1、初中语文通用初中语文通用专 题 复 习目录目录CONTENTS考情详解01知识梳理02考点突破03第 一 部 分第 一 部 分考情详解考情详解命题规律命题规律l 以写景抒情诗为主，即事感怀、托物言志为辅。常考形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。前两者是命题的重点。l 常考题型有：情感把握、形象分析、诗句赏析、画面描绘、阅读评价。l 唐诗宋词唱主角。所选古诗词以课本所学为主，兼顾少量课外的，侧重于送别诗、咏物咏史诗。l 名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响有代表性的诗人和词家的作品。考查要点考查要点l 诗意理解。凭借自己的积累和诗歌的注释，读懂诗歌的意思。l 意
2、象意境。通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。l 内容概括。从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。l 写法品析。品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等。l 名句赏析。赏析诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等。l 对比阅读相似诗词的意境、艺术手法、情感态度价值观。l 朗读节奏。有的时候还会考查诗歌的朗读节奏的划分。第 二 部 分第 二 部 分知识梳理知识梳理一、古代诗歌分类一、古代诗歌分类1.从诗歌的形式（体裁）可分为：诗（古体诗和近体诗）、词、曲。
3、古体诗古诗：古诗：望岳、饮酒(其五)、关雎、蒹葭、雁门太守行登幽州台歌乐府诗：乐府诗：观沧海木兰诗十五从军征行路难(其一)、卖炭翁歌行体：歌行体：白雪歌送武判官归京茅屋为秋风所破歌近体诗绝句：绝句：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄夜雨寄北登飞来峰己亥杂诗（其五）泊秦淮赤壁律诗（五律、七律）：律诗（五律、七律）：次北固山下使至塞上春望送杜少府之任蜀州游山西村黄鹤楼钱塘湖春行酬乐天扬州初逢席上见赠无题过零丁洋词曲渔家傲（天接云涛连晓雾）浣溪沙（一曲新词酒一杯）水调歌头（明月几时有）渔家傲秋思江城子密州出猎破阵子为陈同甫赋壮词以寄之满江红（小住京华）南乡子登京口北固亭有怀相见欢（无言独上西楼）天净沙秋思山坡
4、羊潼关怀古一、古代诗歌分类一、古代诗歌分类2.从诗歌的题材可分为：爱国忧民、羁旅思乡、友谊送别、咏物抒怀、即事感怀、咏史怀古、边塞征战、山水田园、爱情闺怨等九类。（1）爱国忧民l 通过写自身经历、见闻感触、社会现实、人民疾苦等内容，表达关心国家命运，渴望为国杀敌效力、建功立业的愿望及对劳动人民的深切同情。l 常见意象：常见意象：山河、风雨、烽火、马、飘絮、浮萍、剑、白发、泪、弓等。l 篇目：杜牧泊秦淮、杜甫春望、龚自珍己亥杂诗(其五)、文天祥过零丁洋、苏轼江城子密州出猎、辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、秋瑾满江红（小住京华）、杜甫茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁（2）羁旅思乡l 游子因长期客居
5、在外或漂泊他乡等，对所见所闻有所感，借此叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦，与对家乡、亲人的思念和人生慨叹。诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“思”等词语或元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。l 常见意象：常见意象：月亮、秋（西）风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、落叶、西楼、高楼、危楼、危栏、鸿雁、寒山、烟、宿鸟、日暮、夕阳、酒等。l 篇目：王湾次北固山下、马致远天净沙秋思、李商隐夜雨寄北（3）友谊送别l 借关怀友人、送别友人等表明自己的心志，抒发依依难舍、安慰劝勉的离愁别绪，或表现世事沧桑、亲朋凋零的伤感，或表达积极乐观的人生态度。诗题中多含有“送”“别”“赠”“酬
6、”等字。l 常见意象：常见意象：四大意象（柳、酒、月、水）；空间意象（长亭、南浦、津渡、歧路、古道、阳关等）；时间意象（春、秋、冬、黄昏、月夜、清晨等）；景物意象（杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、西风、草、山、寒蝉等）。l 篇目：李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、王勃送杜少府之任蜀州、岑参白雪歌送武判官归京、刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠（4）咏物抒怀l 作者在描摹与咏叹事物中寄托一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或蕴含生活的哲理，或表现作者的生活情趣等。l 常见意象：常见意象：梅、兰、竹、菊、松柏、牡丹、草、莲（荷花）、红豆、丁香、蝉、鹰等。l 篇目：曹操观沧海
