1、Unit 7 Happy Birthday! 第3课时教学设计Unit 7 Happy Birthday! Grammar Focus教学设计课题How do we celebrate birthdays?课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他语篇研读【What】本课时呈现的语篇是一个语篇题，文章是一篇说明文，说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，比如莎士比亚的生日在四月二十三日，同样作为英语日，我们也会庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。【Why】本课时以语篇题为活动任务，向
2、学生展示了一篇说明文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握介绍日期的使用。本文是一篇介绍特殊节日的说明文，介绍了人们如何庆祝自己和家人朋友的生日，以及莎士比亚、国际护士节等其他著名人物的生日。通过阅读本文，学生可以了解到各种不同的庆祝方式，以及如何庆祝这些特殊的日子。学生学习的目的：学生通过阅读本文，可以了解到一些特殊节日的日期，并学会如何庆祝这些节日。同时，学生还可以通过本文的学习，了解更多著名人物的生日，拓展自己的知识面。对主题探究的意义：本文的主题探究意义在于帮助学生了解不同的庆祝方式，增强学生对不同文化的认识和理解。同时，通过探究其他著名人物的生日，可以帮助学生拓展自己的知识面，增强自己
3、的文化素养。学生的收获：通过本文的学习，学生可以了解到一些特殊节日的庆祝方式，如如何庆祝自己和家人朋友的生日，以及如何庆祝其他著名人物的生日。同时，学生还可以了解到一些著名的生日日期，如莎士比亚、弗洛伦斯的生日等。这些知识有助于学生更好地了解不同的文化背景和风俗习惯，增强自己的文化素养。教师可以通过以下方式帮助学生更好地理解和学习本文：1. 引导学生画出特殊节日的日期，并讲解这些节日的意义和庆祝方式。2. 引导学生探究其他著名人物的生日，并鼓励他们通过各种途径了解更多相关信息。3. 组织小组讨论，让学生分享自己曾经参加过的特殊节日庆祝活动，并讨论这些活动的意义和影响。4. 鼓励学生将本文的学习
4、成果应用到实际生活中，如为自己和家人朋友的生日策划庆祝活动，或者为其他著名人物的生日策划庆祝活动。总之，本文是一篇重要的英语语法文章，通过学习本文，学生可以了解到不同文化的庆祝方式，拓展自己的知识面，增强自己的文化素养。同时，学生还可以将本文的学习成果应用到实际生活中，提高自己的社交能力和组织能力。【How】这篇文章是一篇说明文，主要介绍了人们庆祝生日的方式，以及一些特殊的生日庆祝活动，如“英语语言日”和“国际护士节”。文章使用的词汇和句式较为简单，易于理解。例如，“We celebrate our own birthdays. We also celebrate the birthdays
5、of our family and friends.”（我们庆祝自己的生日。我们也庆祝家人和朋友的生日。）这句话用简单的陈述句介绍了人们庆祝生日的方式。文章在介绍特殊生日庆祝活动时，没有过多的评价和主观色彩，而是客观地陈述事实。例如，“It marks the birthday of Florence Nightingale, a famous nurse.”（它标志着弗洛伦斯南丁格尔，一位著名护士的生日。）文章在组织内容时，按照生日庆祝的一般情况和特殊情况进行分类，使得文章结构清晰，逻辑性强。文章通过对比一般生日庆祝和特殊生日庆祝，突显出特殊生日庆祝的独特性。例如，文章首先介绍了人们庆祝自己
6、、家人和朋友生日的现象，然后提出了特殊生日庆祝活动，如“英语语言日”和“国际护士节”。文章通过具体实例来说明特殊生日庆祝活动，使读者更加直观地了解文章内容。例如，文章提到：“We celebrate William Shakespeares birthday, 23rd April, as English Language Day.”（我们庆祝威廉莎士比亚的生日，即4月23日的英语语言日。）这个例子具体说明了英语语言日的庆祝活动。文章以一般生日庆祝现象引入，引起读者的兴趣。文章主体部分分为两部分，一部分介绍一般生日庆祝，一部分介绍特殊生日庆祝。两部分内容相互对应，形成对比。文章以提出问题的方式
7、结束，激发读者对特殊生日庆祝的思考。文章中出现了一些重点词汇，如“birthday”、“celebrate”、“family”、“friends”、“English Language Day”、“International Nurses Day”、“Florence Nightingale”等。这些词汇是文章的核心内容，体现了文章的主题。文章中使用了多种句式，如陈述句、疑问句等。其中，陈述句用于介绍事实，疑问句用于引发读者思考。例如，“Do you know of any other special birthdays?”（你知道还有其他特殊的生日吗？）这个疑问句用于询问读者对特殊生日的了解。
8、综上所述，这篇文章在语言特点、篇章手法、语篇结构、重点词汇和句式等方面都表现出较强的组织和表达能力。通过这篇文章，读者可以了解到人们庆祝生日的方式，以及一些特殊的生日庆祝活动。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。2.听辨并准确认读h r l m n w j辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗
9、读流畅。识别句中升调和降调符号。3.理解含有when、how old、what、how much、how many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社
10、交礼仪。5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。 目标31. 通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、how old、how much、how many的特殊疑问句及回答的用法。2. 理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。3. 能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的
