03《当冲突发生》第1课时(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包下载）-部编版四年级下册《道德与法治》.rar

第一第一单单元元 同伴与交往同伴与交往3 当当 冲冲 突突 发发 生生第第 一一 课课 时时1、观观看三个情景看三个情景视频视频：张张灵和王灵和王晓晓打打扫卫扫卫生生时发时发生冲突的生冲突的场场景、景、陈飞陈飞与李勇在与李勇在图书图书室争室争抢抢漫画漫画书时发书时发生冲突的生冲突的场场景、王景、王强强与章峰在操与章峰在操 场发场发生冲突的生冲突的场场景的景的视频视频。2、请请小小组组内内编编成情境成情境剧剧演一演。演一演。3、推荐到台上展示。、推荐到台上展示。4、学生、学生谈谈体体验验和和观观看感受看感受。(采采访访表演学生的体表演学生的体验验感受和感受和观观众学生众学生 的的观观看看感感受受。)活活动动一：情景一：情景剧剧表演，冲突碰碰表演，冲突碰碰车车1.思考：在校园生活中，还会发生哪些冲突呢？小组交 流一下。1小组交流。2请人汇报。活活动动二：原因二：原因寻寻找站找站这这些冲突可不可以避免呢？些冲突可不可以避免呢？让让我我们们一起来看看在楼一起来看看在楼 梯上梯上发发生的故事吧。生的故事吧。1阅读教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样 的冲突。2思考并讨论：这个冲突为什么会发生呢？02 原因原因寻寻找站找站终于下 体育课了，渴死我了。赶紧上厕 所，憋坏了。是 你 没看到我 啊！你还想 跑？快给我 道歉！02 原因原因寻寻找站找站会宽这个冲突为什么会发生呢？1.不遵守上下楼梯的规则。2.3.容在校园中引发冲突的原因还有：03 活活动动三：快三：快乐门诊乐门诊部部一:阅览室小剧场不同的方法有不同的不同的方法有不同的结结果。果。谈谈谈谈三种方法可能出三种方法可能出现现的不同的的不同的结结果。果。1忍受的结果是：。2指责的结果是：。3真诚劝告的结果是：。4你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?自自习课习课小小剧场剧场：自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子 被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖,字写歪了。王金刚转向 同桌，怒目而视.同学同学们们猜猜看后面猜猜看后面发发生了什么？生了什么？版 权 所 有 贩 卖 必 究中小学优质课资源2022新课标资源欢迎加入我们的会员群百度网盘群在线观看/下载本地永久会员，终身包更新客服微信：zsd6269唯唯一微信，其他必假一微信，其他必假03 快快乐门诊乐门诊部：部：发发表表观观点：王金点：王金刚刚和同桌在和同桌在处处理冲突理冲突时时用了哪些好用了哪些好办办法？法？二:自习课小剧场你干什么？我们 都冷静点，好好说。对不 起，我不 是故意的。你越线 了，还弄皱 了我的本子。03 快快乐门诊乐门诊部部原来，坐在 这一边，很容易 越线呀，对不起。我也要 更小心一些！对不起，是我没注意。也不全怪你，我们一起想个互 不干扰的办法吧。03 快快乐门诊乐门诊部部二:自习课小剧场你干什么？我们 都冷静点，好好说。控制情绪 保持冷静对不 起，我不 是故意的。你越线 了，还弄皱 了我的本子。交换意见 讲清道理03 快快乐门诊乐门诊部部原来，坐在 这一边，很容易 越线呀，对不起。我也要 更小心一些！换位思考 理解他人对不起，是我没注意。也不全怪你，我们一起想个互 不干扰的办法吧。商议办法 和谐相处请人调解 解决冲突03 快快乐门诊乐门诊部部化解冲突有方法:1控制情绪，保持冷静。2交换意见，讲清道理。3换位思考，理解他人。4商议办法，和谐相处。5请人调解，解决冲突。当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？解决自己的冲突解决自己的冲突1你你还还有哪些冲突没有解决？有哪些冲突没有解决？试试着解决一下。着解决一下。我和（我和（）发发生了冲突，事情的生了冲突，事情的经过经过是是 。我打算我打算这样这样来解决来解决这这个冲突：个冲突：。2将你的想法付将你的想法付诸诸行行动动吧！吧！活活动动四：四：实实践化冲突践化冲突谢谢同同谢谢学学们！部编版小学道德与法治四年级下册第一单元3、当冲突发生 第 1 课时教学设计教材分析：当冲突发生一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决 冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。教学目标：1、知识技能:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。2、过程方法:在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。3、情感态度价值观:感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。教学重点、难点：重点:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。难点:了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。教师准备：教学课件、音乐、视频、辅导小演员排练阅览室小剧场学生准备：回忆校园冲突的场景,排练阅览室小剧场教学过程：一、视频导入新课：回忆校园快乐生活1、同学们，校园是我们成长的乐园，看！