7、、杜甫望岳、王安石登飞来峰、苏轼水调歌头（明月几时有）（5）即事感怀l 就某事发表议论，抒发感慨，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。l 常见意象：常见意象：酒、风雨、阴晴、落花、流水、日暮、乱雨、冷月等。l 篇目：李清照渔家傲（天接云涛连晓雾）、晏殊浣溪沙（一曲新词酒一杯）、李白行路难（其一）、李煜相见欢（无言独上西楼）（6）咏史怀古l 以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。标题在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”等。l 常见意象：常见意象：前代的都城（咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等）；发生过重大事件的地
8、点（骊山、赤壁、马嵬坡、淮水等）：历代帝王与名人的故居、陵墓、祠（乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、李白坟等）；特定的历史朝代（六朝、吴国、隋代、安史之乱后的中唐、南唐、后蜀等）；后庭花。l 篇目：陈子昂登幽州台歌、崔颢黄鹤楼、杜牧赤壁、辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀、张养浩山坡羊潼关怀古（7）边塞征战l 以战争、边塞军旅生活、壮丽奇异的塞外风光等作为抒写对象、或表达对边关将士的赞美；或表达对朝廷的不满和怨战情绪；或抒写征人思归、壮志难酬的情感；或表达对和平安宁、和睦友好生活的向往等。标题中往往含有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。l 常见意象：常见意象：自然景物类（黄沙、大漠、孤城、边关等
9、）；地理区域类（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北、沙场、关山、阳关、萧关等）；器具类（金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、弓箭、羌笛、琵琶、战马等）；乐曲类（梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等）；人物类（戍卒、将帅、征人、胡人、单于等）。l 篇目：木兰诗、王维使至塞上、李贺雁门太守行、范仲淹渔家傲秋思、十五从军征（8）山水田园l 以山水田园为抒写对象，或表达对自然的热爱；或表达对宁静的归隐生活的向往；或表达对现实的不满；或表达自己的闲适淡泊、悠然自得之情。标题中往往含有“山”“野”“田”“居”等字。l 常见意象：常见意象：景物类（溪水、山石、松林、五柳、明月、渔歌、桑榆、桃李等）；动物类（鸡
10、、犬、白鹭、鸟雀、黄鹂、暮蝉、暮禽、孤莺、蛙等）；人物类（隐士、山中人、松下客、野老、牧童、渔翁、浣女、农夫、林叟等）。l 篇目：陆游游山西村、白居易钱塘湖春行、陶渊明饮酒（其五）（9）爱情闺怨l 通过对一些具有象征意义的含蓄意象的描写，或寄托对爱情的向往和执着追求；或表现离别忧伤，抒发相思之情。l 标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”等字眼或标题直接以“无题”为题。l 常见意象：常见意象：植物类（杨柳、芳草、花卉、芦苇等）；动物类（鸿雁、鸳鸯、黄莺、比翼鸟、喜鹊等）；景物类（明月、秋风、夜雨、兰舟、江水等）；其他意象（翠楼、碧纱、泪、笺、红妆、镜等）。l
11、篇目：关雎、蒹葭、李商隐无题二、常见的表达技巧二、常见的表达技巧 01 表达方式古诗词曲中表达方式的使用以描写和抒情为主。l 描写具体可分为：正侧结合、点面结合、细节描写、虚实结合、白描 例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”使用白描白描手法，连用九个名词，九个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，淡淡哀愁于萧瑟苍凉的暮景中表露无遗。l 抒情具体可分为：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（寓情于景、借景抒情、情景交融、托物言志、咏史抒怀）例：“夕阳西下，断肠人在天涯。”直接抒发直接抒发飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。02 修辞手法l 常见的有比喻、拟人、对比、夸张、对偶、双关、