11、简要报告，并且在班级进行汇报。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标11.通过观察示例句子，能快速、准确地梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、how old、how much、how many的特殊疑问句及回答的用法。填空、提问、简答、完成句子自评、师评目标22.理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。连线、认读、问答、选词填空自评、互评、师评目标33.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。调查、小组合作、
12、汇报自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、how old、how much、how many的特殊疑问句及回答的用法。1. Today we are going to learn the grammar focus part. Lets read the sentences and find out the rules of sentence patterns. Read the sentences and look at the question phrase. Circle the
13、question words.When/how old/what/how much/how many2. Read the grammar focus part. Work in groups. Read the sentences. Find out the rules of using what, how old or when, how much, how many. After that, lets check the answers. Work in groups . Lets talk about the rules about the questions.1. 学生在老师的指导下
14、，明确本课的语法学习的任务是发现使用what、how old和when、how much、how many引导特殊疑问句的规律，学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，关注特殊疑问句的特殊疑问词及回答，观察特殊疑问词的使用情况和答案，找到特殊疑问词或短语。并在教师的指导下核对答案。2. 学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，完成任务，并在教师的指导下核对答案。when作为疑问副词，引导特殊疑问句,意为“什么时候；何时”。如:When will they come back?他们什么时候回来？When did you last see him?你上次什么时候见到他的？When can I
15、 see you?我什么时候可以见你？When would such a solution be possible?什么情况下可以这么解决？how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是: How many+复数名词+ 一般疑问句其他?how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。它的句式是: How much+不可数名词+ 一般疑问句其他?在英文中，如果你想询问对方年龄，通常说How old are you?(你多大年纪)这个句式是：How + old + be动词 + 主语在提问时，主语可以是you，也可以是其他人称代词(如he， she， they， )或名词比如：Ho
16、w old is she? 她多大年纪How old are your parents? 你父母多大年龄1. 自评、师评。观察学生能否在语境中理解what、how old和when、how much、how many使用的基本结构和表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法，观察学生能否根据答句填写出准确的特殊疑问词，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。2. 师评。观察学生能否根据语法聚焦的表格找出特殊疑问句what、how old和when、how much、how many的用法，并且准确地写出答案。观察学生能否在小组内团队合作，总结出特殊疑问句中特殊疑问词的选择及使用规律。从而判断
17、学生是否掌握了特殊疑问句及回答的使用情况，理解其表意功能。设计意图：通过观察语法聚焦的表格，掌握what、how old和when、how much、how many特殊疑问句的使用方式，并学会在语篇中合理地使用特殊疑问句及回答。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式意义使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。教学目标教师活动学生活动学习评价2.理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践
18、中逐步应用句型。3. Since we have talked about the rules of the questions. Fill in the blanks with the question words in the box. Then match the questions with the answers.When is your mums birthday?How many balloons do you want?What do you want for a birthday gift?Who is your father?How much is the cake?Who
