1、第三课 流程图描述算法学科信息科技年级五年级教材分析本节课以数学几何问题为例，跨学科分析几何问题的求解过程，直观展示流程图描述算法的优势，通过对流程图常见符号及所对应含义的认识，逐步掌握流程图的描述方法，通过对问题的拆解分析，实现流程图表示几何问题求解的算法过程，并借助于数字化工具，掌握在线平台绘制流程图的技能。教学目标1.了解流程图的符号及含义。2.能用流程图描述算法。3.掌握在线平台绘制流程图的方法。学情分析学生通过前阶段的学习，了解算法的基本概念，理解运用算法解决生活中的常见问题，认识了不同的描述算法的方法，通过对实例的描述掌握自然语言描述算法的方法。教学重点、难点教学重点：了解流程图描
2、述算法的优势；理解流程图的符号及含义；掌握流程图描述算法的方法。教学难点：掌握流程图描述算法的方法；掌握在线平台绘制流程图的技能。教学准备教学课件，电子教材， draw.io流程图软件教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图1. 视频导入，引出问题，组织讨论用自然语言描述问题“求解底为6cm， 高为4cm的三角形面积“的算法及算式”2+96一(12-4)的算法。组织学生自主探究，说一说这两个问题如何用自然语言描述。2. 引出主题，提出目标：除了用自然语言描述外，还可以用流程图来描述算法，流程图以图示的方法来描述算法，具有形象直观、结构清晰、逻辑性强等特点。提出本节课目标：学习流程图的符号与
3、含义，用流程图描述算法。学生观看视频，自主思考，尝试用自然语言描述问题的求解过程。通过数学问题引导学生迁移回顾旧知。教学活动一认识流程图教师活动学生活动设计意图1.播放视频，引导学生思考使用图形表示算法的优势，观察流程图中的不同形状。3. 小组讨论：流程图中的不同形状表示的含义。4. 小组代表小结：两头弧形的形状是开始/结束框，表示流程的开始或结束；长方形是处理框，表示对数据进行处理；箭头是流程线，表示流程的走向。5. 引导学生观察图片，说一说其他的形状的含轮义：平行四边形是输入/输出框，表示数据的输入或输出；菱形是判断框，表示根据条件进行判断。学生观看视频，了解流程图不同形状所表示的含义。观
4、察图片，了解其他形状的含义引导学生观察思考，从实际案例中掌握知识点。教学活动二流程图描述算法教师活动学生活动设计意图1. 播放视频，引导学生观察用流程图描述三角形面积的算法，说一说流程图各部分的含义。2. 尝试操作：学生参考该算法描述，尝试使用流程图描述三角形面积的算法，用纸笔进行绘制。3. 引导学生讨论后实践：用流程图描述2+96-(12-4)算式的算法，并使用纸笔进行绘制。4. 组织学生探讨小结，流程图的绘制中有哪些注意事项。5. 播放视频，讲授在绘制流程图时，应按照从左到题或要点右、从上到下的顺序绘制，流程线不能交叉或弯曲。学生观看视频，以实例掌握流程图的绘制方法。参照范例手绘流程图合作
5、探究，实践手绘流程图以范例为起点，搭设学习支架。合作探究完成实践过程，提升计算思维总结反思，提炼要点教学活动三按身高排序算法教师活动学生活动设计意图1.播放视频，展示除了手绘流程图外还可以用软件或在线平台绘制流程图，介绍绘制过程，引导学生总结。2.动手实践：引导学生使用draw.io将任务二的算式的流程图绘制出来，并保存流程图。3.展示部分学生流程图，引导学生介绍自己的算法描述及绘制过程，引导学生间进行补充。学生观看视频，学习软件绘制流程图的基本方法。实践探究，动手绘制流程图并保存。从手绘到软件绘制，提升数字化学习与创新能力练习：在电子教材中，用流程图描述算法。教学反思1. 本节课以两个数学例子为情境，引导学生跨学科思考问题解决的方法描述，从自然语言描述到流程图描述，提升学生的信息意识和计算思维。2. 通过掌握流程图的基本图形及其含义，掌握绘制方法，用实践进行巩固，从手绘到软件绘制，提升学生的数字化学习能力。3.本节课为第一次使用流程图绘制软件，可录制软件使用的简单微课，辅助学生快速掌握和巩固软件的使用方法技巧。
