1、人教七年级上第一单元第一单元第第4课课 古代古代诗歌四首诗歌四首 习题链接习题链接1 DCBA基础型学习任务群基础型学习任务群答 案 呈 现温馨提示：点击 进入讲评23456 习题链接习题链接答 案 呈 现发展型学习任务群发展型学习任务群78C9101112131415核心素养专练核心素养专练161718B 基础型学习任务群基础型学习任务群1.下列下列加点字注音有误的一项是加点字注音有误的一项是()A.碣石碣石(jiji)澹澹澹澹(dndn)B.竦峙竦峙(sngsng)幸甚幸甚至至哉哉(zizi)C.子规啼子规啼(t t)一一帆帆悬悬(xunxun)D.枯藤枯藤(tngtng)瘦马瘦马(sus
2、u)【点拨】“瘦瘦”应读作应读作“shushu”。返回返回D 基础型学习任务群基础型学习任务群2.下列下列各项中加点的词解释有误的一项各项中加点的词解释有误的一项是是()A.歌歌以以咏志咏志(抒发抒发)风风正一帆正一帆悬悬(挂挂)B.乡乡书何处书何处达达(送到送到)老老树树昏鸦昏鸦(黄昏黄昏)C.星汉灿烂星汉灿烂(星星星星)海海日日生残夜生残夜(升起升起)D.次北次北固固山下山下(停宿停宿)古道西风古道西风(秋风秋风)C【点拨】“星汉星汉”指银河指银河。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群3.下列下列诗句的朗读节奏划分诗句的朗读节奏划分不正确不正确的一项是的一项是()A.歌歌以以/咏志咏
3、志 B.我我寄愁寄愁/心与明月心与明月C.江江春春/入旧年入旧年 D.断肠断肠人人/在在天涯天涯B【点拨】B 项，应在项，应在“心心”之后停顿之后停顿。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群4.下列下列说法无误的一项是说法无误的一项是()A.律诗律诗，通常每首八句、四联，每句五个字，通常每首八句、四联，每句五个字或七或七个个字，简称字，简称“五律五律”或或“七律七律”。一般说来。一般说来，律诗，律诗二、三两联的上下句应是对仗句。二、三两联的上下句应是对仗句。B.观沧海观沧海是一首乐府诗，作者曹操，字翼德是一首乐府诗，作者曹操，字翼德，东汉东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗以末政治家、军事家
4、、诗人。他的诗以“慷慨慷慨悲壮悲壮”见称见称。A 基础型学习任务群基础型学习任务群C.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代是唐代诗人李诗人李白白闻好友王昌龄贬官而作的抒发感慨、寄以慰闻好友王昌龄贬官而作的抒发感慨、寄以慰藉的七言律诗。藉的七言律诗。D.天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲，作者马致远是一首散曲，作者马致远，号，号东篱，元代散曲家，与关汉卿、王实甫东篱，元代散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴、白朴并并称为称为“元曲四大家元曲四大家”。基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】B 项，曹操，字孟德；项，曹操，字孟德；C 项，项，闻闻王昌龄王昌龄左迁龙标左迁龙标遥有此寄遥有此寄
5、是七言绝句；是七言绝句；D 项，项，“元曲四大家元曲四大家”指的是指的是关汉卿、白朴、郑光祖、马致远关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群5.2024 原创原创 新考法新考法 研究小组运用多种辨析研究小组运用多种辨析错别字错别字的方的方法整理古诗词字词。请根据提示法整理古诗词字词。请根据提示，选择，选择正确的选项。正确的选项。(1)意象意象辨析法：乡书何处达，辨析法：乡书何处达，归归_洛阳洛阳边边。(王湾王湾次北固山下次北固山下)A.燕燕(主要主要表现春天的表现春天的美好美好)B.雁雁(主要主要表达诗人对故乡的表达诗人对故乡的思念思念)B 基础型学习任务群基础
