1、左右、左中右结构的伸展避让教学目标：1、使学生了解左右、左中右结构中伸展避让的形态特征。2、使学生基本掌握这类结构字的书写方法。3、学生能借助米字格准确地临写好三个范字。4、培养学生的观察思维能力，使其感受颜体楷书结构中的迎让避就之美。重点：1、由书写左右、左中右结构的字，当结构掌握不好时会出现的问题，具体分析如何处理好各部件的伸展与避让关系，使汉字的书写浑然一体。2、对碑帖中选取的三个范字“殿”、“敦”、“徽”的分析，从左右、左中右结构过渡，由简到繁，循序渐进。3、通过欧体、柳体、赵体三种书体范字“徽”的分析，提示教师与学生将左中右结构的伸展避让在欧体、柳体、赵体中的不同形态进行对比。难点:
2、1、从左右、左中右结构过渡，由简到繁，循序渐进。2、将左中右结构的伸展避让在欧体、柳体、赵体中的不同形态进行对比。课程安排：欣赏导入，激发兴趣：课件展示和谐融为一体的图片设置游戏，突破难点：出示范字，通过游戏找出关键笔画赏析体验，尝试运用：出示颜勤礼碑图片审美体验，延伸拓展：出示欧、柳、赵体的“徽”字课堂小结，作业布置：练习范字课前准备：检查学生学习用具准备情况，1.课本2.笔墨纸砚创建良好的书写氛围书法氛围。1.安定他们的情绪2.端正书写姿势和握笔方法巩固上节课（对称部件的分布）所学习的内容，为本节课学习做好铺垫。揭示课题左右、左中右结构的伸展避让：首先，教师出示图片集体操中的队员动作合影（
3、或者其他表示融为一体的图片），想一想，他们为什么能和谐地融为一体呢？然后教师小结：在汉字中，部件或点画也向集体操中的队员一样，它们巧妙地伸展和避让，就能使左右部分或左中右部分亲密无间，融为一体，极具艺术的美感。最后揭示本课的主题“左右、左中右结构的伸展避让”。观察体验：书写左右、左中右结构时，应注意各部件之间的伸展避让。具体来说就是某些部件或笔画须适当约束，或写短、写小、或位置错开，而另一些笔画则须适当伸放，或写长、写大、或置入对方空当之中。本课重点与难点：对伸展避让结构特点的把握；处理好范字中左右、左中右结构的伸展避让关系。设置游戏：师生互动，通过游戏找出关键笔画，引导学生观察“殿”这样组合
4、美观吗？学生观察发现规律：(1)左右各自独立，不能成为一个整体，不紧凑。(2)左部点大右部撇画伸展，发生了拥挤碰撞。(3)左部点大，右部撇短缩紧，感觉又各自独立，结构不紧密。(4)相互伸展避让，结构紧凑，浑然一体，最美观。观察体验范字讲解：在初步掌握左右、左中右结构的伸展避让的基础后，结合范字“殿”、“敦”、“徽”等字的赏析，培养学生观察、分析汉字间架构和笔画分布的能力。引导学生观察分析：1、评述“殿”的结构特点？答：（颜体“殿”字为左右结构，为了使字形不松散，左右两部上下略为错落，故整字左上右下，左宽右窄。左部横画平行，两点上合下开，左伸右缩以让右撇。右部上紧缩，下部撇尾和捺画起笔伸入左部，
5、左右迎让避就自如，浑然一体。）2、评述“敦”的结构特点？答：（颜体“敦”字左右宽窄相近，左长密右短疏。左部左伸右缩以避右部。右部左缩右伸以让左部。右部两撇均伸入左部，左右两部合为一体。）3、评述“徽”的结构特点？答：（颜体“徽”字为左中右结构，左窄，中，右宽。左、中、右、三部相互迎让避就有序，疏密匀称。中部左边伸入左部，右部中下方伸入中部，中部下边右点上移以避右部，左中右浑然一体。）向学生展示米字格中的范字，并叙述其要领，再播放范字视频演示。临摹感悟：对应课件所出示的相关范字“殿”、“敦”、“徽”等字的赏析，让学生对左右、左中右结构的伸展避让在更多文字中的运用有更深入的了解。通过前面范字的观察与学习，引导学生对比和临习中感悟，并借助米字格临写出范字的字形结构。对比赏析：请学生们进行对比，感受不同书法家的艺术风格和笔画细微差别。以“徽”字为例1.通过对比与欣赏，让学生感受左右、左中右结构的伸展避让在欧体、柳体、赵体中的不同形态。2.了解不同书法家不同的笔法特点和字体不同风格，是对笔法认识的提升。通过四大楷书名家欧、颜、柳、赵的笔画左右、左中右结构的伸展避让对比欣赏，强化对颜体左右、左中右结构在用笔特点的认识。3/3
