1、新课标下小学语文教学中真实情境的创设策略：以观潮为例情境教学法是强化学生创新意识、发挥学生主体作用的主要途径，不仅能够创设丰富、直观的教学情境，还能够充分展现核心素养的内容，实现对学生核心素养的培养。观潮是一篇描绘祖国壮丽山河的文章，在教学活动中教师可有效创设情境，尽可能激发学生的学习、探究兴趣，充分发挥其主观能动性，使其有感情地朗读课文，直观地看到钱塘江大潮的奇观，深刻感受祖国山河的壮丽与秀美，不断强化爱国之情。一、创设真实情境，实施趣味导入在小学语文教学活动中，通过有效创设真实情境，可以吸引学生的注意力，为教学活动的高质、高效开展提供助力。例如，在观潮教学中，教学导入如下。教师：李白的将进
2、酒中有：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”而俗语中也有：“水到东海不回头。”但是钱塘江的水却不是这样，每年到了八月份，钱塘江的水要在良辰美景下从东海回一趟“娘家”，并且是气势汹涌、轰轰烈烈地回来，不知多少游人看客为之而倾倒。有谁去看过吗？学生：没有！教师：很遗憾，我也没有亲眼看到过。那今天就让我们一起欣赏一下钱塘江大潮那壮丽的景象吧！（播放大潮的视频，并配上相应音乐，有效吸引学生的注意力，使其能够尽情欣赏。同时教师在旁对大潮原因、观潮历史进行简单介绍。）教师：农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这段时间海水受到的引潮力最大。而钱塘江口状似喇叭形，潮水易进难退，
3、当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，潮水来不及均匀上升，就只能后浪推前浪，层层相叠。同时钱塘江水下沉沙比较多，对潮流有着阻挡和摩擦作用，使潮水前坡变陡，速度减缓，所以就后浪赶前浪，一浪叠一浪。此外，沿海地区一般刮东南风，风向与潮水方向大体一致，为潮势提供了助力。钱塘江大潮这一天下奇观备受游人看客的追捧，钱塘江观潮有着十分悠久的历史，相关文献记载就已经跨越了2000多年。（通过对大潮原因、观潮历史的了解，学生一定会产生相应感受。）教师：结合视频与课前预习，谁能说一说对钱塘江大潮这一天下奇观的感受与了解？学生1：钱塘江大潮能够给人视觉上的震撼，让我深刻感受到大自然的神奇与力量，同时对大
4、自然的奥秘产生了强烈的好奇心。学生2：钱塘江大潮不仅展现了自然界的壮丽与神奇，还承载着丰富的文化与历史内涵。在领略自然美景的同时，我们也要尊重自然、保护环境，与大自然和谐共处。教师：接下来，让我们通过阅读看一看课文中是怎样描写这一宏伟景观的吧！（创设真实情境，不仅能够让学生直观地欣赏到钱塘江大潮，给予学生各项感官巨大冲击，还能激发学生的学习兴趣，使其对课文充满好奇，从而为高效学习奠定基础。）二、创设问题情境，激发学习兴趣在小学语文教学活动中，巧妙创设教学情境，能够增强课堂教学的趣味性以及实效性，引导学生将思与学进行有效结合，提升学生对知识的探究热情。例如，在观潮教学中，教师可采用以下方法引导学
5、生对课文内容进行理解与掌握。教师：现在我们来读课文，并想一想课文中写了什么。（在好奇心的引领下，学生快速带着问题进入阅读状态，以更好地理解与掌握课文内容。）学生：课文分别从潮来之前、潮来之时、潮退之后描写了大潮的壮观、宏伟。教师：在阅读课文的过程中，你们脑海中必定会产生很多画面，谁来分享一下自己印象最为深刻的景象？学生1：潮来之前，江面很平静，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现。但观潮的人内心却十分急切。学生2：潮来之时，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。白色的线逐渐拉长、变粗，横贯江面。白浪翻滚，形成两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹
6、白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。学生3：潮退之后，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。教师：这些壮观、宏伟的场景给大家留下了深刻的印象。接下来让我们深入了解一下课文中的景象。（课件展示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。）教师：什么时候在什么地方出现了一条白线？为什么会出现一条白线？看到白线后人们为什么沸腾？学生4：在听到隆隆响声、人声鼎沸之际，东边水天相接的地方出现了一条白线。当看到白线后表明大潮要来了，这是人们期盼已久的，所以人群又沸腾起来。学生5：在人们迫切的等待中
7、，在人们听到潮声之后，东边水天相接的地方出现了一条白线。宽阔的潮头激起白色水花，远远望去，好像是一条白线。面对即将看到的壮丽景象，人们忍不住惊呼。而沸腾一词不仅能够凸显观潮的人数，展现人们的高涨热情，还能够让读者产生身临其境的感受，深刻体会到钱塘秋潮这一世界奇观。教师给予适当补充，并通过课件展示文中的一句话：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。教师：为什么会形成白色的水墙？学生：因为随着大潮的接近，白浪越来越近，越变越大，越长越高，所以看上去就像是一堵白色的水墙。（创设问题情境，让学生带着问题阅读课文，一边阅读一边思考，从而对作者情感产生深刻体会，实现对知识内容的明确把握，提升实际学
