文阅读 答题技巧与练习题汇编散文知识点梳理一、散文的特征1.基本特征：“形散而神不散/形散神聚”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散/神聚”指散文要表达的中心思想明确而集中。“形”就是散文写了哪些“选材”，语言表达方式灵活多变。需多答，尽可能全面、具体。“神”就是散文要表达的主旨、情感。2.内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或深刻的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。3.形式上的特征：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，以小见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活。二、散文的
2、分类1.写人记事散文（记叙性）以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，塑造人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。【这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所叙述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文要高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物，且典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。根据该类散文内容的侧重点，又可将其区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发
3、展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的落花生；也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的从百草园到三味书屋。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是其与小说叙事最显著的区别。偏重于写人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅藤野先生。所绘人物形象真实是其与小说的区别。】2.写景状物散文（抒情性）这种散文主要运用象征、比兴、拟人等手法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把
4、主观情感表现出来。如彭荆风的驿路梨花、宗璞的紫藤萝瀑布、杨朔的荔枝蜜、茅盾的白杨礼赞等。借景抒情式散文，作者将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融、情景相生。如朱自清的春荷塘月色。另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相式的实录，而是作者融情于物、情景交融的结果。如梁衡的壶口瀑布、阿来的一滴水经过丽江。3.议论说理散文（议论性）以发表议论为主的散文称为议论散文。它或用事实和逻辑来说理，或用文学形象来说话，表现为文艺性
5、的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人：熔形、情、理于一炉。阅读这类散文需注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融等特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。三、散文的行文思路与构思1.常见构思模式/行文思路怀念式：睹眼前景思从前景（详写部分）抒怀念情参游式：参游起因参游见闻（详写，移步换景，虚实相间，适当联想）参游收获静赏式：景点概述景点静赏（多角度，或并列、或层进充分描写）景点联想象征式：引出所托之物展示“物”的描写扣住相似点，转入写人综合抒情言志情索式：情的缘起情的积蓄由情到人、到理情的归结2.常见结构类型总分式（总分、分总、总分总）、并列式
6、、对照式3.线索以感情变化为线索，如阿长与（暗线）；以事物为线索，如猫台阶驿路梨花一颗小桃树安塞腰鼓灯笼；以人物为线索，如阿长与（明线）叶圣陶先生二三事老王；以事件为线索，如散步；以时间为线索，如老山界；以地点/人物活动为线索，如老山界从百草园到三味书屋。需要注意的是，考试选文最常见的线索：一是感情的发展变化；二是含有深刻意义或象征意义的事物；三是文中的“我”。【常见题型】【答题思路】关键句“线”。反复出“线”。标题看“线”。以情导“线”。时空连“线”。文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线,游记散文常以游踪为线,抒情散文常以情感为线。（一）找线索：1.请补充文中“我”对“”的
