1、Unit 1 You and Me 单元教学设计单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称Unit 1 You and Me单元课时数6一、单元内容分析Big QuestionHow do we make new friends?单元内容分析本单元是由3个日常对话、一篇记叙文、一篇论坛的交友帖子，一个项目任务“制作个人简历”所组成。第一个对话是宋梅梅和彼得的第一次碰面，双方问候了姓名、拼写、国家、班级等内容。第二个对话是艾拉和李老师之间的对话，李老师询问了艾拉的姓氏、年龄，两人互相礼貌地问候彼此。第三个对话是史密斯老师和陈洁
2、、彼得之间的对话，陈洁介绍了新同学彼得，向彼得介绍了新的英语老师，双方互相问候，史密斯先生询问了彼得的班级、班主任，陈洁且纠正了彼得的错误，由于文化冲突，彼得将高慧老师，叫成了慧老师。记叙文主要介绍了刘宇的个人信息，比如年龄、家乡、最喜欢的动物和食物，同时介绍了新同学萨利，内容包括了萨利的年龄、国际、现状、最喜欢的食物等。论坛的交友帖子主要介绍了Pauline Lee和Peter Brown的交友帖子，Pauline Lee介绍了个人信息，包括年龄、国籍、宠物、喜欢的运动，Pauline表达了想要交友的愿望；Peter Brown主要介绍了自己的年龄、国际、现状、最喜欢的食物、兴趣，以及表达了
3、想要交友的愿望。本单元的核心语言主要围绕个人信息的介绍和交友展开，涉及交友的语言，如交朋友的短语（make friends, each other, would like to, classmate）、个人信息的介绍（full name, last name, grade, class teacher, first name, country, same, band, pot, tofu, tennis, hobby, play the guitar），辨认人物（Are you.?）、询问个人信息（Where is Mr Smith from?. What class are you in?
4、Who is your class teacher?）等。三种不同的语篇涉及不同的语篇知识，对话语篇以问答的形式为线索组织信息；记叙文语篇以个人信息和朋友信息的顺序组织语篇；应用文语篇以论文发帖交友的形式介绍了两位外国中学生的个人信息的介绍，是以网页截图的形式呈现。该单元旨在培养学生交朋友是一项非常重要的活动，它可以帮助我们建立人际关系和社交圈子。通过互相介绍个人信息，我们可以更好地了解彼此，并建立起更深厚的友谊。个人信息的介绍是为了让对方了解我们的背景、兴趣爱好、价值观等方面的信息。这有助于构建互相理解和共鸣的基础，从而培养出真诚而持久的友谊。通过介绍个人信息，我们也可以在交往过程中更好地彼
5、此配合和支持。我们可以了解到彼此的优点和特长，以便在面临困难或需要帮助时能够互相支持和合作。此外，介绍个人信息也有助于培养个人表达能力和自信心。通过清晰地介绍自己，我们可以更好地展示自己的个性和特点，从而吸引与我们有共同兴趣的朋友。总之，交朋友和个人信息的介绍是建立友谊和社交网络的重要环节。它有助于建立深层次的互相理解和支持，培养个人表达能力和自信心，并为我们创造了一个丰富多彩的人际关系网络。主题学情分析学生在小学英语中已经学过自我介绍的表达方式，包括交友的询问与回答。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思 和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不
6、善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的个人信息，在如何交朋友方面还有一些困难。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1. 感知字母在单词中的发音。2. 根据读音规则和音标拼读单词。3. 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。4. 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。5. 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。6. 识别口语语篇的主题、答疑和要点。7. 在教师的指导下进行简单的角色扮演。8. 在口语表达中使用较为准确的词语
7、和表达法，语音、语调基本正确。9. 经常和同学组成小组，合作学习英语。自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。（二）学业质量分析：1. 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2. 能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3. 能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。4. 朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。5. 能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。三、学情分析学情分析学生已具备的知识和能力：1. 本单元教学内容围绕个人信息介绍和交友展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，
8、话题贴近学生生活和兴趣。2. 本单元为正式单元的第一单元。学生在小学阶段已经学习个人信息的介绍以及询问他人的信息，以及个人喜好、食物、运动等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Nice to meet you!/Where are you from?/What class are you in?学生可能存在的困难与问题：1. 语言知识方面（1）元音字母组合ea/ee/ea的发音；（2）特殊疑问句回答时主语的用法；（3）随着主语数量的变化，be动词的用法。2. 语言技能方面（1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；（2）在读
9、写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。3. 学习策略方面（1）部分学生不能准确的使用am/is/are。4. 情感态度方面（1）部分学生不能对学习产生兴趣。（2）部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍个人信息。四、单元观念图单元主题大观念单元语言大观念五、单元学习目标单元教学目标语篇1. 灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。1. 日常对话“Conversation among Meimie, Peter, Emma and Ms. Li”(1课时)2
10、. 日常对话“Conversation among Chen Jie, Mr. Smith, Peteri”(1课时)2.听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3. 语音教学“Sounds”(1课时)3.理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。4. 语法教学“Grammar Focus”(1课时）4.通过观察语篇形态
11、识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。5. 读写结合Forum(1课时)5.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。6. 项目Make your own personal profile(1课时)六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体1. 灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。1. 能够在小组活中互相帮助，能
12、根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、 句型使用正确，语义表达到位；3.能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等，4. 表达流利、自然。观察、提问、简答、角色扮演自评、互评、师评2.听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。1. 准确认读/i/、/i:/、/e/、/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇；2. 能够知道元音字母组合ea/ee
13、在单词中的发音。3. 听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；4. 在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。提问、简答、默写互评、师评3.理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。1. 能在语境中准确地理解一般现在时的形式、意义和用法。2. 能了解句子的结构特征，如主谓一致。3. 能在语境中准确地运用语法知识进行描述、叙述和说明。问答、简答、写作、汇报自评、互评、师评4.通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出
14、内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。1. 能准确地借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。2. 能使用准确的语言描述或介绍个人信息。3. 能够准确根据标题或图片预测书面语篇的大概内容，故事的情节发展或结局。4. 能完整连贯地朗读短文，简单复述文章大意。5. 利用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历。回答问题、问答、简答、写作自评、互评、师评5.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。1. 能根据要求作出建立，内容完整，语言准确。2. 能使用准确的语言描述或介绍个人的
15、信息。3. 能够聆听他人的分享。4. 能自信、得体地介绍同班同学的建立，并让别人猜测。简答、写作、作品分享自评、互评、师评七、课时分配第一课时Section A 1a-Pronunciation 2第二课时Section A 2a-2e第三课时Grammar Focus第四课时Section B 1a-1d第五课时Section B 2a-2b第六课时Project八、单元项目作业设计作业：制作个人简历，内容包含姓名、年龄、喜爱的食物/运动、爱好等。（完成个人简历，在班级分享），并在班级随机抽取简历，并将其在全班面前呈现，同学们猜测此人的身份。九、反思性教学改进（实施后填写）基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。