6、型学习任务群【点拨】诗句诗句意思为：我的家书应该送到意思为：我的家书应该送到什么什么地方呢，地方呢，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。诗人诗人借雁传书，借雁传书，表达了对家乡的思念。故选表达了对家乡的思念。故选B。基础型学习任务群基础型学习任务群(2)偏旁偏旁辨析法：辨析法：秋风秋风_瑟瑟，洪波涌起。，洪波涌起。(曹操曹操观沧海观沧海)A.萧萧(与与草有关，本义是艾蒿，后形容景物草有关，本义是艾蒿，后形容景物寂寞冷落寂寞冷落，毫无生气的毫无生气的样子样子)B.箫箫(与与竹有关，指古代的一种竹管竹有关，指古代的一种竹管乐器乐器)A【点拨】诗句诗句描写了景物，故选描写
7、了景物，故选A。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群6.默写默写。(1)_，山岛竦峙山岛竦峙。树木。树木丛生丛生，_。(2)杨杨花落尽子规啼花落尽子规啼，_。(3)_，风正一帆悬风正一帆悬。(4)观沧海观沧海一诗中借助奇特的想象来一诗中借助奇特的想象来表现大海表现大海吞吞吐日月星辰的气概的诗句是吐日月星辰的气概的诗句是：_，_；_，_。水何澹澹水何澹澹百草丰茂百草丰茂闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪潮平两岸阔潮平两岸阔 日月日月之之行行若若出其中出其中 星汉灿烂星汉灿烂 若若出其出其里里 基础型学习任务群基础型学习任务群(5)次北固山下次北固山下一诗中借大雁捎信抒发对一诗中借大雁捎信抒发对家
8、乡家乡的思念之情的思念之情的诗句是的诗句是：_，_。(6)李白李白在在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一一诗中诗中借明月寄托借明月寄托愁思的句子是愁思的句子是：_，_。(7)天净沙天净沙秋思秋思中直接抒发作者情感的中直接抒发作者情感的句子句子是：是：_，_。乡书何处达乡书何处达 归归雁洛阳边雁洛阳边我寄愁心与我寄愁心与明月明月 随随君直到夜郎西君直到夜郎西夕阳西下夕阳西下 断肠断肠人在天涯人在天涯 基础型学习任务群基础型学习任务群(8)2023 台州改编台州改编 阅读古诗词，我们可以阅读古诗词，我们可以通过通过直抒胸直抒胸臆 的 词 语 把 握 情 感。如臆 的 词 语 把 握
9、 情 感。如“不 知不 知 何 处何 处 吹 芦 管，吹 芦 管，_”(夜上夜上受降受降城闻笛城闻笛)中中的的“望望”流露出流露出“征人征人”对对故乡故乡的不尽思念；的不尽思念；“_”(闻王昌龄闻王昌龄左迁龙标遥有此左迁龙标遥有此寄寄)中中的的“愁愁”道出道出了李白了李白对友人的同情与担忧对友人的同情与担忧。一夜征人尽望乡一夜征人尽望乡我寄愁心与明月我寄愁心与明月 基础型学习任务群基础型学习任务群(9)2023 宁波改编宁波改编 下面是同学们下面是同学们研学时研学时所说的诗句，请你所说的诗句，请你补充完整补充完整。潮平两岸阔潮平两岸阔看到东钱湖，同学们不禁说出许多与水看到东钱湖，同学们不禁说出
10、许多与水有关的诗句：有关的诗句：“_，风正一帆悬。风正一帆悬。”“”“峨眉山月半轮秋，峨眉山月半轮秋，_。”在欢声笑在欢声笑语中，同学们开启了研学之旅。语中，同学们开启了研学之旅。影入平羌江水流影入平羌江水流 返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群一、课内阅读一、课内阅读(一一)2023 陕西改编陕西改编 阅读阅读观沧海观沧海，完成，完成下面小下面小题。题。7.请请用生动的语言描绘用生动的语言描绘“水何水何澹澹，山岛竦峙澹澹，山岛竦峙”的画面的画面。示例示例：茫茫的大海上水波荡漾，一望无垠，茫茫的大海上水波荡漾，一望无垠，只有脚下只有脚下的山岛高高地耸立在这里的山岛高高地耸立在这里。发展型
11、学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查描绘诗句画面。解答此题，所考查描绘诗句画面。解答此题，所描绘描绘的画面要符合诗句内容，要抓住诗句中的具体意的画面要符合诗句内容，要抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生进行生动动形象的描绘，使之呈现出画面感。形象的描绘，使之呈现出画面感。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群8.经典咏流传经典咏流传准备为本诗配乐。请你推荐下面的一准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并种乐器给栏目组，并说说说说理由。理由。笛子笛子 古筝古筝 唢呐唢呐 编钟编钟 二胡二胡示例示例一：一：我推荐古