7、感情变化。2.本文有多条线索，请说出其中两条。答题格式：文章以（事物、人物、事件、思想感情的变化、时间推移、空间变化、所见所闻）为线索。（二）分析线索作用：1.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用？2.联系全文，简要分析“”在文章谋篇布局中的作用。3.本文中“”事物在文中多次出现，有何作用？4.文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。5.请补充文中“我”对“”的感情变化。答题格式：文章以“”为线索，贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次分明，主旨鲜明。明线是，写了内容；暗线是，写了内容。双线并行，相辅相成，深化文章主题。文章以“”线索，中间串写了“”“”几
8、件事，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明/主题明确，中心突出，使情感表达（或：使作者的情感表现得）更加深刻。4.构思特色分析（了解）（1）从全文线索角度单线（人、物、情、理、时、空）、双线（点明双线的具体内容，点出双线的好处）。（2）从行文思路（材料安排）角度结构（相承关系、层层深入），相并关系（并列或对比），相属关系（总分），先实后虚，先抑后扬等（3）从构思技巧角度开门见山、设置悬念、首尾呼应、伏笔照应、铺垫、以小见大；内容层次（由物及人、由古到今、由表及里）（4）从选材特点（组材方式）角度引用（大量引用诗文、谜语、歌谣、典故、神话传说、书信）；以小见大（选用日常生活中的凡人小事）；有详有略。由面
9、及点；（5）从叙述上的特色角度叙事方式/顺序（倒叙、插叙等）；叙述人称上的特点或变化。四、散文常见写法（一）语言特色1.修辞手法角度运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，语言生动活泼，有画面感。2.语言风格角度常见用语：形象生动、细致传神、平实质朴、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、通俗易懂、明白晓畅、音韵和谐、节奏明快、感染力强；文笔凝练、简洁凝练、语言简练、简洁明了、言简意赅、精辟深刻、深邃隽永、意味深长、耐人寻味、发人深省、发人深思、寓意深刻、委婉含蓄、含蓄蕴藉、富有哲理；清新优美、清新明丽、清新明快、飘逸灵动、摇曳多姿、华丽典雅、严肃庄重、俏皮活泼、诙谐幽默、辛辣讽刺、诗意浪漫，等。（用语
10、特色：）语言精炼、用语准确而形象、词语丰富而多样。【注】必须结合具体语句分析。3.词、句角度【词】叠词：富有韵律美，读起来琅琅上口。口语：通俗易懂，平易近人。方言：富有地方特色，乡土气息。引用诗词：富有典雅美，增强文学性。【句】长短句结合：句式灵活，语言活泼；整散句结合：错落有致、情感强烈。【注】作答时既要答出语言特色，也要答出该要点的表达效果。（二）语言（词汇、用语、句子）特点1.从修辞的角度思路：手法+效果+情节概括+情感表达、作用分析等一般答题形式：运用的修辞手法，写出了（情节概括/性格特点/事物特征），表达了作者的思想感情。（详见记叙文阅读修辞手法）2.从表达方式的角度一般答题格式：文
11、章运用了表达方式，介绍了（描写了/叙述了），（起到）（不同表达方式作用）。（详见记叙文阅读表达方式）3.从表现手法的角度一般答题形式：运用的表现手法，写出了（情节概括/性格特点/事物特征），表达了作者的思想感情，起到了作用（表现手法作用）。【详见记叙文阅读表现手法（一）（二）】4.从词语的角度思路：词语释义+相关手法（修辞手法、表达方式、表现手法）+情节概括+情感表达、作用分析等赏析词语，即分析句中词语的表达效果（词语的好处、妙处），需遵循“词不离句，句不离文”的原则。（1）从修辞角度赏析答题格式：“”一词是意思，运用了修辞手法，生动形象地描写出（对象）特点（状态），突出（主题），表达（思想情
12、感）。（2）从词性角度赏析常赏析动词、形容词、副词、数量词、叠词等。答题格式：句中“”动词/形容词（等），生动形象地描写出（对象）的特点（状态），突出主题（情感）。（3）从写作手法（表现手法）角度赏析常从侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等方面赏析词语。答题格式：“”一词是意思，运用（写作手法），生动形象地描写出（对象）的特点（状态），突出主题（表达的思想情感）。（4）从词义的角度赏析答题格式：“”一词本是意思（本义），在文中是意思（即比喻义、引申义、双关义等），生动形象地描写出（对象）的特点（状态），突出主题（表达的思想情感）。（5）从情感色彩的角度一般答题格式：“”本是意思（本义），在文中
13、是意思（即比喻义、引申义、双关义等），褒词贬用（辛辣讽刺）或贬词褒用（语言风趣幽默），生动形象地描写出（对象）的特点（状态），突出主题（表达的思想情感）。5.从句式的角度（1）长句与短句长句：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。短句：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。（2）整句与散句整句：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：富于变化、错落有致，表意自由，体现了语言的变化美。（3）倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。（4）语气感叹句：运用感叹句，加强语气，情感抒发强烈，表现了特点/形象/心理，表达了情感。疑问句：引起读者注