8、习效果。）三、创设游戏情境，做到寓教于乐教师应在教学活动中与学生进行互动交流，了解学生喜欢哪种游戏，然后通过教学内容与游戏活动的有机结合，创设良好的游戏情境，充分调动学生的积极性与自主性，使其能够在轻松、愉快的氛围中学习与探究。例如，在观潮教学中，游戏教学如下。（教师运用课件展示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。）教师：潮来时的声音是怎样的？谁能够大胆地展示一下？男生参与的积极性比较高，女生比较腼腆。教师随机选了一个女生和另外的三个男生一起学习与展示，然后由其他学生给予评价，看谁学得最像。为了引导学生更多地积累优美字词和语句，教师可以组织学生开展我说你猜的游戏。教师：在课文观
9、潮中有很多优美的词语，你们想不想积累？学生：想！教师：接下来我说词语的意思，你们猜。看谁掌握得最好，反应最快。准备好了吗？学生：准备好了。教师：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。学生1：人声鼎沸。教师：可以用它造句吗？学生1：春节快到了，街头人声鼎沸，大家都匆匆忙忙地备年货呢！教师：造句很棒，我们继续猜。没有风浪，好像什么事情都没有发生一样，比喻平静无事。学生2：风平浪静。教师：水面辽阔，远处的水面好像与天连在了一起。学生3：水天相接。教师：山岳倒塌，大地裂开，形容响声巨大或变化剧烈。学生4：山崩地裂。教师：看来你们对课文中的词语掌握得很好。但是只知道词语的意思还不够，还要懂得怎样应用。如
10、果你们是记者，现在在钱塘江边进行直播报道，你会怎样说？此时教师可以引导学生分组探讨，每个小组的组员分工协作、各抒己见，然后对小组探讨内容进行总结与整理，并由小组代表发言。当小代表上台发言时，其他小组认真聆听，并进行打分，最后评定出哪个小组的直播报道最出色，提高学生语文学习兴趣的同时，督促其不断努力，帮助学生内化知识、升华感情。在小学语文教学中融入游戏活动，可以让学生思维变得更为活跃，真正做到寓教于乐，让学生在轻松、和谐、愉快的氛围中高效理解与掌握知识内容，从而为学生语文综合素养与能力的发展提供助力。四、创设自由情境，落实教学拓展在小学语文教学活动中，为了满足学生的求知欲，教师可以引导学生在课下
11、查找钱塘江大潮的相关资料，以更深入地了解钱塘江大潮，在提升学生学习效果的同时，拓宽学生的知识面。针对观潮一文，有的学生下载了钱塘江涌潮史话茅以升和钱塘江大桥等文字信息。有的学生下载与保存了诸多直观、形象、多样的钱塘江大潮图片。有的学生查询并下载了钱塘江大潮成因的说明资料面对学生收集与整理的信息资料，教师可以引导学生进行归类整理，并形成丰富多样的网络作品，在提升学生信息整理能力的同时，还能够使其思维得到有效拓展。有的小组运用PPT将搜集、整理的钱塘江大潮图片制作成演示文稿，并展示给同学。有的小组以“天下奇观”为主题制作网页，明确展示出钱塘江的地理位置，钱塘江大潮形成的原因，钱塘江大潮的壮观、震撼
12、。有的小组则利用Word文档记录了小组成员对相关信息资料进行搜集整理的心理历程，抒发了每个人在观潮后的所感、所想。动手实践的过程，不仅能够锻炼学生的信息素养与能力，还能够强化学生创造意识与能力。学生根据自身的能力以及喜好积累相关的素材，并将其制作成演示文稿或者是网站，从而展示自己的学习成果。针对每个小组所呈现的成果，教师可以引导学生开展小组互评，让学生充分发表自身意见。有的小组提出：在“天下奇观”网站中，只有钱塘江的相关历史趣闻，并且只是对相关文字资料的简单罗列，无法让读者真实感受到钱塘江大潮的壮观与雄奇。如果能够再适当添加一些视频资料，就会让网站变得更加完美。有的小组表示：可以添加各种各样的
13、图片，从不同方面展示钱塘江大潮的魅力。有的小组提出：针对PPT文稿，可以适当添加相关的文字说明，并配上合适的音乐，会获得更好的效果。在互动交流与评价过程中，各小组之间可以相互进行补充修改，这样不仅能够帮助学生理解与掌握课文知识，还能够增强学生对祖国大好河山的喜爱之情。同时，互补性的学习能够引导学生在已掌握知识的基础上进行整合，进一步提升学生的学习成果。创设自由情境，可以让学生放松身心，依照自身喜好进行学习与探索。这样既能够帮助学生更好地理解教材中的知识内容，又能够有效拓展学生知识面，促进学生语文核心素养与能力的发展。在教育改革不断深入的当下，教师需要在教学活动中积极创新与完善教学模式，为学生学习提供有效助力。情境教学作为与教育改革要求相符并且行之有效的教学手段，可以通过充分利用各种因素，有效吸引学生的注意力，帮助学生直观、形象地看到文本中所描绘的内容，真实、深刻地感受作者的情感。这样不仅能够调动学生参与教学活动的积极性与自主性，还能够不断强化教师的职业素养与能力，从而为教学活动的高质、高效开展提供可靠保障。
