1、教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 1 学学 科科 历史 年年 级级 七年级 设计者设计者 时间时间 课课 题题 第第 1 1 课课 隋朝的统一与灭亡隋朝的统一与灭亡 课型课型 新授新授 【教学目标】【教学目标】 1.掌握隋朝的建立与统一； 2.掌握大运河的开通及意义； 3.掌握科举制的创立过程和影响； 4.掌握隋朝灭亡的原
2、因。 【重点与难点】【重点与难点】 隋朝大运河与科举制隋朝大运河与科举制 【教学方法】【教学方法】 先学后教 当堂训练；小组合作学习，分层施教。 【教学准备】【教学准备】 学案、课堂笔记等 修改完善修改完善 【教学过程】【教学过程】 1 1、课前展示、课前展示 阅读分享阅读分享 生：课代表负责组织，按座次轮流展示；师：适当鼓励评价。 2 2、创设情境、创设情境 导入新课导入新课 师引导复习南北朝的历史导入新课 3 3、明确目标、明确目标 激发兴趣激发兴趣 师用简短的语言概括本堂课的学习任务及学习流程与方法，减轻学生学习 新知识的恐惧感、压力感。 修改完善修改完善 4 4、自主学习、自主学习 合
3、作探究合作探究 学生：依据学习资料（教材、综训等）进行自主学习，小组内交流找出每 一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形 式展示知识要点； 老师：巡回指导了解学情，鼓励学生之间讨论问题及向老师询问问题。 要点透视： 一、隋的统一 1.隋朝建立： 背景：北朝的最后一个政权是北周，北周末年时外戚杨坚掌握大权 建立三要素：时间：581 年 建立者：隋文帝杨坚 都城：长安 2.隋朝统一： 背景：南朝的最后一个政权是陈，陈后主不问政事、沉迷享乐 概况：589 年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国 意义：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势 3.隋文帝的统治： 内容
4、：发展经济，编订户籍，同一南北币制和度量衡制度；加强中央 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 2 集权，提高行政效率 意义：促进了社会经济的恢复和发展；人口数量和垦田数量大幅增长；隋 朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。 （出现了“开皇之治”的局面。 ） 二、开通大运河 目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国
5、的统治 时间：隋文帝 605 年开始开凿 概况：一条：贯通南北的大运河 两长：全长 2000 多千米 三点：中心洛阳 北端涿郡 南端余杭 四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河 五河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系 评价/作用：是古代最长的运河加强了南北地区的政治、经济和文化交 流劳民伤财，给百姓带来沉重负担，加速了隋朝的灭亡。 三、开创科举取士制度 背景：魏晋南北朝时期，看重门第而不注重才能（实行九品中正制） 隋文帝时，废除前朝的选官制度，初步建立起通过考试选拔人才的制度 创立：隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。 意义：是中国古代选官制度的一大变革加强了皇帝在选官和用人上的
6、权力，扩大了官吏的选拔范围，使有才学的人能够由此参政，推动了教 育事业的发展此后，科举制成为历朝选拔官员的主要制度，维持了 1300 多年。 四、隋朝的灭亡 原因：隋炀帝营建了一系列重大工程，劳民伤财隋炀帝多次巡游，奢 侈无度隋炀帝三征东辽，民不聊生。 农民起义：隋朝末年的农民起义最先爆发在人民受害最深的山东地区。在 大规模农民起义军的打击下，隋朝统治面临瓦解。 灭亡：618 年，隋炀帝在江都被部下杀害，隋朝灭亡。 5 5、展示交流、展示交流 资源共享资源共享 学生：在组内展示交流后再在班内展示交流，质疑问难，合作共享； 老师：巡回指导，掌控班内交流情况，了解问题集中点，为后教做准备。 6 6
7、、总结归纳、总结归纳 拓展延伸拓展延伸 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等） 引导学生思考； 生：做笔记进行适当记录。 1、隋朝经济繁荣出现的原因？”可从课文中找，也可互相议论，大体上 可归纳出两点） 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、