14、意，设置悬念，引发读者对/关于的思考，激发读者阅读兴趣。双重否定句：加强语气。（5）综合运用，灵活搭配（如果将各种句式综合运用，）整散结合/长短结合，使文章行文活泼生动不呆板，自由灵活，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、散文阅读答题原则1.阅读前需明确三个问题：写的是什么？怎样写的？为何这样写？关注“标题”理清“思路”抓“关键语句”理解“主旨”。2.理清“思路”，整体把握。（1）概括段意、划分层次，能理清思路。（2）捕捉“线索”，能理清思路。“线索”详参三、3（3）分析表达技巧的作用，也能理清思路。3.局部把握，抓住关键。（1）把握文章中的“关键词语”“关键句子
15、”，如中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等。（2）把握文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容。六、常见题型及答题规律（一）作用（意图、好处）题1.语句作用题分析语句的作用：内容作用（即写法）+结构作用（即所处位置，或文中地位）【注】需注意结合标题、开头、上文、下文、结尾等的作用，看其在文章中的地位。2.段落作用题（1）段落命题特色首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承/过渡句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，
16、统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解。（2）散文主体材料（即散文主要写作内容）及穿插性材料（即插叙、补叙或部分链接内容）作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。结构上：常见的表现手法A.承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到（物人，景情，事理），由转而写到B.引起下文：为下文写埋下伏笔，（为下文写张本，）为进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的感情基调。C.总结上文：呼应上
17、文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，表达了D.线索：贯穿全文的线索，在文中次出现，层层递进，逐层深入，把感情推向高潮。内容上：是为了写或为了说明（主要内容或主题），抒发了作者情感；+表现手法或用得比较生动的词句+其表达效果（3）关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的回答对当前语段的内容作用（补充/交代/丰富了）；对全文的作用（使形象/丰满/完整）；丰富文章内容或富有诗意等。增强权威性/文学性/历史性/文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。3.人称作用题【一般答题格式】第一人称：运用第一人称，以“我”的视角（或：/通过“我”的耳闻目睹/以“我”为线索）写出了的形象，表达作者的情感
18、（或：观点、态度），给读者以真实可信之感（或：增强文章的真实性和真切感），增强表达效果，使叙述显得亲切自然。第二人称：文章使用第二人称，便于和的直接对话（或：拉近了与的距离），有利于叙述者情感的抒发；让读者在阅读时更容易产生代入感，也更能体会主人公的心理和情感，增强感染力。第三人称：文章使用第三人称，叙述了，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观现实。4.标题作用线索作用；突出叙述的对象（人、物）；点明主题、承载作者情感；象征意味、寓意深刻；技巧（主要是修辞手法及效果）；吸引读者（激发读者兴趣）。5.景物描写作用题景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等；表现自身的、独立的
19、审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用；渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调；烘托叙述对象（人或物）某种特征；象征、暗示作用。6.写作内容作用题对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意；情感寄托或象征、寓意等；悬念、激发读者的阅读兴趣；贯穿全文的线索；照应（呼应）；突出主旨，升华（深化）主旨等。（二）表达特色题鉴赏表达特色题一般表现为“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”等题型。鉴赏重心在判断手法上，兼及表达效果的分析；且判断手法要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般
20、是找修辞手法）的。（1）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。景物描写：参六（一）5抒情：直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。（2）人称：参六（一）3（3）表现手法：常见照应、衬托、烘托、对比、抑扬、象征、联想、想象、伏笔、讽刺、悬念、设悬、借景抒情等。（4）修辞手法：常见比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、借代、反复等。（5）语言特色：参四（一）2【附】部分重要作家散文风格鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。冰心：清婉明丽