12、借代、设问、反问、互文（互相补充，意思完整）、用典等。示例：“人不寐，将军白发征夫泪。”运用互文互文的手法，写将军和征夫都白了鬓发、泪洒衣襟。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”运用典故典故，借姜尚、伊尹受重用的事实，表明诗人期待得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”用双关、对偶双关、对偶的修辞手法，巧妙设计了地名与心情的双关，前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，而后面的“惶恐”与“零丁”则描写了诗人的心情。写出了形势的险恶和境遇的危苦。03 表现手法l 常见的有对比、衬托、渲染、烘托、想象、联想、象征、抑扬、比兴、托物言志、以小见大等。示例：“东风
13、不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”借“二乔”的命运暗示东吴的命运，以小见大以小见大，表露出历史中英雄的成功都需要机遇，借史实以吐心中抑郁不平之气。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以水鸟和鸣、采摘荇菜起起兴兴，引出小伙子对文静善良美好的姑娘的追求和爱慕之情。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“欲渡黄河”“将登太行”象征象征对理想的追求，“冰塞川”“雪满山”象征象征人生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。04 结构技巧l 常见的有开门见山、卒章显志、伏笔照应、首尾呼应、意象组合、过渡等。示例：“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”“独”字是诗眼，既承上启下承上启下，又渲染了诗
14、人心中不可名状的孤独悲凉之感。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”“八百里”“五十弦”与前面“吹角连营”相照应照应，营造了雄浑阔大的意境。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”连用连用九个名词、九种意象意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，淡淡哀愁在萧瑟苍凉的暮景中表露无疑。三、常见意象三、常见意象风东风：一般指春风，常含有生机勃勃和喜春之意。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白春夜洛城闻笛）特殊用法：渲染离情愁绪。相见时难别亦难，东风无力百花残。比喻重要条件。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。西风：即秋风，象征秋之肃杀，包含悲凉色彩。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远天净沙秋思
15、）北风：即冬风，象征冬之苦寒，寄寓诗人幽怨凄苦的情怀。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参白雪歌送武判官归京)月以月渲染清幽氛围，烘托悠闲自在、乐观旷达的情怀。从今若许闲乘月，拄杖无时夜卩门。（陆游游山西村）以月寄托相思之情，抒发离愁之感。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）以月渲染凄清的氛围，烘托凄凉的心境。鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠商山早行）三、常见意象三、常见意象山神圣之山：描写自然风光中的“山”，表达对大自然的喜爱之情，烘托坚强的意志和宽广的胸怀；借仙山表达理想。会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳）；水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海）隐逸之山：蕴含着
