1、习作例文与习作习作例文与习作：介绍一种事物介绍一种事物 教学教学目标目标 1.引导学生认识介绍事物的说明文体。 2.能结合交际目的、事物特点和读者的心理确定内容和顺序，让学生学会 从不同方面来介绍一种事物。 3.能恰当地运用不同的说明方法，将事物的特点介绍清楚。 教学重点教学重点 结合交际目的、事物特点和读者的心理确定内容和顺序，引导学生学会从 不同方面来介绍一种事物。 教学难点教学难点 引导学生恰当地运用不同的说明方法，将事物的特点介绍清楚。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：创设语境，明确介绍原因 1.创设语境。 前几天大家已经得到消息了，下周我们班将举行为期一周
2、的班级博物展览 活动，每位同学都是解说员。本次活动我们将评选出十位“解说之星” 。 2.出示要求 (1)本次展览的事物可以是吃的、用的、玩的、观赏的，可以是纯天然的， 也可以是人工制造的。 (2)由于时间和空间的限制，我们不需要把实物带来，只需要你将介绍事物 的文章贴到我们的班级展板上即可，最后通过投票进行评选，票数最多的 为“解说之星” 。 (3)不仅要选择喜欢的事物，而且要抓住特点来进行介绍，使它与同类事物 能区分开来。 学习活动二：基于特点，确定介绍顺序 1.特点分类。 (1)请学生说说准备展览的事物，并对事物进行分类，然后说说每一类事物 可以介绍的方面。 (2)基于对事物特点的了解，用
3、思维导图的形式确定介绍的内容。 吃的：形状、颜色、味道、口感、种类、产地、营养价值 用的：外形、结构、功能、使用方法 玩的：外形、结构、功能、玩法 观赏的：外形、质感、历史与文化渊源、价值 (板书：抓特点) 2.确定顺序。 (1)根据听者的心理进行第二次筛选。俗话说“知己知彼，百战不殆” ，解 说不但要讲清楚所解说的事物的特点，还要考虑顾客的需要，请围绕以下 问题随机采访周围的三位同学：哪一点最吸引他(她)？他(她)对哪方面最 感兴趣？哪方面是他(她)最需要的、最在意的？ (2)综合事物的特点和顾客的需求，对思维导图上的内容进行删减或补充， 最终确定要介绍的内容。 (3)结合交际目的和顾客的心
4、理，对你介绍的几个方面进行排序，确定说明 顺序，并思考这样排序的理由。 (4)以小组为单位进行交流，根据大家的意见对写作内容和说明顺序进行调 整。 (5)教师小结：在具体介绍某一方面时，也要采用相应的说明顺序。比如： 说在介绍外形、结构时可以采用空间顺序；在介绍历史与文化渊源时，可 以采用时间顺序。(板书：按顺序) 学习活动三：结合例文，渗透说明方法 1.例文引路。 (1)学生交流：我们学过哪些说明文？了解了哪些说明方法？ (2)阅读习作例文，理解说明方法。 要点 1：对照鲸的批注和课文内容，说说例文运用了哪些说明方法来介 绍鲸的特点。 要点 2：理解风向袋的制作是按步骤介绍制作过程的。(板书
5、：读例文) 2.小试牛刀。 (1)出示事物图片，学生选择某个事物最吸引人的一个方面，运用以上的说 明方法，以推销员的口吻试写一个片段。 (2)出示典型习作，组织评点。 这个铅笔盒长 20 厘米，宽 12 厘米，高 4 厘米。盒子的一侧还有一 个把手，可以把铅笔盒拎起来。这个把手长约 8 厘米，2 厘米宽。铅笔盒里 面有两层，第一层窄一些，可以放尺子和橡皮；第二层宽一些，可以放各 种笔。(普通例文) “湘西辣子鸡” 真是太辣了！饮食界将辣度分为 5 级， “湘西辣子鸡” 可达 4.8 级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川 菜以辣得名，但比起“湘西辣子鸡”的辣来只能是望尘莫及。
6、这让一些无 辣不欢的老食客望而却步。在湘西有一家饭店，老板与点“湘西辣子鸡” 的食客要签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店不承担任何责任。 (优 秀例文) 要点：说明方法要多样、适切，介绍要生动、形象。 修改示例： 这个铅笔盒长 20 厘米，宽 12 厘米，高 4 厘米，大概是我语文课本的 一半大。它就像一座城堡：打开第一层，几枝铅笔像忠诚的卫兵，扛着尖 枪随时听候我的召唤；另外一层住着直尺、三角板和橡皮。盒子一侧的把 手长约 8 厘米，宽约 2 厘米，它的用处可大了，就算手上出了汗，也可以 紧紧握住，而不会脱落。 学习活动四：对比阅读，提供精准指导 1.对比阅读。 (1)通过例文对比，解