21、。秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，朴素浅易。贾平凹：清淡古雅。毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。史铁生：沧桑内敛。余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。（三）概括类题1.概括行文思路参三、1.2.3；六（四）；2.概括形象（人物/物象/主体形象/次要形象）；（1）人物形象A.特点概括：思路抓正面描写和侧面描写文字；抓描写人物的重点段落；抓议论抒情文字。B.作用：表现主旨；寄托情感；衬托/对比。（2）物象
22、A.特点概括：（作答角度）外在特征、内在品质、蕴含情感。B.作用：主体物象：（作答角度）线索、象征、衬托、主旨情感等。次要物象：（作答角度）结构作用、内容作用、主体物象相关作用等。3.概括线索详参三、3；4.概括主旨；5.概括特定信息：“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”等方面的信息。（四）结构思路题参三、1.2.31.结构（行文）思路题总结：第一，抓文中标志性语句。第二，分析思路情感脉络。第三，把握语句衔接特点（划分层次）。（一般结构：并列、承接、总分）2.文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：第一，略读全文，明确文章中心。第二，精读句段，一句话简要概括段意。第三，分析段落
23、（句子）之间的内在联系，划分文章层次。可寻找文中关键句段，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，寻找、明确概括性的关键词语，分析合成段意。第 26 页 共 26 页【习题练习】（一）（2023年天津）阅读水乡寻梦一文，回答下题。（15分）水乡寻梦申琳小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？随着春风吹绿杨柳，同里、木渎江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还
24、是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼、深巷、杏花、春雨这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一树桂花，几株老梅，数块湖石庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。水乡的宁静
25、让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街。跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外月光如水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水乡小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个背着书包的孩子蹦
26、蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然。闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫道；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老
27、。在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦（选自人民日报，有删改）1.请简要分析第段在全文中的作用。(4分)2.第段引用“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗有何作用？(3分)3.请结合语境，赏析第段中画线的句子。(3分)闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。4.为什么这么多寻常人要来水乡寻梦？请结合全文分析。(5分)（二）（2023年青海）阅读下面的选文，完成下面小题。（11分）起风了，风像从远方的战场上凯旋而归的将士，身披锦旗，在田野里驻足。风吹树响，草动麦黄，蝉鸣鸟唱。风放开喉咙，仿佛憋不住藏在
28、心中许久的暗语，声音穿过麦浪，穿过林梢，穿过故乡，穿过远处的山岗。似乎一夜之间，麦子熟了，他们领会了风的暗喻，而这暗喻一经破解，仿佛一场酣畅淋漓的梦，墨绿的麦田便被风染成了金色的舞台。母亲握着镰刀，走进这舞台中央。几十年来，她始终以躬耕的姿势，谦卑地俯向大地，低着头站在农业中心。麦浪在风中起起伏伏，金黄的曲线波动着，随着母亲有节奏地挥镰，向远处延伸。一串一串的汗，大颗大颗从母亲头上落下，砸进麦田。干涸的麦地，张开干裂的嘴唇，贪婪地吮吸母亲头上的汗。我相信，那里面有许多许多咸咸淡淡的盐粒，我也相信，日复一日，年复一年以劳作的姿势把日子过得活色生香的母亲，她脊背上渗出的盐渍，肯定能发出钻石的光芒，