8、 历史价值观历史价值观 3 国家统一，社会安定； 隋文帝励精图治，发展生产。 隋炀帝为什么要开凿大运河？ 经济原因:加强南北交通（南粮北运） 政治原因:巩固隋王朝对全国的统治。 2、师提出下列问题，组织讨论： 问题一:大运河对我国历史发展有什么重要作用？ 问题二:隋朝开通大运河是好事还是坏事？ 讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发 言。教师在引导时提示学生注意两点:一是提出看法要说明理由；一是看 问题要全面，要看主流。 教师归纳:大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经 济的交流，也有利于国家的统一。为开大运河，的确是过度役使了民力， 给劳动人民带来了沉重的
9、徭役负担，在一定程度上激化了隋朝的社会矛 盾。 3、教师讲解科举制的创立的意义：重才学而轻门第，从而扩大了招揽人 才的门路，使一批中小地主士人德以参加统治，适应了庶族（寒门）地主 在政治上的要求.它有利于选拔封建统治人才，提高政治效率，适应了大 一统帝国的政治需要。 7 7、反馈矫正、反馈矫正 当堂达标当堂达标 附分层达标练习题问题主干： 1、秦朝和隋朝都是短命的王朝,却分别为汉唐盛世奠定了基础,它们共同 的历史贡献是 ( B ) A.都出现了盛世 B.都曾实行了有利于统一的制度和措施 C.都开凿了沟通南北的大运河 D.都修筑过大规模的军事防御工事 2、毛泽东阅读魏征著的隋书后,写下了:“蕴藏
10、大乱。 ”隋朝灭亡的根 本原因是 ( B ) 隋炀帝的暴政 开通大运河 农民大起义部将的反叛 A. B. C. D. 3、2018 年是大运河申遗成功 3 周年,是西湖申遗成功 7 周年。申报世界遗 产的重要条件之一是遗产本身必须具有极高的历史价值,你能从历史角度 说出大运河申报世界遗产的理由吗? 大运河是古代世界上最长的运河,体现了我国劳动人民的勤劳智慧和 伟大的创造力。它的开通,加强了南北地区政治、经济和文化交流。 8 8、课堂总结、课堂总结 隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为中国南 北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政 治的统一，都有重要的
11、作用。大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡 献。本课还学了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完善，明清衰落， 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 4 到 1905 年废除，共 1300 多年的历史。隋唐的科举制是今天考试制度的起 源， 它的创立目的是为了选官。 今天的考试， 有的仍是为了选官， 比如 “公 务员考试” ；有
12、的是为了选拔人才，如“高考” “中考” ；更主要的是演化 成为一种评价我们知识能力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。 9 9、布置作业、布置作业 明确任务明确任务 完善课堂笔记，明确下一节课的任务作相应准备。 【板书设计】【板书设计】 修修 改改 完完 善善 【教学反思】【教学反思】 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 5 集
13、体备课教师：集体备课教师： 兼职教研员签字：兼职教研员签字： 教导处教导处 （章） ：（章） ： 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 6 学学 科科 历史 年年 级级 七年级 设计者设计者 时间时间 课课 题题 第第 2 2 课课 从“贞观之治”到“从“贞观之治”到“开元盛世开元盛世 课型课型 新授新授 【教学目标】【教学目
14、标】 1.通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实； 2.通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主 义观点正确评价历史人物的能力 【重点与难点】【重点与难点】 教学重点“贞观之治”和“开元盛世” 。 教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的 评价。 【教学方法】【教学方法】 先学后教 当堂训练；小组合作学习，分层施教。 【教学准备】【教学准备】 学案、课堂笔记等 修改完善修改完善 【教学过程】【教学过程】 1 1、课前展示、课前展示 阅读分享阅读分享 生：课代表负责组织，按座次轮流展示；师：适当鼓励评价。 2 2、创设情境、创设