我们与同伴在一起玩得那么的开心快乐。（播放学生在校园里点滴快乐生活的视频）虽然校园充满欢声笑语但偶尔也会发生一些不和谐的音符，今天我们就一起来聊聊当冲突发生，第一课时：校园里的冲突。相机板书：校园里的冲突二、活动一：情景剧表演，冲突碰碰车1、观看三个情景视频：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的视频。2、请小组内编成情境剧演一演。3、推荐到台上展示。4、学生谈体验和观看感受。(采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。)5、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢?小组内交流一下【设计意图:从校园中的真实场景切入，引导学生回忆自己身边发生过的冲突，让学生了解校园生活中难免会发生冲突。】总结:在我们身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。三、活动二：原因寻找站1、学生阅读教材第 19 页的三幅图片，思考:冲突为什么会发生?2、小组交流、讨论。3、教师总结:楼梯道里发生冲突的原因主要是两人上下楼梯的速度太快，注意力不够集中，两人反应不够快4、学生结合前面“了解、回忆冲突”的内容，思考在校园里引发冲突的原因还有哪些。提示:过于争强好胜，不懂得谦让；不小心造成的；开玩笑过度；不懂得宽容；不尊重他人【设计意图:通过分析具体案例，引导学生认识校园冲突发生的原因，为后面学习“避免”“解决”冲突的内容做铺垫。】四、活动三：快乐门诊部（阅览室小剧场）1、教师课件出示教材第 20 页的案例材料及图片。2、学生思考、讨论:三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果?3、学生填写、交流看法。忍受的结果是:继续闻难闻的气味，或继续听着叽里咕噜的声音，无法静心阅读。指责的结果是:发生争吵或辱骂，更加影响大家阅读。真诚劝告的结果是:刘强、李雯意识到自己的行为影响到了其他人，停止说话和吃东西，安静阅读。4、学生思考、讨论:哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈?提示:真诚劝告他们的方法最好。【设计意图:通过探究三种方法可能带来的结果，得出最优解决办法，使学生明白处理矛盾的方式不同，结果也不同。】（自习课小剧场）师:面对冲突，有哪些好的解决办法呢?1、化解自习课上的冲突。自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视2、思考:矛盾一触即发，此时该怎么办?学生思考、交流。教师适时引导点拨。3、师生共同形成化解矛盾的步骤及方法:控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考,理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。五、活动四：实践化冲突解决自己的冲突。你还有哪些冲突没有解决?试着用上面的方法解决一下。我和同学发生了冲突，事情的经过是我打算这样来解决这个冲突 【设计意图:以解决发生在自习课上的冲突为例，引导学生解决自己的冲突，旨在教导学生学会采用正确的方法化解冲突。】六、课堂活动总结总结：冲突各种各样，原因各有不同。产生冲突并不可怕，只要方法正确，就能避免和化解冲突。课后，就请同学们把写有对好朋友的赞美的纸送到他（她）的手中吧！最后送给大家一首好听的歌曲左手右手，同学们之间相处，就像左手和右手，难免会有摩擦碰撞。可当困难和挫折来临时，我们左手拉右手力量就有了源头。团结才是力量。不要让冲突破坏我们的友谊。七、布置作业：一、填空题1.只有正确认识产生冲突的，才能更好的解决。2.产生冲突并不可怕，采用正确的解决可以很好地化解。二、判断题（正确的在括号里打“”，错误的打“”）1.校园生活充满快乐，没有任何冲突。（）2.发生冲突时，我们要控制情绪保持冷静。（）板书设计:3 当冲突发生校园里的冲突寻找原因正确的方法八、课后反思现在的孩子自私是比较普遍的问题。出现这个问题，固然和兄弟姐妹少，没有合作伙伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，本节课在教法上我力求体现以下几方面:1、以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲。如在上课的开始，创设情景从他们熟悉的话题入手，自然亲切，接着学生在真实的情境中发现学校生活中发生的矛盾和摩擦就是“冲突”，从而导入课题。2、让生活走进课堂，让体验充盈课堂。观看三个情景视频，并进行情景剧表演，冲突碰碰车。目的让学生亲身体验到在我们身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。体验是促使学生“心动”的催化剂，是解决知行脱节问题的关键。如课前让学生回忆校园冲突的场景。从校园中的真实场景切入，引导学生回忆自己身边发生过的冲突，让学生了解校园生活中难免会发生冲突。3、以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓于活动和感性的认识之中。如原因寻找站。通过分析具体案例，引导学生认识校园冲突发生的原因，为后面学习“避 免”“解决”冲突的内容做铺垫。还有快乐门诊部。通过探究三种方法可 能带来的结果，得出最优解决办法，使学生明白处理矛盾的方式不同，结果也不同。4、实践化冲突。以解决发生在自习课上的冲突为例，引导学生解决自己的冲突，旨在教导学生学会采用正确的方法化解冲突。