12、筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人诗人的的博大胸襟和豪情壮志。博大胸襟和豪情壮志。示例二：示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的的博大博大胸襟和豪情壮志胸襟和豪情壮志。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题根据乐器的特点和诗歌展现的特点根据乐器的特点和诗歌展现的特点、表达、表达的情的情感主旨来选择，言之有理即可感主
13、旨来选择，言之有理即可。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(二二)2023 云南改编云南改编 阅读阅读次北固山下次北固山下，完成下面完成下面小题。小题。9.对对这首诗赏析有误的一项是这首诗赏析有误的一项是()A.“次次”有有“依次依次”“”“停留停留”“”“接连接连”等意思等意思，标题，标题中的中的“次次”指停留、停宿。指停留、停宿。B.首首联运用对偶的修辞手法，写出了诗人联运用对偶的修辞手法，写出了诗人山水山水兼程、旅途兼程、旅途奔波的辛劳。奔波的辛劳。C.颔联颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔开阔、春潮渐退、春潮渐退的壮观景象的壮观景象。C 发展型
14、学习任务群发展型学习任务群D.颈联颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物新事物必将取代旧事物的哲理必将取代旧事物的哲理。【点拨】C 有误，颔联中的有误，颔联中的“潮平两岸阔潮平两岸阔”是是写潮水上涨，写潮水上涨，江面似乎与岸齐平了，两岸江面似乎与岸齐平了，两岸之间更之间更显宽阔的景象，并不显宽阔的景象，并不是是“春潮渐退春潮渐退”。故选。故选C。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群10.本本诗提到了诗提到了“书书”的意象，请分析其蕴含的意象，请分析其蕴含的情感。的情感。本本诗中的诗中的“书书”主要表达了诗人漂泊在外，主要表达了诗人漂泊在外，临近新年临近新年
15、，产生，产生了对家乡和亲人思念的愁绪了对家乡和亲人思念的愁绪。【点拨】本本诗中诗中“乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边”意思是意思是我的家我的家书应该送到什么地方呢，希望北归的书应该送到什么地方呢，希望北归的大雁大雁捎一封家书到捎一封家书到洛阳。诗人借雁传书，一股洛阳。诗人借雁传书，一股思乡愁绪思乡愁绪跃然纸上。跃然纸上。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(三三)阅读阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成完成下面小题。下面小题。11.诗诗题中题中“左迁左迁”的意思的意思是是_。降职降职 返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群12.诗人诗人在在“杨花落尽
16、子规啼杨花落尽子规啼”一句中写了一句中写了哪些景物哪些景物？渲染了怎样的气氛渲染了怎样的气氛？柳絮柳絮和布谷鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛和布谷鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。【点拨】“杨花杨花”指柳絮，指柳絮，“子规子规”即布谷鸟。即布谷鸟。“杨花杨花”给人以飘忽不定的感觉，而给人以飘忽不定的感觉，而“子规子规”啼声凄凉啼声凄凉，二者，二者合起来便有了悲凉感伤的气氛合起来便有了悲凉感伤的气氛。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群13.从从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两这两句诗句诗中，你读出了诗人怎样的情感？中，你读出了诗人怎样的情感？示例示例：从这两句