15、情境 导入新课导入新课 以一首唐诗即杜甫的忆惜 ： “忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白，公私仓廩倶丰实。 ”开篇，引导学生回答此诗描绘了怎 样的盛世景象？教师叙述:诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太 平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等 景象？带着这些问题，我们学习从“贞观之治”到“开元盛世” 。 3 3、明确目标、明确目标 激发兴趣激发兴趣 师用简短的语言概括本堂课的学习任务及学习流程与方法，减轻学生学习 新知识的恐惧感、压力感。 修改完善修改完善 4 4、自主学习、自主学习 合作探究合作探究 学生：依据学习资料（教材、综训等）进行自主学习，
16、小组内交流找出每 一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形 式展示知识要点； 老师：巡回指导了解学情，鼓励学生之间讨论问题及向老师询问问题。 要点透视： 一、唐朝的建立唐高祖李渊 建立三要素：时间：618 年 人物：唐高祖李渊 都城：长安 二、 “贞观之治”唐太宗李世民 1.唐太宗继位：626 年，唐朝的第二个皇帝李世民即位，年号“贞观” ，他 就是著名的唐太宗。 2.治国措施： 用人上：虚心纳谏、广纳贤才。eg:魏征“镜子” ， 房玄龄、 杜如 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法
17、 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 7 晦（房谋杜断） 政治上：完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；增加科举考试科目； 严格考查官吏政绩。 经济上：注重发展生产，减轻人民负担。 3.治国效果：政治清明，经济进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上 称之为“贞观之治” 。 注：评价唐太宗： 唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、政治家。 他在位期间，唐朝政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞 观之治” 。 但他也有过失之处，晚
18、年崇尚迷信，但是总体说功大于过。 三、女皇帝武则天 1. 武则天即位：武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。 高宗去世后，她先后废掉两个已做皇帝的儿子，自己称帝，改国号为周。 她是中国历史是唯一的女皇帝。 2.治国措施：打击敌对的官僚贵族；大力发展科举制，创立殿试； 减轻人民负担，注重发展生产； 3. 治国效果：经济继续发展，人口持续增长，为后来“开元盛世”局面 的出现奠定了基础（ “政启开元，治宏贞观”郭沫若评价武则天） 四、 “开元盛世”唐玄宗李隆基 1. 唐玄宗即位：唐玄宗李隆基是武则天的孙子，多才多艺，治理国家也 很有能力。在位期间，年号“开元” 。 2. 治国措施：整顿吏治
19、,裁减冗员 eg:重用姚崇、宋璟 发展经济、改 革税制 注重文教，编修经籍。 3.治国效果：政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝进入 鼎盛时期，历史上称为“开元盛世” 。 注：汉唐出现盛世局面的共同原因： 国家统一、社会安定； 统治者励精图治，政治清明； 轻徭薄赋，重视农业生产； 生产工具革新促进经济发展； 劳动 人民的辛勤劳动。 注：汉唐出现盛世局面给我们的启示： 国家统一社会安定是经济发展的前提； 要注重发展生产减轻人民的负担； 统治者必须自身的执政素质。 5 5、展示交流、展示交流 资源共享资源共享 学生：在组内展示交流后再在班内展示交流，质疑问难，合作共享； 老师：巡回指导
20、，掌控班内交流情况，了解问题集中点，为后教做准备。 6 6、总结归纳、总结归纳 拓展延伸拓展延伸 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等） 引导学生思考； 生：做笔记进行适当记录。 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观