29、粮食的光芒，劳动的光芒。蓝天无语，白云有情，她们注目着苍穹下，一个农村妇女舵手一样驾驭着一把镰刀，驶向麦田深处。金黄的麦子，古铜一样的质地，沉甸甸，浑厚、结实。母亲把麦捆抱在怀中，这曾经哺育在襁褓中的孩子，今天，已经成熟了。或许沉甸甸的麦穗贪婪母亲肩头的那番温柔，它们伏在母亲的肩膀上，麦芒如竖琴，被母亲结茧的手指拨弄着，发出清脆的声音，干涩却又铿锵有力。母亲不懂音乐，她柔软的心，只懂蛙鸣、鸟叫、狗吠、牛哗、马嘶、猪嚎、羊咩。这凡俗的声音，没有金色大厅里那昂贵器乐奏出的优美旋律，也没有指挥家引领通晓乐律的演奏家集体抒情的高雅。而就是这些悦耳的声音，围着母亲，几番晨昏几番风雨，在岁月的轮回中，传颂
30、了大半生。母亲老了，这些声音也一天天老了。只有庄稼拔节的声音、豌豆花爆裂的声音、麦子在烈日的揉搓下脱壳而出的声音，牲畜生产幼小生灵的声音是年轻的，新鲜的。就是这些声音，像一把糖果撒进她渐渐苍老的心窝里，撒进她渐渐矮下去的身影里，让母亲没有多少杂念的心安稳、熨帖、欣慰。母亲的脊背如一把张满的弓，汗珠如箭矢，一箭一箭射落夕阳。在农业的方圆里，从清晨到黄昏，她不怨不艾，背着晨曦，挥别晚霞，心里始终装着一个粮仓。这些汗，或者这些盐粒，一滴一点腌着农业部落里的家常春秋。春去，麦穗花开；秋来，麦香芬芳，飘过田野，飘进母亲澄明清净的心田。晚风吹来，母亲累了，坐在田堙上，我看到她脊背上的汗渍在汗衫上绘出一团团
31、云烟，白色的汗渍、麦杆的黑枯叶、黄色的泥土，把她的汗衫染成一副水墨画。夕阳的余晖洒在静坐的母亲身上，时光静谧，我感觉母亲如佛，淡定、超然。一股说不出的气场让我不敢言语。我坐在母亲的背后，看着晚风吹着她稀疏的头发，晚霞绚丽如云锦，母亲的头发像镀了金，又像撒了一层霜。我突然有一种想哭的冲动。母亲说，回家吧，我们揉一把麦子带回家。几株干了的麦穗被母亲摁断后，放在掌心里轻轻揉了几下，片刻摊开手掌，吹了一口气，金色的麦壳，纷纷扬扬，像金箔像飞鸟。顿时，夕阳下，一只只金色的鸟，在麦田里飞翔。农业是母亲一生的坐标。儿女、庄稼、蔬菜、牲畜是分布在这个坐标不同座落的标点。沿着这个坐标，清晨她从庄廓出发，把我们带
32、向麦田，认识农业这部古老典籍和生命坐标所蕴含的甘苦。经过三十多个春秋，我才明白，怎样的姿势才能抵达幸福深处。这一切是，站在麦田中央的母亲以弯腰拔苗到午后的姿势、信念教会我的人生箴言。而今，我就像一粒脱壳的麦粒，乘着一股从远方来的风，远离故乡，远离母亲，远离田野，落在他乡的土地上，寻找一方供灵魂自由栖息的土壤。现在，我也在城里种田，不过我的田在流淌着唐诗宋词的方格纸上，我的汗滴在城市流水线生产出来的键盘上。摊开一张白纸，我就拥有一大片故乡的雪；淌下一滴蓝墨水，我就拥有故乡的一方湛蓝天空；轻叩一个键钮，我就发掘出一眼故乡河流边上清澈的沙泉。蓝墨水滴在白纸上，我就看到母亲的蓝头巾渐渐隐没在麦浪深处。
33、文字闪耀在电脑屏幕上，我更感受到了母亲握镰挥向麦杆的力量。很多个夜晚，当我在方格纸上、键盘上画出一个圆满的句号，我默念着站在麦田中央的母亲，戴着草帽，挥臂拭汗的情景。哦，亲爱的母亲，你赐予我们一方麦田。你说过“春种一粒种，秋收万把粟”。在春天里，我们总要种下些什么，不然，当秋风吹来，检验我们走过的岁月时，我们站在麦田角落，画不出一个圆满的句号。（作者：马国福，有删改）5请给本文拟一个标题：_。（2分）6做批注是非常好的读书方法。请你从第、第、第段划波浪线的句子中选择一句，自选角度进行批注。（3分）示例：第段划线的句子，作者将麦捆比喻为襁褓中的孩子，生动形象地写出了麦子在母亲的精心呵护下成熟丰收
34、的情景。7结合选文具体内容，谈一谈你读到了一位怎样的母亲？（3分）8习近平总书记说“成功的背后，永远是艰辛努力”，结合文本及自身体会，谈谈对“春种一粒种，秋收万把粟”内涵的理解。（3分）（三）（2023年广东）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分）桂圆李春华家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障
35、，深居深山，兵家不愿光顾。每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有药性赋汤头歌诀等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透
36、着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给
37、早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐
38、伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。桂圆甜吧
39、？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。（选自青岛文学2022年第1期，有删改）注岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。9选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。（2分）伏笔：咱要用之于民照应：_10结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。（3分）（1）桂圆甜吧？（2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。11选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处