7、决说明方法不适切、介绍不清楚的问题。 (2)出示三个例句： 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动 的吊桥。 这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的摩天大厦。 塔身由 230 万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5 吨。有人估计，如 果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如 果用火车装运，需要 60 万个车皮。 (3)思考：三个例句在说明时有什么共同点和不同点？这样写有什么好处？ 要点： “列数字”的说明方法一般不单用，可以和打比方、作比较、举例子 等说明方法相结合，从而使说明对象更加具体、形象。(板书：讲方法) (4)引导学生猜一猜
8、什么时候需要运用列数字的说明方法。(需要突出强调 被说明对象某一方面的特点的时候) 2.指导点拨 (1)学生打草稿，教师巡视指导。 (2)指名读作文，然后集体评议，教师相机点拨。 提示：是否写清楚了事物的主要特点，是否综合运用了恰当的说明方法， 是否分段介绍了事物的不同方面，是否能让读者产生兴趣。 板书设计 习作习作：介绍一种事物介绍一种事物 介绍一种事物 抓特点 按顺序 读例文 讲方法 精彩片段 师：说明文就是要将事物说明白了，但怎样才能说明白呢？我们来看看这 个单元的习作例文鲸和风向袋的制作 ，看看它们用了什么说明方法。 生：我发现例文鲸运用了作比较和列数字的说明方法。 师：同是描写动物，
9、 鲸和松鼠在说明方法上有什么不同吗？ 生：我发现松鼠这一课没有用列数字的说明方法。 师：是的，有时候直接描述就可以反映出事物鲜明的特点。 生：哦，我明白了，它们虽都是动物，但是特点不同，写作框架和说明方 法也会不一样哦。 师：对的，如果写一个事物的制作过程，比如自制酸奶 ，就可以学习风 向袋的制作 ，用分步骤的方法来介绍。不同的事物有不同的特点，要想想 从哪些方面来介绍。下面我们来看看推销员分别对某个铅笔盒和“湘西辣 子鸡”的介绍，看看哪个事物让你印象深刻。 铅笔盒的介绍： 这个铅笔盒长 20 厘米，宽 12 厘米，高 4 厘米。盒子的一侧还有一个把手， 可以把铅笔盒拎起来。 这个把手长约 8
10、 厘米，2 厘米宽。 铅笔盒里面有两层， 第一层窄些，可以放尺子和橡皮；第二层宽一些，可以放各种笔。 “湘西辣子鸡”的介绍： “湘西辣子鸡”真是太辣了！饮食界将辣度分为 5 级， “湘西辣子鸡”可达 4.8 级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣 得名，但比起“湘西辣子鸡”的辣来只能是望尘莫及。这让一些无辣不欢 的老食客望而却步。在湘西有家饭店，老板与点“湘西辣子鸡”的食客要 签订协议，如果吃这道莱产生不良后果，饭店不承担任何责任。 生：我对“湘西辣子鸡印象更深刻。在介绍这两个事物时虽然都运用了列 数字的说明方法，但是对某个铅笔盒的介绍感觉很单调；而“湘西辣子鸡” 的介
11、绍还通过“5 级”和“4.8 级”等数字的对比，让人准确感受到了“湘 西辣子鸡”的辣。 生：我也觉得对“湘西辣子鸡”的印象更深刻。铅笔盒的介绍不具体，不 知道它有什么特点，而“湘西辣子鸡”与同类事物“湘菜”和“川菜”进 行了比较，突出了辣子鸡的辣。 生：我也觉得对“湘西辣子鸡”的印象更深刻。文中列举了签订协议这样 的真实事例，让人具体感受到了辣子鸡的辣。 师：在介绍事物的某个特点时，我们可以用列数字、作比较、举例子的方 法综合进行说明。这些说明方法可以帮助你将这种事物介绍得更清楚，给 读者留下更加深刻的印象。下面我们尝试着一起来修改下铅笔盒的介 绍 ，让它和 湘西辣子鸡的介绍一样让人印象深刻。 点评： 通过习作例文让学生感受到对于不同事物的介绍，可以用不同的说明方 法，就为学生的习作练习从不同方面介绍事物埋下了伏笔。教学中， 教师引导学生通过对比阅读体会不同例文的优缺点，发现了综合运用说明 方法介绍一种事物的妙处：特点鲜明，印象深刻。