21、8 1、 “贞观之治”是本课的重点，包括三方面内容:一是唐太宗开明的治 国思想；二是唐太宗治国的政策和措施；三是治世局面的形成。 2、学生讨论归纳:唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？ （1）政治上（开元之治） ：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有： 任用贤能（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相）整顿地方吏治； 崇尚节俭。这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“开元盛世” 。 （2）他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简” ，使政治较清明， 经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”“贞观之治”和“开 元盛世” 。 教师小结:唐太宗、 武则天、 唐玄宗都推行了比较开明的政治经济措施
22、， 促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。 7 7、反馈矫正、反馈矫正 当当堂达标堂达标 附分层达标练习题问题主干： 1、唐太宗“民惟邦本,本固邦宁”的思想认识,主要源自对下列哪一历史 事件的深思 ( D ) A.春秋诸侯争霸 B.汉末军阀割据 C.魏晋北民南迁 D.隋朝暴政而亡 2、如果你现在是一位国家领导人,你觉得从材料中可以获得什么启示指导 自己的工作? 意思:君主好比是船,百姓好比是水;水能载船行驶,也能把船掀翻。问题: 他认识到人民群众力量的伟大,意在提醒自己注意调整统治政策,以缓和 阶级矛盾。启示:应该密切联系群众,关心人民疾苦,全心全意为人民服务。 3、贞观初,太宗曾对公卿
23、说“人欲自照,必须明镜;主欲知过,必借忠臣” 。 为此,太宗 ( A ) A.知人善任和虚心纳谏 B.奉行开明的民族政策 C.戒奢从简和轻徭薄赋 D.重视人民群众的作用 4、唐朝是我国诗歌的黄金年代,唐诗风格各样,题材广泛,展示了广阔的生 活画卷。下列诗句最能反映“开元盛世”景象的是 ( D ) A.朱门酒肉臭,路有冻死骨 B.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 C.野火烧不尽,春风吹又生 D.稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实 8 8、课堂总结、课堂总结 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养
24、：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 9 唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗 统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，任用贤臣，善于听取大臣们的批评 和意见，从而形成了 “贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础。 之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继承了唐太宗时期的一些政 策，下令奖励农桑，发展农业生产。还重用有才能的人做官，社会经济继 续发展。 武则天的统治， 上承唐太宗的 “贞观之治” ， 下启唐玄宗的 “开 元 盛世” ，唐玄宗统治前期
25、，唐朝达到了全盛时期。 9 9、布置作业、布置作业 明确任务明确任务 完善课堂笔记，明确下一节课的任务作相应准备。 【板书设计】【板书设计】 修修 改改 完完 善善 【教学反思】【教学反思】 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 10 集体备课教师：集体备课教师： 兼职教研员签字：兼职教研员签字： 教导处教导处 （章） ：（章
26、） ： 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 11 学学 科科 历史 年年 级级 七年级 设计者设计者 时间时间 3.13.1 课课 题题 第第 3 3 课课 盛唐气象盛唐气象 课型课型 新授新授 【教学目标】【教学目标】 1.了解农业、手工业、商业的发展史实； 2.掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史； 3.掌握唐朝文学方面的