16、隐逸情趣。采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明饮酒（其五）阻隔之山：疆界沦丧时、亡国之君对故土的思念之情；阻挡游子归家脚步时，游子内心的无限惆怅之情；离人被阻拦在天涯海角的凄苦之情此类多为离愁羁旅诗。山回路转不见君、雪上空留马行处。（诗人与友人）；客路青山外，行舟绿水前。（诗人与家乡）；巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（被贬谪的诗人与京城）花表达忧伤国事、感时伤世的深沉情感。感时花溅泪，恨别鸟惊心。以花烘托哀伤之情，寄托离愁别苦。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）抒发世事变迁的感伤，感叹时光流逝的无奈。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊浣溪沙（一曲新词酒一杯）表明心志
17、，寄托理想与情操。落红不是无情物，化作春泥更护花。描绘自然风光，抒发惊喜、喜爱之情。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。菊花：象征诗人高洁的品行。采菊东篱下，悠然见南山。梅花：表达词人不愿与世俗同流合污的高洁品格。零落成泥碾作尘，只有香如故。酒展示豪迈的情怀。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！（苏轼江城子密州出猎）抒发归乡、报国难以两全的复杂情感。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹渔家傲秋思）以“酒”赠别，抒发离愁别绪。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参白雪歌送武判官归京）以“酒”解忧，抒发怀才不遇的苦闷。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。李白行路难（其一）其他常见意象l 子规（杜鹃），寄托
18、离愁别绪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）l 雁、归雁 以鸿雁指代书信，或鸿雁传书，抒思乡怀亲之情。“乡书何处达？归雁洛阳边。”“戍鼓断人行，边秋一雁声。”传达惆怅和哀愁。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”水“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”其他常见意象l 羌笛，指边塞乐器，表达离别之苦，抒发思乡之情。“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”l 日（夕阳）：边塞之景。“长烟落日孤城闭。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”激昂之志。“海日生残夜，江春入旧年。”“清晨入古寺，初日照高林。”归隐之情。“山气日夕佳，飞鸟相与还。”惜别之情。“浮
19、云游子意，落日故人情。”迟暮之怀。“夕阳西下几时回?”第 三 部 分第 三 部 分考点突破考点突破一、读懂古代诗歌的步骤一、读懂古代诗歌的步骤标题是诗歌内容、形式等信息的重要载体，是我们理解诗歌的重要切入点。第一步，读标题l“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨写作时间、地点、对象、事件、主旨。如卖炭翁标题就揭示了诗歌的写作对象。l“读”标题交代的写作缘由或目的写作缘由或目的。如送杜少府之任蜀州标题中一个“送”字就交代了写作的缘由。l“读”标题暗含的情感情感或奠定的作品情感基调情感基调。如天净沙秋思中“秋思”所奠定的情感基调是游子漂泊他乡的孤寂。l“读”标题表明的诗歌题材诗歌题材。很
20、多标题会反映出一首诗的题材类型，不同题材类型的诗往往有不同的情感内容、不同的写法。如：以地名地名（包括亭、台、堂）为标题，大多是怀古诗怀古诗，表达的情感常常是借古讽今、吊古伤怀或登临揽胜、即景抒怀。如登飞来峰从一个登字即可看出这是一首与登高抒怀有关的诗歌。以动植物或事物名动植物或事物名为标题，如“蝉”“菊”“梅”“子规”等，以此为题的诗一般多是咏物诗咏物诗，多采用托物言志托物言志的写法。以人物人物为标题，若标题中的人物是老百姓老百姓，那么该诗多表达对其命运的同同情情和对某种制度的批判批判；如果是历史名人历史名人，则多表达对其的敬仰或同情敬仰或同情。l 注意：并不是所有的诗歌标题都具有以上功能，
21、还需要结合诗歌内容进行判断。第二步，明作者诗词的思想情感往往与作者所处的时代背景、生活经历、精神风貌以及作品的创作风格密切相关。l 时代不同，精神迥异。时代不同，精神迥异。例如同为边塞诗词：盛唐盛唐时期国力强盛，边塞诗词呈现出豪迈昂扬的基调和雄浑壮丽的风格，如王维的使至塞上；中唐中唐时期安史之乱爆发，致使国力衰退，边塞诗词虽意境雄浑，但不免苍凉伤感，如李贺的雁门太守行；北宋北宋时期积贫积弱，国力衰退，边塞诗词多表达对国家命运的担忧以及报国无门的愤懑，如范仲淹的渔家傲秋思。l 作者不同，风格迥异。作者不同，风格迥异。例如：李白飘逸洒脱，杜甫沉郁顿挫，白居易通俗直白，苏轼豪放旷达，陆游雄放流畅，辛