17、诗中，我读出了诗人对友人的从这两句诗中，我读出了诗人对友人的同情同情与挂念。与挂念。【点拨】本题本题应结合诗歌写作背景来理解诗人的应结合诗歌写作背景来理解诗人的情感情感。李白之。李白之所以所以“愁愁”，是因为王昌龄被贬，是因为王昌龄被贬，作为作为好友，他心中无限好友，他心中无限同情，并表达了愿将愁绪同情，并表达了愿将愁绪寄明月寄明月，千里相随的挂念之情。，千里相随的挂念之情。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群(四四)阅读阅读天净沙天净沙 秋思秋思，完成下面小题。，完成下面小题。14.这这首小令在写作上运用首小令在写作上运用了了_的的写法写法，能，能显示全篇主旨的一个词语是显示全篇主旨的
18、一个词语是“_”。寄情于物寄情于物【点拨】作者作者为了突出与强化凄凉悲苦的情感，为了突出与强化凄凉悲苦的情感，选取选取了了最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的几个最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的几个事物入事物入曲，将自曲，将自己的情感浓缩于其中，所以运用的己的情感浓缩于其中，所以运用的是寄情是寄情于物的写法。于物的写法。全曲的点睛之笔全曲的点睛之笔“断肠断肠”揭示了揭示了全曲主旨，突出了游子全曲主旨，突出了游子的凄楚和思念家乡的的凄楚和思念家乡的思想感情。思想感情。断肠断肠 返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群15.这这首小令中直接抒情的是哪一句？抒发了首小令中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样怎样
19、的感情？的感情？断肠断肠人在天涯。抒发了游子羁旅的凄楚和思乡之情人在天涯。抒发了游子羁旅的凄楚和思乡之情。【点拨】本题本题考查诗歌情感主旨。考查诗歌情感主旨。时已深秋又临黄昏，藤是枯藤，树是老树，时已深秋又临黄昏，藤是枯藤，树是老树，吹着吹着西西风。道是古道，马是瘦马。飘零在天涯的游子风。道是古道，马是瘦马。飘零在天涯的游子，面对，面对如如此萧瑟的景物怎能不断肠呢？天气渐冷，家中的一切都此萧瑟的景物怎能不断肠呢？天气渐冷，家中的一切都让人牵挂。可游子却还要骑着疲惫的让人牵挂。可游子却还要骑着疲惫的瘦马瘦马，漂泊在天涯。，漂泊在天涯。此情此景，怎不叫人肝肠寸断啊此情此景，怎不叫人肝肠寸断啊！因此
20、！因此作者用作者用“断肠人断肠人在天涯在天涯”直抒胸臆，抒发了直抒胸臆，抒发了羁旅羁旅的凄楚和思乡之情。的凄楚和思乡之情。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群二、课外阅读二、课外阅读2023 烟台烟台 阅读下面的诗歌，完成下面小题。阅读下面的诗歌，完成下面小题。16.下列下列对诗歌的赏析有误的一项是对诗歌的赏析有误的一项是()A.首首联中对联中对“晚景晚景”“”“秋声秋声”的描写，体现的描写，体现了诗人了诗人的心境，为全诗抒情奠定基调。的心境，为全诗抒情奠定基调。B.颔联颔联写景，动中有静，虚实结合，由写景，动中有静，虚实结合，由太阳浮太阳浮在水在水面联想到天空彩霞飞舞，江面面联想到天空
21、彩霞飞舞，江面也如同也如同天空一样天空一样。B请同学们看请同学们看典中点典中点第第16页短文页短文。发展型学习任务群发展型学习任务群C.颈联颈联中中“洲白芦花吐洲白芦花吐”写芦花开放，使写芦花开放，使小洲小洲看上去是白看上去是白的。这种倒着写的手法是的。这种倒着写的手法是古代古代诗歌中常见的，例如诗歌中常见的，例如“沾沾衣欲湿杏花雨衣欲湿杏花雨，吹，吹面不寒杨柳风面不寒杨柳风”。D.尾尾联写天冷未加衣，而古时裁衣、授衣联写天冷未加衣，而古时裁衣、授衣多是多是家妇所为，家妇所为，由此可知，此联委婉地由此可知，此联委婉地表达了表达了诗人对家人的思念诗人对家人的思念。返回返回 发展型学习任务群发展型