27、成就， 重点掌握唐朝著名诗人李白、 杜甫和白居易。 【重点与难点】【重点与难点】 教学重点：盛世经济的繁荣；唐诗。 教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和 先进性,学生不易理解，难以形成准确的概念。从唐太宗的“自古皆贵中 华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度，能够认识到我国的历史是各民族共 同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民 族关系的主流。如何从历史的角度去理解和欣赏李白、杜甫、白居易等人 的诗作，是本课的又一个难点。 【教学方法】【教学方法】 先学后教 当堂训练；小组合作学习，分层施教。 【教学准备】【教学准备】 市发知识点解读、 综合能力
28、训练 、课堂笔记等 修改完善修改完善 【教学过程】【教学过程】 1 1、课前展示、课前展示 阅读分享阅读分享 生：课代表负责组织，按座次轮流展示；师：适当鼓励评价。 2 2、创设情境、创设情境 导入新课导入新课 在唐朝初期，却有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的拥戴。在这位 皇帝生前， 各族首领尊奉他为各族的领袖 “天可汗” ， 这位皇帝是谁？ 他为什么能获得各民族的尊重？通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引 出要学习的新内容。 3 3、明确目标、明确目标 激发兴趣激发兴趣 师用简短的语言概括本堂课的学习任务及学习流程与方法，减轻学生学习 新知识的恐惧感、压力感。 修改完善修改完善 4 4、自主
29、学习、自主学习 合作探究合作探究 学生：依据学习资料（教材、综训等）进行自主学习，小组内交流找出每 一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形 式展示知识要点； 老师：巡回指导了解学情，鼓励学生之间讨论问题及向老师询问问题。 要点透视：要点透视： 一、经济的繁荣 1. 农业繁荣的表现： 垦田面积扩大 生产技术（曲辕犁、筒车） 兴修水利 2. 手工业繁荣的表现： 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2
30、 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 12 纺织业：蜀锦色彩艳丽、纹饰精美冠于全国 陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷（南青北白） 、闻名中外的唐三彩 3. 商业繁荣的表现：长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心， 也是一座国际性的大都会。 注：唐朝时期是市、坊分开的 市：长安城中有东、西两市，是主要的商业区 坊：长安城内所建 100 多个坊，是居民区 二、民族交往与交融 1.唐朝与西域的关系： 唐初东、西突厥经常对唐朝进行骚扰；唐太宗时期先后击败东、西突厥， 加强了对西域的统治。 2. 民族政策： 唐太宗实行开明的民族政
31、策， 各族首领尊奉他为 天可汗 。 3.民族交融的方式： 杂居、通婚 少数民族在朝廷中担任官职 册封少数民族首领 设置机构（安西都护府和北庭都护府） 4.唐与吐蕃的关系： 1）唐太宗时期，文成公主嫁给松赞干布 带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品及佛经、医药、历法、科学技术等 方面的书籍 意义：促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了汉藏之间的友好关系。 2）唐中宗时期，金城公主嫁给尺带珠丹，唐与吐蕃和同为一家 。 3）唐穆宗时期，唐与吐蕃定力友好盟约，立唐蕃会盟碑 。 三、开放的社会风气 唐朝时期的社会风气比较开放，显示出昂扬进取、积极向上的精神风貌， 刚健豪迈的尚武风气盛行一时。 四、多彩的文学艺
32、术 1.唐诗：唐朝是中国历史上诗歌创作的黄金时期。 李白-诗仙-盛唐时期，他的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力。 杜甫-诗圣-唐由盛转衰，他的诗反映了历史的真情实况，他的诗被称为 诗史 。 白居易-中唐时期，他的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的 疾苦 2.书法： 代表人物：颜真卿、柳公权、欧阳询 3.绘画：唐朝的绘画题材和类型广泛，有人物画、山水画、花鸟画、宗教 画 阎立本，擅长画人物画，如步辇图 吴道子-画圣，注重线条变化，如送子天王图 5 5、展示交流、展示交流 资源共享资源共享 学生：在组内展示交流后再在班内展示交流，质疑问难，合作共享； 老师：巡回指导，掌控班内交流情况，了解问