22、弃疾沉郁豪放。l 境遇不同，情思有别。境遇不同，情思有别。例如：李清照前期与后期的作品明显不同，前期多写悠闲生活，如如梦令（常记溪亭日暮）；后期多悲叹身世，抒发内心苦闷，如渔家傲（天接云涛连晓雾）。第三步，析注释注释往往暗示着重要信息，我们一定要仔细审读。l 介绍写作背景写作背景，暗示诗歌思想主旨；l 介绍作者作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格；l 介绍疑难词语、专有人名地名疑难词语、专有人名地名，帮助读懂诗歌；l 介绍相关诗句相关诗句，暗示诗歌的用典、意象和情感等；l 提供与与“此诗作于作者贬官或流放之此诗作于作者贬官或流放之际际”类似的注释类似的注释，与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门
23、、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。第四步，抓关键词诗歌大都篇幅短小，语言凝练、含蓄，因此需要抓住关键词句，把握情感基调。l 显性词语。能够明显看出诗词情感类型的词语，多为动词和形容词，大多数情况下决定了诗词抒情的方向和基调。如愁、恨、愤、忧、凄、悲、喜、乐、悔、思、怜、泪、闲、怅、怆、孤、独、寂寞等词。示例：王维使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”，“孤”字写出景物的单调，烘托诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。岑参白雪歌送武判官归京中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，“愁”“惨”二字写出了诗人对友人长途跋涉的担忧之情。晏殊浣溪沙（一曲新词酒一杯）中“小园香径独徘徊”，“独”字突出词人形影相吊，准确而
24、传神地表现了词人孤独寂寞的情怀。l 隐性词语。描摹景、物、事、人，暗示作者的思想感情。如暖、寒、阴、晴、残等。例：李商隐无题中“相见时难别亦难，东风无力百花残”，“残”字写出百花凋零、春光将尽的景象，象征爱情的艰难。表情态、语气的词暗示作品的感情基调。如偏、空、却、惟、仍、又、只、徒、尚、应、犹等。例：崔颢黄鹤楼中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，“空”字表达诗人吊古怀乡，无限怅惘之情。在诗歌中，意象是融入诗人思想感情的“物象”（诗人内心情思与外在物象的统一），是有某种特殊含义和文学意味的具体形象。第五步，找意象l 抓意象的特征：抓意象的特征：如“舟”，因其漂浮的特点，常用来表达漂泊孤独、自
25、由旷达之情。l 抓意象的色彩：抓意象的色彩：如“两个黄鹂鸣翠柳”中代表色彩的词，色调柔和，表现了诗人舒展开阔的心境。l 抓意象的性状修饰语：抓意象的性状修饰语：如“寒灯”“残花”“孤舟”中的“寒、残、孤”，都是作者情感的写照。l 抓意象出现的时令：抓意象出现的时令：如“早莺”“新燕”出现在初春，表示喜悦与朝气；“枯藤”出现在秋冬，“杨花”“子规”出现在暮春，表示惋惜与留恋；表示肃杀与悲凉。l 抓意象的排列组合：抓意象的排列组合：反差强烈的意象组合构成强烈的对比；打破常规的时间、空间排列组合顺序可以巧妙隐含诗人的思绪。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：渲染气氛，营造意境；寓情于景，情景交融。
26、典故，就是诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。读懂作者观点，最重要的就是要将典故中所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(典故大多会在【注释】中说明，以便我们理解)第六步，看典故l 用典的几种情形：化用前人语句。如李白行路难（其一）中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”化用了南朝时宗悫“乘长风破万里浪”的句子，表达了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。引用神话故事。如李商隐无题中“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，“蓬山”是神话中海上的仙山，“青鸟”是神话中为西王母传信的神鸟，含蓄地表达出分别后再难相见的痛苦。引用历史故事。范仲淹渔家傲秋思中“浊酒一杯家万