40、？请简要分析。（4分）12电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。（5分）【参考答案】（一）1.答案：第段承上启下，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。解析：本题考查分析段落的作用。解答此类试题，考生要学会从结构、内容、表达效果等多方面进行分析。从结构上看，“这水墨画般的梦里水乡”承接了第段中对水乡美丽图景的描绘，“究竟承载着人们怎样的梦呢”则引出下文所写的水乡寻梦
41、，该段起到了承上启下的作用。从表达效果上看，“究竟承载着人们怎样的梦呢”通过设问引发读者探究水乡所承载的梦的兴趣和对此的思考。2.答案：这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。解析：本题考查分析重点句子作用。根据这两句诗的含意以及第段“儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡”“自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦”可知，内容方面，这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象和憧憬。此外，表达效果方面，引入古诗也增强了文章的文学意蕴。3.答案：示例：这句话运用动作和神态描写，生动传神地写出了闲暇
42、时人们在河边发呆、入神的情态，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。解析：本题考查赏析句子。考生可按以下两个步骤进行作答。第一步，找赏析角度。根据“倚”“看”等可知句子运用了动作描写，根据“发一下呆”“凝神”等可知句子运用了神态描写。第二步，从内容、情感等角度分析表达效果。生动形象地写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态；（内容上）表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。（情感上）4.答案：水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，能让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，让
43、人思考生活。解析：本题考查考生对文章内容的理解与概括。本题实际考查水乡吸引游客纷纷前来的原因，即水乡吸引人之处有哪些。阅读可知，全文围绕“水乡寻梦”展开描写，考生可梳理文章内容，分析其描写了水乡的哪些方面。然后找出围绕这些方面所写的其吸引人之处。第段写水乡的美景，它拥有“令人如痴如醉的美丽画面”；第段写水乡的诗意，水乡院落中“多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机”；第段写水乡的宁静，“那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了”“心头会突然一静”；第段写水乡的慢节奏，“小街的每一个角落都是那样亲切、悠然”；第段写“徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月”，让人思考生活。最后考生据此概括作
44、答即可。（二）5示例：站在麦田中央的母亲/我的母亲/勤劳的母亲/母亲如佛/麦田与母亲等（符合题意即可得满分）6示例：第段划线的句子，运用拟人的修辞手法，将“麦地”拟人化，生动形象地写出了天气炎热及母亲劳作的艰辛。第段划线的句子，运用比喻的修辞手法，将“母亲的脊背”比作“张满的弓”，“汗珠”比作“箭矢”，生动形象地写出了母亲长年累月躬耕的辛劳。第段划线的句子，运用比喻、排比的修辞手法，将“白纸”比作“故乡的雪”，将“蓝墨水”比作“湛蓝天空”，将“键钮”比作“清澈的沙泉”，连用三个比喻构成排比，句式整齐，节奏感强，强烈地抒发了作者对故乡和母亲的眷恋之情。（从修辞手法、语言风格、情感等角度鉴赏，即可
45、得满分）7示例：从母亲长年累月躬耕麦田，我读到了一位勤劳的母亲；从母亲和“我”的对话中，我读到了一位关爱子女的母亲；从母亲说“春种一粒种，秋收万把粟”，我读到了一位睿智的母亲。（能结合文本、有理有据分析出母亲勤劳、善良、质朴、默默躬耕、爱护子女、敬畏土地等其中一种美好品格的，即可得满分）8示例：只有艰辛的付出，才有成功的收获，春天是万物的开始，也是秋收的基础和希望。春天越是艰辛劳作，秋天才会有丰厚的收获。（言之有理即可得满分）【解析】5本题考查分析概括能力。依据本文记述的对象及主要事件可知，本文主要讲述母亲与麦田的故事，重点刻画了母颂扬之情。在麦田里辛勤劳动的情景，从而表达了对作为劳动者的母亲的颂扬之情。题目可以概括为“我的母亲”，还可以概括为：勤劳的母亲；依据母亲劳动的场所可知，母亲总是在麦田里辛勤劳作。因此，可以概括为：站在麦田中央的母亲或麦田与母亲。6本题考查赏析句子的能力。第段划线的句子：依据“张开干裂的嘴唇”可知，这是运用拟人的修辞手法；依据“干涸的麦地”可知，这是生动形象地写出了天气炎热；依据“贪婪地吮吸母亲头上的汗”可知，这是表现