33、题集中点，为后教做准备。 6 6、总结归纳、总结归纳 拓展延伸拓展延伸 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 13 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等） 引导学生思考； 生：做笔记进行适当记录。 一、概括唐朝社会风气
34、的特点及原因:特点:开放、充满活力，昂扬进取、 积极向上；刚健豪迈。原因:唐朝经济的发展，政策的开明，社会的开 放包容。 二、唐朝文化繁荣的原因： 经济繁荣； 国家统一，社会安定；开明的民族政策，促进各族之 间经济文化交流；对外开放政策，注意吸收国先进文化。 7 7、反馈矫正、反馈矫正 当堂达标当堂达标 附分层达标练习题问题主干： 1、材料二中的灌溉工具是什么?这一时期出现的一种新的耕地工具是什 么?材料二和材料一有何关系? 筒车。曲辕犁。关系:材料二中唐朝生产工具的改进,是推动材料一“开元 全盛”局面出现的原因之一。 2、唐太宗说:“其(夷狄)情与中夏不殊四海可使如一家。 ”下列史实 中,与
35、唐太宗直接相关并体现上述观念的是 ( A ) A.将文成公主嫁给松赞干布 B.把金城公主嫁给吐蕃赞普 C.设置驻藏大臣管理西藏 D.设置伊犁将军管辖新疆 唐朝是一个开拓进取、兼容并蓄的时代。下面有关唐朝博大宏放的精神风 貌描述不正确的是 (B) A.国运鼎盛、政局安定、制度创新 B.不允许不同民族、不同国家的人参 加科考做官 C.体现了唐太宗“车轨同八荒,书文混四方”的追求 D.整个社会激荡着为 国建功立业的进取精神 8 8、课堂总结、课堂总结 我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识到各民族共同缔造了中 华民族的历史，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容 有：唐朝开明的民族政策
36、；天可汗；唐与吐蕃的关系。 隋唐时期，我国取得了辉煌的科技成就，充分说明我国古代劳动人民 的聪明才智，说明中华民族是一个伟大的民族，我们应该发扬中华民族的 勤劳刻苦和认真钻研的精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。 9 9、布置作业、布置作业 明确任务明确任务 完善课堂笔记，明确下一节课的任务作相应准备。 【板书设计】【板书设计】 修修 改改 完完 善善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历
37、史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 14 【教学反思】【教学反思】 集体备课教师：集体备课教师： 兼职教研员签字：兼职教研员签字： 教导处教导处 （章） ：（章） ： 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 15 学学 科科 历史 年年 级级 七年级 设计者设计者 时间时间 3.23.2 课课 题
38、题 第四课第四课 唐唐朝的中外文化交流朝的中外文化交流 课型课型 新授新授 【教学目标】【教学目标】 1.掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真 和尚东渡日本的情况； 2.唐与新罗的关系； 3.唐玄奘西游取经等史实。 【重点与难点】【重点与难点】 教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。 教学难点：隋唐时期对外交往活跃的原因。 【教学方法】【教学方法】 先学后教 当堂训练；小组合作学习，分层施教。 【教学准备】【教学准备】 市发知识点解读、 综合能力训练 、课堂笔记等 修改完善修改完善 【教学过程】【教学过程】 1 1、课前展示、课前展示 阅读分享阅读分享 生：课
39、代表负责组织，按座次轮流展示；师：适当鼓励评价。 2 2、创设情境、创设情境 导入新课导入新课 前几天我们学习了唐朝的历史，能用一个的成语来概括你对唐朝的印 象吗？（繁荣昌盛、强大统一、盛世繁华、博大宏放、昂扬进取） ，大唐 的国家是统一的，政治是清明的，经济是繁荣的，文化是昌盛的，民族关 系是和谐的。高度繁荣的大唐造就了它的自信与从容，盛唐的大门向周边 各国展开，以博大的胸怀兼容蓄不同的文化。现在世界各地的很多地区都 有 唐人街为什么外国人会将中国人称为唐人呢？唐朝是的外交状况 又如何呢？ 3 3、明确目标、明确目标 激发兴趣激发兴趣 师用简短的语言概括本堂课的学习任务及学习流程与方法，减轻