27、里，燕然未勒归无计”借用“窦宪刻功燕然山”的典故，正面揭示了自己和征人们思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理。l 用典的正用反用：正用是典故意旨与作者想要表达的一致；反用是借助典故来表达与其相反的意旨。可以参考作者在用典时使用的表示情感态度的词语，判断典故的意旨与作者的意旨是否一致。二、考点突破二、考点突破 考点01 内容理解分析l 常见的设题方式有：选出关于诗歌的理解不正确的一项；根据诗歌内容填空；分析诗歌中的原因。l 解题的方法步骤：第一步：审清题干要求，直接提取关键词作答。第二步：从标题入手。第三步：联系作者的生平事迹、心路历程。对于不熟悉的作者，可借助注释理解。l 选择题注意：一看是否曲
28、解诗意，张冠李戴；二看是否随意引申、拔高或贬低；三看是否以假乱真，鱼目混珠；四看是否无中生有，横生枝节；五看是否以偏概全，故意说反。真题示例真题示例（宿迁中考）联系全诗，说说诗人“愁”的原因有哪些。【参考答案】离井思乡；前路遥遥；前途难料。夜泊旅望【唐】白居易少睡多愁客，中宵起望乡。沙明连浦月，帆白满船霜。近海江弥阔，迎秋夜更长。烟波三十宿，犹未到钱唐。【注】长庆二年(822年)，作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘(杭州)途中所作。l 常见的设题方式有：选出诗句节奏划分正确（或错误）的一项；用“/”在指定的句子上直接划分诗歌节奏。l 朗读节奏的划分由音调节奏和意义节奏共同来确定。音调节奏：以两
29、字为一音组，注重形式。意义节奏：按诗句语义来确定。考点02 划分朗读节奏音调节奏划分规律音调节奏划分规律l 四言诗为“二二”式。如：秋风/萧瑟，洪波/涌起。（曹操观沧海）l 五言诗为“二二一”式、“二一二”式。如：客路/青山/外，行舟/绿水/前。（王湾次北固山下）l 六言诗为“二二二”式。如：桃红/复含/宿雨，柳绿/更带/朝烟。（王维田园乐）l 七言诗为“二二二一”式、“二二一二”式。如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄l 词曲（定型化的杂言诗）结合四言、五言、六言、七言诗的句式特点和语义来划分。如：七八个星/天外，两三点雨/山前。（辛弃疾西江月）真题
30、示例真题示例（陕西中考）请用“/”划出“阴阳割昏晓”一句诗的朗读节奏。解题思路：五言诗：“二二一”式“二一二”式；“阴阳”“割”“昏晓”分别为独立的语义单位；节奏划分为：阴阳/割/昏晓。望岳【唐】杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。l 常见的设题方式有：这首诗描写了怎样的景物（人物形象）？抒发了诗人怎样的思想情感？说说这首诗中某形象的特点。l 解题的方法步骤：了解诗歌形象的作用。诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。在生动具体的艺术形象中，寄寓了作者的生活理想和思想感情。赏析诗歌的形象要以景物的自然属性为依据，挖掘作者借以抒
31、发的感情、表达的寓意等。考点03 赏析诗歌形象答题模板答题模板 真题示例真题示例（湘西中考）通过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象？行路难（其一）李 白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。茫然激愤希望茫然低沉自信乐观参考答案：我看到诗人的心情“茫然”“激愤”“满怀希望”“低沉”“自信乐观”的过程，展现出一个积极、乐观、执着的诗人形象。l 常见的设题方式有：这首诗表达了诗人怎样的思想情感？这句诗的含义是什么？蕴含了作者怎样的情感？怎样理解这首
32、诗的主旨？l 解题方法：古代诗歌不外乎咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等类别，可借助诗题、作者和注释等掌握诗歌内容的相关信息。考点04 把握情感主旨答题模板答题模板 真题示例真题示例（温州中考）诗中“鹤发”与“儿童”前后对应，耐人寻味。结合全诗，从这个角度揣摩诗人的情感。同州端午【唐】殷尧藩鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。【注】同州：今陕西省大荔县。殷尧藩：浙江嘉兴人。鹤发：白发。【答案】诗人长年漂泊异乡，又逢端午，乡愁满腹。“鹤发垂肩”可见诗人历尽沧桑。他叙说乡愁，但儿童未谙世事，惊讶发问“何方是故乡”，更触动了诗人心中无限的苦痛。“鹤发”与“儿童”
33、年龄跨度巨大，形象差异鲜明，形成对比，更让读者感受到诗人心中的深沉愁思和无法言说的悲凉。l 关键字词一般为动词或形容词。l 常见的设题方式有：这句诗哪个字用得好？为什么？某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？某个字能否改为另一个字？考点05 品味关键字词答题模板答题模板 真题示例真题示例（盐城中考）诗中“茁”“满”二字用得好，请做简要分析。宿牛群头【元】胡助荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人供晚厨。【注】牛群头：地名。行人：行旅之人，指作者自己。【解析】作答时，先解释词语的意思，然后分析其表达效果，最后再指明作者的情感。【答案】“茁”是“旺盛”的意思，“满”是“装满”的意