22、学习任务群17.请请根据下列诗句根据下列诗句，探究，探究“鸦鸦”这一意象在古诗词中寄托这一意象在古诗词中寄托的情感。的情感。(1)晚景寒鸦集，秋声旅雁归晚景寒鸦集，秋声旅雁归。张籍张籍岳州晚景岳州晚景(2)中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。王建王建十五夜望月十五夜望月(3)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思示例示例：“鸦鸦”这一意象在古诗中通常寄托着孤这一意象在古诗中通常寄托着孤独、思归独、思归、思乡、思乡之情之情。发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本题本题考查意象探究。考查意象探究。(1)“晚景寒鸦集，
23、秋声旅雁归晚景寒鸦集，秋声旅雁归”渲染了渲染了悲凉悲凉的氛的氛围，为尾联抒发对家人的思念奠定了围，为尾联抒发对家人的思念奠定了感情基调感情基调。(2)句句中的中的“树栖鸦树栖鸦”三个字，既写出了三个字，既写出了乌鸦乌鸦栖树栖树的情状，又烘托了月夜的寂静，更体现的情状，又烘托了月夜的寂静，更体现出了出了作者独自作者独自在外的孤独及对家人的思念。在外的孤独及对家人的思念。(3)句句中的中的“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”烘托了作者烘托了作者的羁旅的羁旅思思乡之愁乡之愁。发展型学习任务群发展型学习任务群乌鸦乌鸦，古人认为是一种不祥的鸟。在中国，古人认为是一种不祥的鸟。在中国古典古典诗词中常与衰败荒凉的事
24、物联系在一起，再诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，再结合结合上上面对诗句的理解可知，面对诗句的理解可知，“鸦鸦”这一意象在这一意象在古诗古诗中通中通常寄托着孤独、思归、思乡之情。常寄托着孤独、思归、思乡之情。返回返回18.学学完本课后，七年级开展完本课后，七年级开展了了“遨游诗词海洋，领略诗遨游诗词海洋，领略诗词魅力词魅力”综合性综合性学习活动学习活动，请你完成下面的任务。，请你完成下面的任务。(1)学校学校针对七年级学生课外阅读诗词的针对七年级学生课外阅读诗词的情况进行情况进行了调了调查，结果如下表所示。请用查，结果如下表所示。请用一句话概括一句话概括你的发现你的发现。选项选项经常读经常读
25、从不读从不读很少读很少读抽空读抽空读人数人数21295149百分比百分比14%19.33%34%32.67%示例：示例：该该校七年级学生中课外经常阅读诗词校七年级学生中课外经常阅读诗词的的学生学生较少较少。【点拨】本题本题应抓住经常读、从不读、很少读、应抓住经常读、从不读、很少读、抽空抽空读读的数据，加以比较得出你的发现的数据，加以比较得出你的发现。(2)请请仿照画横线的句子，续写句子。仿照画横线的句子，续写句子。优秀的诗词可以飞越时间的长河和优秀的诗词可以飞越时间的长河和不同的不同的国度，拨国度，拨动人们的心弦。动人们的心弦。她如绝美的天籁她如绝美的天籁，拂，拂去尘世的喧嚣；她去尘世的喧嚣；
26、她似千年的佳酿，蕴藏似千年的佳酿，蕴藏醉人醉人的芳香的芳香；_，_。她她如清澈的如清澈的甘泉甘泉滋润滋润干涸的干涸的心田心田(3)大家大家期待已久的期待已久的“夏之风夏之风”古诗朗诵古诗朗诵会即将开始。会即将开始。请你为请你为主持人拟主持人拟写一段开场白，写一段开场白，10 0 字以内。字以内。烈日烈日炎炎，人们盼望凉风习习。在中国古典炎炎，人们盼望凉风习习。在中国古典诗词中诗词中，也，也不乏夏韵。今天就让古诗词中的阵阵不乏夏韵。今天就让古诗词中的阵阵“夏之风夏之风”来来抚慰抚慰我们的心灵吧！让我们一起见我们的心灵吧！让我们一起见证大家精彩的朗诵证大家精彩的朗诵！【点拨】本题本题拟写的开场白，内容要紧扣活动主题拟写的开场白，内容要紧扣活动主题，语言语言要亲切，有激情，能够激发大家参与活动要亲切，有激情，能够激发大家参与活动的热情的热情，另外要注意字数的限制。，另外要注意字数的限制。返回返回