40、学生学习 新知识的恐惧感、压力感。 修改完善修改完善 4 4、自主学习、自主学习 合作探究合作探究 学生：依据学习资料（教材、综训等）进行自主学习，小组内交流找出每 一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形 式展示知识要点； 老师：巡回指导了解学情，鼓励学生之间讨论问题及向老师询问问题。 要点透视： 一、唐朝与日本的交流 1. 遣唐使：为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为 遣唐使 。 影响：遣唐使唐朝的先进制度、天文历法、文字典籍、书法艺术、建筑技 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善
41、拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 16 术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远影响。 2. 鉴真东渡 时间：唐玄宗时期 人物：鉴真，扬州大明寺高僧，在唐朝与日本的文化交流中最有影响。 贡献：在日本传授佛经 传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画 等 在日本主持修建唐招提寺 影响：鉴真为中日文化交流做出了卓越的贡献。 二、唐朝与新罗的交流 表现：新罗物产居唐朝进口首位 新罗模仿唐朝建立了政治制度、科 举制 朝
42、鲜音乐也传入中国 三、玄奘西行唐朝与天竺的交流 时间：唐太宗贞观年间 人物：玄奘，西行天竺取经，在那烂陀寺游学 贡献：携带大量佛经回到长安，对中国佛教的发展做出重大贡献 口 述大唐西域记 ，主要描绘印度、中亚的山川风物和社会习俗，是研究 中外交流史的珍贵文献 5 5、展示交流、展示交流 资源共享资源共享 学生：在组内展示交流后再在班内展示交流，质疑问难，合作共享； 老师：巡回指导，掌控班内交流情况，了解问题集中点，为后教做准备。 6 6、总结归纳、总结归纳 拓展延伸拓展延伸 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重
43、点难点等） 引导学生思考； 生：做笔记进行适当记录。 1、鉴真东渡和玄奘西行具备哪些精神克服了重重困难？ 不屈不挠、不畏艰险、敢于牺牲 2、为什么唐朝时期对外往如此广泛和活跃呢？ 材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 日本书纪 得出：唐朝国力强盛，文明发达，吸引各国来华。 材料二： 唐朝对外交通图 得出：唐朝对外交通发达，给各国友好往来提供了条件。 材料三：唐朝对外交往活跃唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许 他们长期居住。 得出：唐朝比较开放的对外政策,积极发展对外交流。 唐朝对外交往活跃的原因：唐朝高度发达的经济文化对各国具有吸引力 唐朝实行比较开放的对外政策周边国家重视与唐朝的交往
44、 对外交 通发达。 7 7、反馈矫正、反馈矫正 当堂达标当堂达标 附分层达标练习题问题主干： 1、(2)根据两则材料及所学知识,回答唐朝和日本、天竺之间的交往史实 修改完善修改完善 教师层面工作要求：教师层面工作要求： 弘师德弘师德 重重师范师范 勤教研勤教研 善拓展善拓展 活方法活方法 提效率提效率 历史学科历史学科核心素养：核心素养： 1 1、历史时空观念历史时空观念 2 2、史料实证、史料实证 3 3、历史理解、历史理解 4 4、历史解释、历史解释 5 5、 历史价值观历史价值观 17 有哪些。 日本派遣唐使来中国;鉴真东渡日本;玄奘西行天竺求取佛经。 (3)以上材料中的史实,对当时的社
45、会发展所起的共同作用是什么? 都加强了中国与外国的联系,促进了中外经济文化交流。 2、材料三 中国外交部部长谈及中日关系时指出,我们当然愿意同日本 改善关系,造福两国人民,但是日本需要先治好自己的心病,要理性看 待和接受中国不断发展振兴的事实 。 (4)联系材料三,你认为对中日关系的健康发展应持何态度? 以史为鉴、面向未来;互相尊重和理解;以开放的胸怀相互借鉴;继承和发 展两国世代友好关系,维护地区和世界和平。(答出其中两点,符合题意,言 之成理即可) 3、唐朝对外交往异常活跃,既有学习中国先进文化的遣唐使,也出现了鉴 真、玄奘这样的文化大使。其原因不包括 ( D ) A.经济的繁荣 B.对外交通发达 C.开放的对外政策 D. 唐 朝 疆 域 广阔 4、下列内容属于鉴真和玄奘的共同之处的是 ( A ) 都是唐朝的僧人 都在唐朝的对外交往中有