19、 do you celebrate your birthday with?Where is Ms Baker from?Why do people eat noodles on birthdays?4. So What is the rule of use of the what、how old、when、how much、how many. Work in the groups and share your answers.3.学生在知道what、how old、when、how much、how many特殊疑问词的用法后，思考特殊疑问句的回答方式，根据所给的问题及提示信息，选择正确的特殊
20、疑问词，并在教师的指导下准确地回答问题，并核对答案。4.学生在教师的指导下，以小组合作的方式讨论常见特殊疑问句的使用情况。when作为疑问副词，引导特殊疑问句,意为“什么时候；何时”。如:When will they come back?他们什么时候回来？When did you last see him?你上次什么时候见到他的？When can I see you?我什么时候可以见你？When would such a solution be possible?什么情况下可以这么解决？how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是: How many+复数名词+ 一般疑问句其他?how
21、much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。它的句式是: How much+不可数名词+ 一般疑问句其他?在英文中，如果你想询问对方年龄，通常说How old are you?(你多大年纪)这个句式是：How + old + be动词 + 主语在提问时，主语可以是you，也可以是其他人称代词(如he， she， they， )或名词比如：How old is she? 她多大年纪How old are your parents? 你父母多大年龄3. 自评、师评。观察学生能否运用准确的语言选择特殊疑问词，能否根据答案选择准确的特殊疑问词，是否具备思维品质，推理其逻辑关系，并在教师的指导下
22、，在班级分享答案。学生是否掌握特殊疑问句的用法。4.自评、师评。观察学生能否准确地找出特殊疑问句及回答的使用的规律，能否准确地区分特殊疑问短语的区别，能否在规定的时间内完成任务，并在班级前分享。设计意图：引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。通过学生的探究活动，找出特殊疑问句及回答的使用规则。教学目标
23、教师活动学生活动学习评价3.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。5. Lets read the passage. Read the passage and underline the dates of the special days. Do you know any other special birthdays? After that, we will share the answers together.6.Work in groups and do a survey in class.Talk ab
24、out the dates and activities of these special days. You can add more.Special DayDateActivityNational DayCPC Founding DayPLA DaySchool DayA: What is the date of National Day?B: Its.A: What do we do on that day?After the survey, please make a report about it. In my survey, the National Day is on. We a
25、lways celebrate it with our family.5.学生阅读文章，根据文章的内容，获取文章主要信息，并且圈画出特殊节日的日期，并让同学探讨是否知道其他特殊的生日，并在老师的指导下，核对答案。6.学生根据老师的要求进行小组合作，参考教师给出的评价量表，运用所学的句式和小组的同学对特别的庆典进行调查，讨论特别庆典的时间和活动，并完成简要报告，尝试和小组的同伴进行汇报彩排，在班级前进行汇报。5.自评，师评。观察学生能否准确、快速地圈画出日期。学生能否具备思维品质进行评价和欣赏，学生能否知道其他特殊的生日，并在小组中进行讨论，语篇中是否理解了一些特别的生日及其活动和意义。6.自评
26、、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行班级讨论，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现；能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成调查，语言运用得体、正确。设计意图：通过实际的小组讨论使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，运用所学的句式和小组的同学对特别的庆典进行调查，讨论特别庆典的时间和活动，并完成简要报告，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。本课总结：1. We know ask and answer questions about birthdays and shopping.2. We are able to do a survey and make a report.板书设计：作业设计：Basic:Read the passage fluently and recite it.Finish your task paper.Extended:Talk about the dates and activities of these special days.