34、思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。l 常见的设题方式有：这首诗在语言上有何特色？谈谈你对诗中句的理解。这句诗是全诗的点睛之笔，请做简要分析。l 解题的方法步骤：要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等），或采用的修辞手法（如拟人、比喻等），或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示。考点06 赏析诗歌句子答题模板答题模板 真题示例真题示例（苏州中考）说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”的理解。一剪梅 舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥
35、，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。【注】词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。帘招：指酒旗。银字笙调，心字香烧：意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。【解析】通读全词，能感受到明艳的春光与凄楚的感情在强烈地对照着，春深似海，愁深胜似海，在时光的流逝中，春愁却无法排遣。在此基础上再来理解词句，红了樱桃，绿了芭蕉是时序的暗示，句中的红和绿是动词，即樱桃才红熟，芭蕉又绿了，描写的是时序交替（春夏之交）的景物。【答案】这是时序的暗示，是流光容易把人抛的形象化诠释，抒发了作者对岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。l 常见
36、的设题方式有：这首诗运用了什么表现手法？从修辞（抒情方式、表现手法）角度，赏析这句诗的妙处。诗人是怎样抒发感情的？有何效果？l 解题的方法步骤：了解常见的表达技巧及其相关术语。包括修辞手法、表现手法、表达方式三方面。准确指出诗中运用的表达技巧。结合诗句和具体词语，说出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。考点07 鉴赏表达技巧答题模板答题模板 真题示例真题示例（连云港中考）尾联运用了哪种表现手法？蕴含了作者怎样的思想感情？孤 雁【唐】杜 甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。【解析】此题考查诗歌的表现手法和思想感情。尾联
37、中的野鸦是与孤雁相对应的形象，从手法上来看是对比衬托，以野鸦的鸣噪来衬托孤雁的形象。解答时要注意这一形象的比喻义。【答案】运用了衬托（反衬/对比/陪衬）手法，蕴含了对野鸦（像野鸦那样的俗客庸夫）的不满与厌恶，对孤雁的同情与赞美，对知己亲朋不能见面的伤感。l 常见的设题方式有：请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。这首诗的句描写了怎样的画面？请简要描绘诗人在时候或地方看到的场景。考点08 描绘诗句画面l 解题的方法步骤：第一步，抓意象。从诗句中找出描写的具体形象，意象一般都是名词，从诗句中找事物名词即可。第二步，析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。第三步，明情感。理解诗词直接或间接抒发了什么感情。第四步，绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括且生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。考点08 描绘诗句画面 真题示例真题示例（盐城中考）请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。长寿山居元夕元好问微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。三十九年何限事，只留孤影伴黄昏。【注】写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山。当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。【参考答案】偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。
